李夢(mèng)恬

（湖南省衡陽(yáng)市祁東縣洪橋中學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421000）

學(xué)生作為課堂的主體，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師應(yīng)該多元化對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生做到可以正確認(rèn)識(shí)自己，然后教師給學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展，在教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最重要的是做到合理恰當(dāng)，從正面去評(píng)價(jià)，但是避免不了學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，這時(shí)教師應(yīng)該采取委婉教育的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要做到理性科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)的作用

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要采取正確科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，一方面可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)過(guò)程，另外一方面可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，看學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展。教師可以在學(xué)生的考試中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生欠缺知識(shí)教師進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，同時(shí)教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以在這樣的過(guò)程中進(jìn)行不斷反思，對(duì)不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，并且要不斷完善教學(xué)思路。教師可以根據(jù)學(xué)生的差異因材施教，給學(xué)生正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的位置，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響非常大，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不斷激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)積極努力去學(xué)習(xí)，甚至?xí)淖儗W(xué)生的一生，相反如果教師沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)姆绞脚u(píng)學(xué)生，很容易傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，不去好好學(xué)習(xí)并且會(huì)對(duì)自己失去信心。語(yǔ)文課堂的價(jià)值之處在于：檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師不斷完善教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師需要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，只有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式才可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

（一）教師評(píng)價(jià)存在草率情況

素質(zhì)教育是推行的一種教育方式，主要會(huì)在教師課堂中體現(xiàn)，正確的課堂評(píng)價(jià)可以使教師不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生主體地位，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如果在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中更好的運(yùn)用評(píng)價(jià)，可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性思維。但是如果在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有正確運(yùn)用評(píng)價(jià)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)生發(fā)揮積極思維，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

（二）教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程過(guò)度關(guān)注教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)主要是注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，主要是依據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力、老師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方式、情感態(tài)度三方面來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，所以教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)會(huì)煞費(fèi)苦心，會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只為完成教學(xué)目標(biāo)。但是一些教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)被預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重束縛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)偏離教學(xué)方案時(shí)，就會(huì)強(qiáng)硬改變學(xué)生的想法，以便按照原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，但是這樣僅僅是為了完成教案內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生成為完成教案的工具，成為一種控制活動(dòng)。在教師采用這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

三、保證教師科學(xué)合理評(píng)價(jià)措施

（一）正面評(píng)價(jià)、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，恰當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生過(guò)程中要做到恰到好處，一方面需要做到真實(shí)性的表?yè)P(yáng)，另外一方面需要慷慨性的表?yè)P(yáng)。不同性格的學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)會(huì)有不相同的反應(yīng)，并且同一個(gè)學(xué)生所期待的評(píng)價(jià)和自身的反應(yīng)會(huì)不同，所以教師應(yīng)該做到及時(shí)有效評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生可以更加積極向上，從而營(yíng)造了一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍。

（二）理性多元化評(píng)價(jià)

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生主要是幫助學(xué)生進(jìn)行反思，使學(xué)生可以理性學(xué)習(xí)，所以教師非常有必要建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，多元合理性去評(píng)價(jià)學(xué)生，可以進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)，使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中享受評(píng)價(jià)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）批評(píng)有度、婉轉(zhuǎn)批評(píng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，但是教師不能過(guò)多批評(píng)學(xué)生，教師應(yīng)該采取委婉幽默的方式批評(píng)學(xué)生，或者讓學(xué)生自我反省，這樣不會(huì)傷害到學(xué)生，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)加深學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的印象。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意批評(píng)的方式與尺度，需要保護(hù)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在教師正確的批評(píng)中不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)，需要從正面評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，帶動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的樂(lè)趣，激勵(lì)學(xué)生給學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是需要避免學(xué)生出現(xiàn)輕浮的狀態(tài)，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極努力學(xué)習(xí)，謙虛面對(duì)教師的表?yè)P(yáng)不驕不躁，教師只有對(duì)學(xué)生做到客觀合理評(píng)價(jià)，才可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)價(jià)的教育意義。