李煉

（四川省內江市資中縣銀山鎮(zhèn)雙塘小學，四川 內江 641000）

對于數(shù)學學科而言，在小學階段盡顯基礎性地位，強化對學生綜合能力的全面培養(yǎng)。在新課改的推動下，傳統(tǒng)教育模式凸顯滯后性，學科素養(yǎng)備受矚目，是提升數(shù)學思維能力的重要手段。因此，要正視數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的長遠性，將其作為新時期教育改革的核心，探討發(fā)展路徑，在根本上為學生綜合能力的提升奠定堅實基礎。

一、核心素養(yǎng)的基本定義

對于核心素養(yǎng)，集中體現(xiàn)了適應與應對復雜環(huán)境的各種能力，更顯系統(tǒng)性與綜合性。小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)伴隨學生終身發(fā)展，是存在于社會所必須掌握的能力以及具備的品質。從內容上分析，核心素養(yǎng)以自主發(fā)展為重點，強調社會成員之間的協(xié)作與配合，保持與時代發(fā)展同步，以創(chuàng)新為基礎，最終實現(xiàn)個人品格、社會和諧與愛家愛國的目標。也就是說，核心素養(yǎng)是推動學生實現(xiàn)全面發(fā)展與進步的強大動力，在根本上促使學生掌握適應社會發(fā)展的基本素養(yǎng)與能力。

二、小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的意義

立足小學數(shù)學學科，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育改革不容忽視的內容，對提升學生數(shù)學能力具有重要作用。小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)囊括數(shù)學學習的方方面面。如果以教師為切入點，需要教學方法與學生個性特征相吻合，強化教學模式的優(yōu)化，加快知識的理解與掌握；如果以學生為出發(fā)點，需要學生對全新的教學模式進行適應，尤其善于發(fā)揮學習主動性，以較強的積極性與熱情投入數(shù)學學習。基于小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育，大大促進學生創(chuàng)新能力的增強，發(fā)散性思維得到鍛煉，強化邏輯能力的培育，加快理論向實踐的轉換，對小學數(shù)學學科的發(fā)展意義深遠。

三、如何加強小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育

（一）重視數(shù)學教學與生活實際的結合，遵循實事求是基本原則

對于小學數(shù)學的學習，教師的作用至關重要。具體講，教師要善于將教學與實踐相結合，遵循實事求是的基本原則，以便有效調動學生學習的積極性，增強主觀能動性，避免被動接受。教師要對學生個性進行分析，掌握彼此差異性，進行細致與全面的觀察，強化數(shù)學知識與生活實踐的結合。例如，可以將舉例法融入教學之中。依靠貼近現(xiàn)實的實例，有效加深學生對知識點的理解與掌握。另外，教師可以結合教學內容，鼓勵學生進行教具的制作，如針對多面體的學習，可以讓學生對生活進行觀察，而后手工制作長方體、正方體等。借助學生自己制作的教育，學生獲得更加直觀與形象的感受，強化數(shù)學問題解決能力的增強，動手能力得到鍛煉，培養(yǎng)數(shù)學模型構建思維，實現(xiàn)創(chuàng)新與邏輯思維能力的綜合提高。

（二）鼓勵發(fā)散性思維，強化數(shù)學知識的拓展

對于數(shù)學學科而言，邏輯性較強，是培養(yǎng)發(fā)散性思維與創(chuàng)新觀念的重要手段。因此，在知識傳授過程中，要對學生進行鼓勵，促使其積極參與思考。同時，適時對其進行引導，提升其探究能力，強化思維水平的有效鍛煉，在根本上實現(xiàn)發(fā)散性思維的培養(yǎng)。針對習題講解，鼓勵學生積極參與，大膽說出自己的解題想法，同時，給予及時的補充，強化拓展與延伸，促使學生解決問題的能力更具層次化與多元化。

（三）培養(yǎng)學生質疑的精神，增強自主探究能力

立足小學數(shù)學教學改革，創(chuàng)新能力引起關注，事關個人成長以及社會進步。依托創(chuàng)新能力，促使學生突破傳統(tǒng)教育方式的束縛，強化個性培養(yǎng)。創(chuàng)新思維與小學數(shù)學的結合，有利于思維定式的打破。因此，教師要重視培養(yǎng)學生質疑的精神，鼓勵其發(fā)現(xiàn)問題與分析問題，自主進行探究，實現(xiàn)問題的有效解決。對于小學生，要善于抓住其好奇心較強的特征，激發(fā)求知欲，強化其對數(shù)學知識的探索。

（四）發(fā)揮多元化教學模式的優(yōu)勢，實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的支持性作用

在科技的推動下，教學方法呈現(xiàn)多樣性特征，多媒體教學發(fā)展迅速，教學模式更顯多元化，學生接受力更強，在提高教學效率的同時，學生學習更加便捷。當前，微課等新型教學方法在小學數(shù)學教學中得到應用，靈活性突出，尤其滿足反復觀看的需要，學習效果增強，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮支持性作用，強化師生之間的順暢溝通。

（五）多角度培養(yǎng)學生數(shù)學意識，加快構建良好的數(shù)學體系

對于小學數(shù)學，數(shù)學意識是核心素養(yǎng)的重要內容，充分體現(xiàn)了對數(shù)學學科的態(tài)度。只有構造良好的數(shù)學意識，才能加快建立科學的數(shù)學體系，強化對數(shù)學知識的深刻理解，對數(shù)學思維的形成意義重大。因此，教師要積極引導，借助多種方法，如舉例法、推理法等，更加準確地理清數(shù)學概念之間的聯(lián)系，為構建優(yōu)質的數(shù)學體系奠定堅實的基礎。

結束語：立足新的發(fā)展時期，核心素養(yǎng)成為教育改革的重要內容?；谛W數(shù)學學科，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是整個教學不容忽視的一部分。因此，要結合當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，正確認識核心素養(yǎng)的涵義，正視其價值所在，以小學數(shù)學教學為切入點，制定行之有效的發(fā)展策略，以社會生活為背景，堅持實事求是的基本原則，在不斷質疑的過程中，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，強化學生邏輯思維、發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時，要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將多媒體教學融入教學實踐，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，加快構建科學的數(shù)學知識體系，為未來深入學習奠定堅實基礎，在根本上促進小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。