基于易班平臺大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑初探

陸維波

（南寧學院，廣西 南寧 530200）

大學校園文體活動是大學生活的重要組成部分，校園文體活動不僅可以促進多元文化的建設(shè)發(fā)展，同時也有利于培養(yǎng)大學生的團隊精神、創(chuàng)新精神和探索精神，是大學生思想政治教育的重要載體?，F(xiàn)在高校注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提倡“把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中”。隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用深刻地影響著人們的生活方式和行為方式，在這種背景下基于易班平臺培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)應(yīng)運而生，成為教育界的熱點話題。

一、當前大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在問題

“90 后”大學生成長在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息化時代，他們的個性張揚、思想開放，價值取向多元化，趨向于現(xiàn)實主義，功利性較強。缺少吃苦精神，沒有耐性，有強烈的叛逆心理。迷戀和依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏正確開展社會交往的能力。當前思政教育在內(nèi)容上存在的局限性。同時很多高校在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的過程中，內(nèi)容僵化、偏理論化等問題。在思政教育過程中出現(xiàn)“走過場”。

二、依托“易班”開展學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的瓶頸

(一)行政干涉明顯

目前各高校的“易班”推廣受到行政的干涉比較明顯，比較依賴執(zhí)行上級的指示來推廣開展工作。因此有部分學生產(chǎn)生抵觸情緒，易班的使用率不高。QQ、微信、微博依然成為學生日常高頻使用的平臺；

（二）易班使用不便

目前易班的部分，功能開發(fā)復雜、不合理，沒有PC版的APP，使用麻煩，手機版占內(nèi)存大，缺乏人性化，平臺用戶體驗不佳，內(nèi)容不能吸引眼球，學生在易班平臺上無法得到自身理想的社交體驗效果，導致不利于易班推廣和吸引當代大學生。

三、基于易班平臺大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑

拓展大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，基于高校網(wǎng)絡(luò)平臺（易班網(wǎng)）創(chuàng)新大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的路徑方式。探究綜合素質(zhì)培養(yǎng)如何與易班平臺進行結(jié)合，并以易班網(wǎng)為研究基礎(chǔ)，提出相應(yīng)的大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑。

（一）路徑一：第一課堂中堅持思政教育融入易班

利用易班公共號和易班的優(yōu)課功能，依托“易班”公共號和優(yōu)課將“易班”的功能平臺轉(zhuǎn)化為思政教育的主陣地。教師定期在易班上發(fā)布思政教育內(nèi)容、思政教育案例，思政教育微視頻并配上生動的圖片，令思政教育可視化。同時可以通過“易班”平臺的輕博客功能，鼓勵學生寫博文，形成學生之間的撰文和互評，學生和老師之間開展互評，在評價中開展思政教育。

（二）路徑二：第二課堂中堅持線下與線上教育相結(jié)合，以易班品牌文化推進網(wǎng)絡(luò)文化育人

1.發(fā)揮好“易班”里的模塊功能作用。高校的校園文化活動是第二課堂建設(shè)重要體裁之一，在第二課堂中堅持線下與線上教育相結(jié)合，以易班品牌文化推進網(wǎng)絡(luò)文化育人，利用易班平臺的微社區(qū)、搭建輕應(yīng)用功能模塊，與高校日常開展的校園文體相結(jié)合，利用易班中的微社區(qū)開展互動性學習，利用“易班”平臺微社區(qū)功能，將第二課堂的活動內(nèi)容“話題化”，形成具有探討價值的，能夠引發(fā)議論的熱點話題，在話題交流中，立德樹人，由教師逐步引導樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在易班中灌入綜合素質(zhì)培養(yǎng)。進而提高學生的語言表達能力、文字表達能力。利用易班輕應(yīng)用里的投票功能，將活動中的投票在易班平臺開展，讓活動更具吸引力，進而提高學生的活動參與積極性。

2.打造校園品牌活動。利用好關(guān)鍵的時間點，開展系列線上線下活動，一方面抓好易班網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、植樹節(jié)、五四青年節(jié)、國慶等特殊的時間點結(jié)合易班根據(jù)學生的喜好開展系列線上線下活動，達到校園文化活動網(wǎng)絡(luò)育人的效果。另一方面，建設(shè)具有學院特色的“一院一品”活動。利用易班網(wǎng)絡(luò)功能，開展黨史知識競賽、LOGO設(shè)計大賽、心理情景劇大賽、攝影大賽、易班衍生物設(shè)計大賽等；利用易班線上活動無空間限制、傳播速度快、參與方式簡單等優(yōu)勢，擴大活動影響力從而提升校園網(wǎng)絡(luò)文化的吸引力、凝聚力和感召力，提升大學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化育人。

（三）路徑三：以平臺為搭手搭建培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、科研能力

以易班平臺為搭手，整合信息資源，挖掘易班平臺的優(yōu)越性，鼓勵學生技術(shù)創(chuàng)新，面向全校大學生征集易班輕應(yīng)用開發(fā)方案，以課題的形式面向全校征集易班的研究課題，在校內(nèi)組建一批易班技術(shù)團隊基于“易班”平臺開發(fā)應(yīng)用產(chǎn)品，設(shè)計易班文化衍生物，既能滿足學生需求，又能培育出一批技術(shù)骨干，同時還可以提高大學生的創(chuàng)新精神和科研能力。

四、結(jié)語

通過研究基于易班平臺培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，從網(wǎng)絡(luò)、方式兩個等角度構(gòu)建一整套基于高校網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，建立更具有時代感的教育模式，充分結(jié)合當代大學生的學習特點，使得校園活動變得具有“互動化、個性化、社交化”，令學生能夠在有趣的校園文化活動過程中接受思政教育，提升自身綜合素質(zhì)。