關(guān)建林

（云南省普洱市孟連縣娜允鎮(zhèn)中心完小，云南 普洱 665800）

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的小學教育是教學教育改革中最重要也是改革周期最長的一部分。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學受到學生人數(shù)、教學水平和環(huán)境設(shè)施等因素的限制，不可能和城市的小學一樣開展豐富多樣的教學內(nèi)容，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學學校的管理效果也因此而產(chǎn)生不同的問題。學校在進行管理時不僅需要保證學生的教育管理，還需要考慮教師和學校綜合水平等方面的差異。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學學校管理面臨著不同層面的復雜問題，學校管理的重要性不言而喻。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學管理現(xiàn)狀和問題

隨著國家教育水平、教育重視程度以及教育支出的不斷增長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的綜合教學能力已經(jīng)有了極大的改善和提升。但是不同地區(qū)的發(fā)展情況不同，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的管理問題也隨著地域等因素的不同存在著不同程度的差異和不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學學校管理的有效開展，要根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學當前的管理現(xiàn)狀以及存在的問題進行推進。

（一）管理條例不完善

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教育教學對象主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的學生，管理條例也是針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生進行開展。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的管理條例因為很多原因存在著不完善和不足的現(xiàn)象[1]。比如一些基本的學生行為規(guī)范或者學生守則，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校在規(guī)范學生的過程中并不是特別嚴格，沒有完全培養(yǎng)學生的紀律意識。教師和家長的溝通一直是家長和教師深入了解學生情況，并幫助學生提升學習成績的重要舉措。針對學生和家長沒有時間溝通等問題，學校并沒有通過相關(guān)管理條例進行約束，導致家長對學生的學習情況了解并不充分，學校與家長的互動交流存在脫節(jié)。

（二）教師水平不均勻

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校地處不太發(fā)達或者偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受到地域和經(jīng)濟等因素的制約，很多教師并不愿意回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展教學工作。盡管隨著教育的發(fā)展，很多教師愿意回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者到偏遠地區(qū)進行支教工作，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教學水平依然存在著較多分布不均勻的現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師數(shù)量較少，一個教師可能兼職了多門課程的教學，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的學習并沒有受到更加專業(yè)化和個性化的教學。教學水平的不均勻?qū)е聦W校在管理教師和學生時受到較多限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校只能在當前學校水平的基礎(chǔ)上開展管理工作，不利于學校管理改進工作的進行[2]。

（三）學生管理困難

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生主要來自當?shù)鼗蛘吲R近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，大部分都是家鄉(xiāng)的留守兒童。學生在生活和學習中很少受到父母的教育和關(guān)心，在行為習慣以及思想方面存在很多問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生大部分由學生的爺爺奶奶輩進行撫養(yǎng)，出于對孩子的疼愛以及教育觀念的缺乏，老年人無法對學生形成規(guī)范和系統(tǒng)的教育，從而放任了一部分學生的學習，導致部分學生對于教育觀念不夠重視。在學校管理工作開展過程中，這些問題成為了管理學生的難點和關(guān)鍵。部分學生往往因為學習觀念等問題不重視學習的重要性，導致教師和學校在管理過程中存在較多阻礙[3]。

（四）設(shè)施設(shè)備不完善

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學因為經(jīng)濟水平等原因的限制，其教學資源和設(shè)施設(shè)備較為簡陋，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生享受不到和城市學生一樣的教學資源和教學條件。比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的圖書、電教設(shè)備和多媒體設(shè)備等資源的短缺，讓學生難以接受到更加多樣化的教學。除此之外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的基本食宿條件和學生學習條件也較差。學校在教學管理過程中，無法滿足學生多樣的知識興趣需求以及豐富的食宿要求，管理進程停滯不前[4]。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學管理推進策略

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學在管理條例、教師管理、學生管理和設(shè)備管理方面都存在著不同程度的問題，這些問題不僅影響到學校的進一步發(fā)展，更影響到學生的學習和生活。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學管理工作的推進迫在眉睫，要積極開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學管理策略的工作進行。

（一）加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學制度建設(shè)

學校的制度反映了學校的紀律以及學生整體的風氣，只有加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的制度建設(shè)，學校的管理工作才可以更加順利的開展，學生也才能擁有更好的風氣面貌投入到學習過程中。學校應該對學生基本的紀律進行約束，積極按照學生行為規(guī)范準則執(zhí)行，讓學生擁有積極、陽光和自信的面貌。

（二）加強后勤保障

后勤保障是學校管理工作中的重要工作，不可忽視。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學應該加強學校的后勤保障制度，為學生的學習和教師的教學工作保駕護航。首先學?？梢栽谟邢薜慕?jīng)濟條件基礎(chǔ)上優(yōu)先提升學生和教師的食宿水平，在保證健康的飲食和休息水平基礎(chǔ)上開展學校其他管理工作。其次，學?？梢约訌妼W生的設(shè)施安全性以及安保工作，保障學生和教師不受到意外傷害。學校也應該保證電力等基本設(shè)施能源問題，保證學生可以便捷的學習知識。

（三）完善學校設(shè)施資源

提升學校的管理水平，應該完善學校的各方面設(shè)施設(shè)備資源。學?？梢栽诒ＷC基本教學器材和體育器材的基礎(chǔ)上，優(yōu)先為學生提供書籍等方面的資源。讓學生能夠在課外享受到更多知識的熏陶，同時學生可以利用課余時間積極開展體育運動，提高學生身體素質(zhì)。對于學校的電教設(shè)施，學校應該根據(jù)經(jīng)濟水平適當完善，在優(yōu)先保證教師教學任務開展的基礎(chǔ)上完善電教設(shè)施。

（四）提升教師教學水平

教學水平是考察學校綜合水平最核心的因素，學校的教學水平是學生學習的保障。促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學管理工作的推進，最重要的就是要提升教師教學水平。要加強教師的教學管理工作，優(yōu)先規(guī)范教師的基本職業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)。從教師自身管理出發(fā)帶動學生的管理工作，讓學校的管理工作更加規(guī)范化和高效化。

結(jié)束語：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的管理工作與城市小學有較大的差別，在實際管理工作開展時要注重結(jié)合學校自身的實際開展教學工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學應該首先確保學生和教師的后勤問題，保證學生和教師的安全。在此基礎(chǔ)上著重加強教師的教學水平和學生的基本學生素養(yǎng)，并根據(jù)學校的經(jīng)濟基礎(chǔ)完善學校的設(shè)施資源，讓學校的管理工作有效的推進和發(fā)展。