董詩娟

（云南省騰沖市第八中學，云南 騰沖 679100）

我國歷史上涌現(xiàn)出過許多地理學家，比如張衡等，他們都對國家發(fā)展和人類進步作出杰出的貢獻，都是學生應該從小崇敬的模范。最重要的是，學生們了解什么樣的環(huán)境，就會做出什么樣的自己認為正確的判斷。在自然災害面前，許多學生不知道它將會造成什么樣的危害，不會躲閃，不會逃離，更不會避險自救。而在生活當中，我們就可能因為天氣或者人類行為惡劣遇到各種各樣的危險情況，例如有地震、洪水、冰雹、雷電、交通高速、異地風俗等等重大危險，而這些內(nèi)容地理課程都將會涉及，初中生經(jīng)過系統(tǒng)的地理學習，一定會正確看待危險，懂得災害的嚴重性，積極學習避險自救，不斷提高自救能力。

一、學會比較地理中相同時間不同地點的事物

地理是個復雜性的學科，從一開始小學生就要接觸地理上的經(jīng)緯度，而時間相同，空間不同是研究地理經(jīng)緯度高低的一個重要方法。太陽在地球上的照射角度不同，會引發(fā)不同經(jīng)度地方的時間的差異，體現(xiàn)在不同經(jīng)度的人類的生活作息不同，比如北京12：00整時，太陽高度角正直射東經(jīng)120度，而相對在西邊的拉薩這個地方則還比較遲，還沒到中午時間，又如北京市早上7點鐘起床時，烏魯木齊是早上4點鐘，那里的人們還沒起床呢。所以，學習比較不同參照物的差異，容易讓學生明白時區(qū)差異帶來的這一地理現(xiàn)象，增進他們對我國國土生活的方方面面有所不同的感性認識，增強他們的愛國主義情操。

二、學會結(jié)合地理規(guī)律與學科特點

每個孩子在成長的每個階段都有自己獨立的認知能力，有一雙發(fā)現(xiàn)萬物規(guī)律的眼睛或者是有一種容易找出規(guī)律的能力，而地理課有著其獨特的學科特點，比如地圖上形形色色的圖形都是真真切切的，地理學科所擁有的地球儀也是其他學科沒有的。地圖是依據(jù)一定的制圖規(guī)則來表達地球上的地形、地貌、距離等狀態(tài)規(guī)律的圖形，地圖又可以分為中國地圖、世界地圖、省市地圖、縣級地圖等，之外和我們生活密切相關(guān)的還有交通地圖，我們出行必備的各種各樣的手機APP地圖，而且一般的教室都掛著世界地圖和中國地圖，這對學生學習地理是大有裨益的。學生可以在做作業(yè)或者平時的課余時間多多觀察教室后面墻上的地圖，對比兩幅地圖的比例、面積、標識等，對比中國地圖和世界地圖的區(qū)別，中國在世界地圖上的方位，進一步對比自己的家鄉(xiāng)在中國地圖的位置等等，這些都是十分有利于學生對地理知識的掌握的，而且觀察就會有思考，容易引發(fā)學生對地理知識進行探究學習，引起學生學習地理的興趣。

三、恰當運用電子科技輔助性學習

隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展日新月異，多媒體教學也日益普及，因此，運用電子科技輔助學習已經(jīng)不再是一件難事。雖然初中地理教學的內(nèi)容相對簡單，對學生的能力培養(yǎng)要求不高，但是地理學科中包含的很多地理現(xiàn)象極其復雜。而由于課堂教學受到時間和空間限制，教師對于復雜多變的地理現(xiàn)象發(fā)展過程很難通過語言講解達到學生完全理解的效果，學生的學習效率則不高，比如說板塊構(gòu)造學說、地殼運動、水循環(huán)等地理現(xiàn)象是可以通過動態(tài)顯示來直觀地感受的，而老師迫于時間空間限制循環(huán)往復地用語言文字來講解表達，也只會引導學習最大化地發(fā)揮想象力，依然是一種抽象的概念，很難使學生留下具體而深刻的印象。而如果學生能夠在課后適當?shù)剡\用電子科技來觀看板塊構(gòu)造、地殼運動、水循環(huán)的視頻，借助于聲音和圖片來形象地直觀地感受板塊構(gòu)造的學說、地殼運動的過程和水循環(huán)的流程，那么學生就很容易形成自己對自然現(xiàn)象的理解。

四、技巧學習法，以他物記此物

教師在講解各個省市的地形和風土人情時，學生往往會因為圖形復雜而記憶不下來，學生就要根據(jù)自己的學習經(jīng)驗把各個省的地形和圖形聯(lián)系起來，便于自己平時的記憶，如山西像平行四邊形，陜西像跪著的兵俑，山東像向右的大拇哥，黑龍江像天鵝，云南像孔雀，湖南和湖北像戴帽子的警察，江西像一個人頭，廣東像大象的鼻子，甘肅像啞鈴或骨頭或玉如意，海南島像菠蘿等，學生通過這樣形形色色的認知后可以大大加深自己對省市形狀的了解，學生現(xiàn)在大多數(shù)都有地圖的拼圖，通過地形拼圖記憶各個省市的位置，在各個省市的地圖上標明省市名稱、簡稱、省會、特產(chǎn)、民族特色等知識的學習方法也是一個不錯的選擇。讓學生自己得出拼圖最快的方法，并記憶卡片上的知識。既然玩是學生本人的天性，初中生學習地理知識從玩入手，寓學于樂，勞逸結(jié)合，通過自己比較來學習地理知識效果將會非常明顯。

總之，地理課程是一門對學生未來人生意義重大的課程，蘊含著智力教育與素質(zhì)教育的各種能力。 因此，學生在學習地理的過程中，要從課堂學習的被動接受者變?yōu)檎n堂學習的發(fā)現(xiàn)者、研究者、表達者，學生自己要善于發(fā)現(xiàn)地理學科的樂趣并找到學習地理的輕松有效的途徑，激發(fā)自己學習的興趣，保持自己對地理的好奇心，引發(fā)自己探索地理世界的欲望，主動地學習探討地理知識！