高中英語課堂互動策略探究

張宇書

（長春市十一高中，吉林 長春 130062）

高中英語教學是高中教學的一大重難點，以往的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)滿足不了學生與家長日益提升的需求，這就需要英語教師及時轉(zhuǎn)變教育理念，積極創(chuàng)新教學模式，將互動教學法應用于高中英語教學中。英語作為世界上應用最廣泛的語言，需要學生在高中學習時好好學習英語，認識到英語學習的重要性。在實際的高中英語課堂教學中，互動教學法可以提升高中學生學習英語的能力，以此推進高中學生全面快速發(fā)展。

一、互動教學對高中英語教學的作用

高中英語教師在高中英語課上運用互動教學法進行教學，可以提高高中英語的課堂教學效率?；咏虒W的教學目標是學生，尊重高中學生學習高中英語的“主人公”地位，讓高中學生可以在高中英語課上發(fā)揮學習英語知識的自主性。在高中英語教學課堂中，使用互動教學法可以幫助學生與高中老師建立一個友好的師生關系，培養(yǎng)學生的智力，促使高中學生的長遠發(fā)展，提升高中英語教學的課上效率，促進高中英語教學的快速發(fā)展。

二、高中英語課堂的互動策略

（一）創(chuàng)建建學情景，進行互動教學

英語學科相對于其它高中生必學的科目來說有一些枯燥乏味。學生提不起對英語學習的興趣，嚴重拖拉英語教師進行課堂教學的進度。因此，英語教師在教學過程中應當注意塑造學生的英語學科素養(yǎng)，促使學生英語學習能力的提高。英語教師在教學過程中應當提高高中生英語學習的積極性。英語教師應該在教學過程中結(jié)合英語課本內(nèi)容合理為高中生創(chuàng)建英語學習情景，讓高中生在有趣的情景中進行英語學習，積極調(diào)動高中生對于英語學習的興趣，為高中生營造利于學習的課堂環(huán)境。同時，教師應該鼓勵高中生在情景教學中積極進行互動學習，使高中生認識到學習英語的重要意義。

例如，在人教版高中英語二年級下冊《Women of achievement》的課堂教學時，高中英語教師可以為學生播放有關于材料中成功女性的視頻，為學生創(chuàng)建恰當?shù)慕虒W情景，幫助學生培養(yǎng)自己的英語思維品質(zhì)，讓學生了解到優(yōu)秀女士為社會做出的貢獻，深入了解文章內(nèi)容。教師努力將教學中的知識點通過一定的情景創(chuàng)設體現(xiàn)出來，這樣有趣好玩的情景教學對學生的學習有一定的促進作用，使學生能夠在氣氛良好的教學環(huán)境中學習，促進高中英語教學的發(fā)展。

（二）在小組學習中進行互動教學

在英語教學中應用小組合作模式，可以幫助學生提到對于英語學習的自主性，培養(yǎng)學生在團隊中學習的習慣與對問題自主思考的能力，促進英語教學的高效發(fā)展，達到英語教師預期的教學目標。在學生開展小組學習時，英語教師應引導學生積極與他人進行互動學習。英語教師在教學中及時掌握學生的學習程度，將學生按照對英語知識的掌握情況來分組，提拔學習成績好的學生做組長帶動組員進行英語學習，建立一種互幫互助的小組學習模式。

例如，在人教版高中英語一年級上冊《English around the world》這一課的教學時主要向?qū)W生講述英語在不同國家應用時候的差異，加強學生對英語語言的了解，特別是對英語發(fā)展趨勢的了解。英語教師可以在課堂學習時設置問題讓學生在小組中進行討論，以此來解答老師的問題。英語教師設置的問題可以調(diào)動學生思考問題的興趣，使學生在小組內(nèi)進行互動交流，提高小組成員的團隊合作能力，培養(yǎng)自主學生解決問題的能力，幫助學生跨過英語學習的難關。

（三）在進行互動教學時，把學生進行分層

高中英語教師在教學過程中對高中生進行分層教學保障了互動教學模式的有效開展。高中生是具有獨立意識的個體，因此高中生之間存在著各種各樣的不同，英語教師應該尊重高中生之間的差異根據(jù)高中生對于知識的掌握程度與學習的好壞，對高中生進行分層。

例如，在進行高中二年級人教版《 Healthy eating》的課堂教學時，高中英語教師可以根據(jù)學生閱讀能力的不同設計了以下不同的問題“What kind of food do you like to eat?”“Is the food you like to eat healthy？”“Do you know which foods are good for human body?”高中英語教師提出的問題是由淺入深的分別對應不同層次的學生，可以幫助學生進行有效的高中英語學習。教師應該結(jié)合實際生活設計問題，使學生更容易理解和解答這些問題，提高學生的英語理解表達能力。充分尊重了學生之間的差異，全方面考慮了學生的閱讀差異，幫助學生培養(yǎng)學習英語的積極情緒，促進高中英語互動教學的有效進行。

結(jié)束語：綜上所述，在高中英語教學中運用互動教學法對高中生思維品質(zhì)的提高有著促進作用，需要高中生與教師一起努力，完成高中階段的教學學習任務，提高自身的英語學科素養(yǎng)?；咏虒W法可以適應現(xiàn)在改革之后發(fā)展的需求，促進高中學生學習能力的全面提高?？傊?，在實際的高中英語教學課堂之中，使用互動教學法可以提升高中教師在英語課堂中的教學效率，讓學生養(yǎng)成自主學習知識的習慣，提升高中生學習英語的自信心，促進高中學生在英語課程中得到全面的提升。