觀察能力在小學(xué)作文教學(xué)中的培養(yǎng)策略

閆金蘭

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)北環(huán)路小學(xué)，河北 霸州 065701）

一、小學(xué)作文教學(xué)存在的問題

小學(xué)作文教學(xué)從一年級看圖說話開始，一直延續(xù)下去，目的是通過寫作，來鞏固學(xué)生對字詞句的掌握，同時開發(fā)學(xué)生的想象能力。

目前，很多語文教師在教學(xué)中，對作文教學(xué)沒有充分認(rèn)識，習(xí)慣性地將作文列為中年級的語文教學(xué)內(nèi)容，在低年級忽視了作文基礎(chǔ)教學(xué)，這樣給學(xué)生造成精神壓力，認(rèn)為寫作文是一件特別難的事情。以至于很多學(xué)生看到作文就產(chǎn)生恐慌心理，把寫作文當(dāng)成語文中最難的事。

很多家長也沒能好好指導(dǎo)孩子寫作文，最簡便的方法是買來各種作文選，讓孩子模仿優(yōu)秀作文來寫作，這樣的寫作，嚴(yán)重背離了教學(xué)目標(biāo)，并且寫出來的作文沒有真情實(shí)感。一些學(xué)生在寫作時，還喜歡無中生有，編造家庭情況，編造自己的經(jīng)歷。這樣的寫作方式，沒有生活實(shí)踐，沒有抒發(fā)自己的情感，不能提高自己的想象力，對以后的人格形成也會產(chǎn)生負(fù)面影響。

還有一種寫作方式，也讓學(xué)生進(jìn)行觀察，但這種觀察是走過場式，學(xué)生沒有認(rèn)真深入到生活中，看到表面現(xiàn)象就寫，在寫作中憑自己的主觀意識，加上書本知識，所炮制的作文經(jīng)不起推敲，漏洞百出。

這些作文存在的問題，關(guān)鍵是脫離生活，為寫作文而寫，偏離了作文教學(xué)目標(biāo)，這樣的寫作會妨礙學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二、小學(xué)作文教學(xué)與觀察力的培養(yǎng)

（一）低年級的觀察力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，應(yīng)該從一年級的說話開始，每學(xué)會一個新字或者新詞，就讓學(xué)生試著用這個字或者詞說上一句話，這樣積累起來，在看圖說話時，學(xué)生就會一邊觀察，一邊想象。

讓學(xué)生寫好一句話，也應(yīng)該培養(yǎng)他們的觀察，例如學(xué)會了“左右”這個名詞，可以讓學(xué)生口頭說說，自己的左面是誰，右面是誰。這樣學(xué)生就會注意自己同學(xué)的主要特征。讓他們說說自己家左面是什么，右面是什么，他們也會認(rèn)真觀察自己家庭位置的。

在學(xué)會了“看見”這個詞語，也可以讓學(xué)生用來寫話，在上學(xué)路上，在電視上看見什么了。學(xué)生就會在路上留心，回家也會注意電視內(nèi)容。養(yǎng)成這種習(xí)慣，為以后的觀察力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在觀察中，不會只觀察一種現(xiàn)象，會進(jìn)行連續(xù)觀察。這樣在寫看圖說話時，他們會根據(jù)自己觀察的經(jīng)驗(yàn)，腦補(bǔ)圖上缺少的畫面內(nèi)容，這就是想象力的雛形。

（二）中高年級的觀察力培養(yǎng)

進(jìn)入到三年級之后，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)科學(xué)，社會等科目，這些科目也要求學(xué)生觀察生活中的各種現(xiàn)象。在作文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該要熟悉一下科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)中要求的和作文聯(lián)系起來，這樣學(xué)生會充滿興趣地進(jìn)行觀察。然后在作文教學(xué)中，可以讓學(xué)生寫一些和動物植物相關(guān)的小短文。

例如在小作文“小動物”中，不要限制學(xué)生寫某一種動物，但要給出應(yīng)該記敘的要點(diǎn)，像動物的形態(tài)，吃食物，睡覺這些。讓學(xué)生認(rèn)真觀察后，將看到的記錄下來。抱著這個目的，加上喜歡小動物是孩子的天性，學(xué)生都會去認(rèn)真觀察的。這樣的方式還可以運(yùn)用到觀察植物，觀察家務(wù)活等方面。

在中年級作文教學(xué)中，不能完全拘泥于課本要求的，每單元一次作文，應(yīng)該將觀察內(nèi)容作為周記，每周一次，讓學(xué)生利用周末時間去完成。

到了五六年級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，需要讓學(xué)生一邊思考一邊觀察，養(yǎng)成他們探索的習(xí)慣，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，知其然，更要知其所以然。例如在菜市場進(jìn)行觀察，遇到有人爭執(zhí)，要學(xué)會從別人的對話中找出原因，然后進(jìn)行分析，加以判斷，這樣在寫作文時，就可以完整地記敘一件事的始末，顯得條理清晰。

三、小學(xué)作文教學(xué)中觀察力培養(yǎng)策略

在小學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，除了要從低年級開始之外，觀察方式也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，觀察不僅僅是“看”，還要思考，要做到井然有序，這樣在寫作文時才能有條理。

要做到井然有序地進(jìn)行觀察，教師可以利用春游，秋游的機(jī)會，帶學(xué)生到野外，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察一棵大樹，一棵小草。要從大局開始，逐步定格在一棵樹，一棵草上，也就是敘事方式的先整體后部分。觀察動物也要從整體開始，觀察它們的外形，顏色，然后再按照從頭到尾的順序進(jìn)行觀察。

在觀察建筑物，像家庭布局，書店，教室這樣的環(huán)境，應(yīng)該站在一定的角度，按照從上到下，從左到右這樣的順序依次觀察，這樣寫出來的作文才會更加生動，清晰。

在觀察動態(tài)場景時，要抓住主要特征，像一場運(yùn)動會，就要抓住典型人物和場面進(jìn)行觀察描寫；描寫一個班級，也要抓住班級的主要特征，像最調(diào)皮的，最文靜的，最胖的，最高的，這樣在描寫時就顯得生動細(xì)致，避免空洞無物。

在觀察人物時，要抓住人物面部特征，五官的樣子，頭發(fā)特征，牙齒，尤其是面部表情，是溫和還是冷漠，這些都是一個人的主要特征。

培養(yǎng)觀察力，還需要教師在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)課文時，老師要將作者的寫作技巧向?qū)W生進(jìn)行講解，看看作者是如何將文章寫得生動感人的，讓學(xué)生通過語文教材來學(xué)習(xí)觀察和描寫。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，增加明辨是非的能力，知道在生活中什么是真善美，然后才能謳歌真善美，鞭撻假惡丑，僅僅會觀察還不夠，會思考，有自己的立場才是重要的。