崔健楠 董國(guó)軍 任京州 馬菡若 閆鑫

摘 要：近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)生教育問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的支持力度也在不斷加大，但在西北農(nóng)村小學(xué)，小學(xué)生源流失問(wèn)題仍很突出。小學(xué)生生源流失不僅影響了農(nóng)村小學(xué)的生存和發(fā)展，也不利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展，影響了農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)和發(fā)展。經(jīng)調(diào)查，學(xué)校環(huán)境差、教學(xué)設(shè)備不完善、師資力量薄弱、課程設(shè)計(jì)的局限性，以及父母的從眾心理是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生源流失的主要原因，而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高師資水平，爭(zhēng)取社會(huì)各界支持提高辦學(xué)水平，將有利于減少農(nóng)村小學(xué)生源流失。

關(guān)鍵詞：靜寧縣甘河小學(xué);小學(xué)生源流失;原因;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）34-0028-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，文化教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和教育事業(yè)投入力度的不斷加大，我國(guó)的教育事業(yè)有了一個(gè)嶄新的面貌，而農(nóng)村教育在其中扮演著不可或缺的角色。雖然農(nóng)村教學(xué)條件在不斷改善，教學(xué)水平也在逐年提升，但與城市教學(xué)仍有不小的差距。農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)面臨諸多問(wèn)題，其中最為突出的就是生源流失現(xiàn)象愈演愈烈。本文以位于西北地區(qū)的靜寧縣甘河小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)該地生源流失具體狀況的調(diào)查和原因分析，提出具體應(yīng)對(duì)措施。

一、甘河村小學(xué)生源狀況

甘河小學(xué)位于靜寧縣西靠近縣城濱河路的甘河村。該校生源主要來(lái)自甘河村及周邊兩個(gè)村子。然而，近年來(lái)，隨著縣各階段教育機(jī)構(gòu)合并重組，形成了城區(qū)重點(diǎn)辦學(xué)點(diǎn)，這對(duì)甘河小學(xué)的生源造成了很大的影響。尤其是以縣城西部地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的建立與投入教學(xué)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大多數(shù)的骨干教師選調(diào)進(jìn)城，導(dǎo)致師資力量流失，造成甘河小學(xué)生源流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。我們以甘河村干部、村民以及小學(xué)生家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，采取實(shí)地走訪與發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷相結(jié)合的調(diào)查方式，得到了甘河小學(xué)近十年生源變動(dòng)情況。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，甘河小學(xué)的生源在2010—2019年一直呈下降趨勢(shì)，其中最嚴(yán)重的生源流失情況發(fā)生在2012—2013年間，學(xué)生人數(shù)從131人突降到91人，呈大幅銳減趨勢(shì)，生源流失率高達(dá)30.77%，對(duì)于學(xué)生人數(shù)不足160人的甘河小學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的生源流失情況已十分嚴(yán)重。在其他年份，甘河小學(xué)學(xué)生人數(shù)也在不斷減少。

二、甘河小學(xué)生源流失原因分析

通過(guò)對(duì)甘河小學(xué)的具體調(diào)查與分析，我們主要從學(xué)校、家庭、其他三個(gè)方面展開對(duì)甘河小學(xué)生源流失原因的調(diào)查。

（一）學(xué)校自身原因

1.教學(xué)設(shè)施不完備。近幾年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)設(shè)施在不斷地完善，但與縣城小學(xué)相比依然有很大的差距。甘河小學(xué)教學(xué)人員有限，缺乏后勤管理人才，學(xué)校教師大多身兼數(shù)職，既要忙教學(xué)，又要參與學(xué)校的日常管理，明顯力不從心。學(xué)校的重心在教學(xué)上，但是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面心有余而力不足，學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備跟不上，基礎(chǔ)設(shè)施不健全，影響了學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。

2.師資力量較薄弱，教師水平待提高。學(xué)校要想獲得良好的口碑，除建設(shè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施外，高水平的師資隊(duì)伍也是至關(guān)重要的。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，甘河小學(xué)僅有一支7人組成的教師隊(duì)伍，且都以文化課教師為主，缺少音體美等教師，其中年輕教師只有2人，其余都是老年教師。這些老年教師的教育理念與時(shí)代有些脫節(jié)，加之農(nóng)村學(xué)校信息傳播閉塞，交流較少，難以為這部分教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，教學(xué)方法不能推陳出新，導(dǎo)致教學(xué)模式僵化，教學(xué)水平得不到實(shí)質(zhì)性提高，不利于農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展。再者，由于農(nóng)村小學(xué)工資福利待遇等因素，有經(jīng)驗(yàn)的教師離職尋求更好的單位就業(yè)，年輕的教師因?yàn)榇霾钜膊辉敢獾睫r(nóng)村小學(xué)任教。其次，甘河村小學(xué)教師由于在編制內(nèi)工資有保障，生存壓力小，故工作積極性不高，這導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高，教師之間的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，因此難以激發(fā)出創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新思維來(lái)提高教學(xué)水平。

3.課程設(shè)計(jì)存在局限性。由于學(xué)校缺乏足額的師資力量和應(yīng)有的教學(xué)設(shè)施，甘河小學(xué)的教學(xué)只能圍繞語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門核心課程展開，其他的諸多課程，例如音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、體育等課程雖有涉及，但因缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生獲得的專業(yè)知識(shí)非常有限，課程無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，最后仍然回歸到核心課程的學(xué)習(xí)。一味地占用大量時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外三門主課，課程設(shè)計(jì)顯得有些不足，學(xué)生的德智體美得不到充分的發(fā)展。

（二）家庭原因

1.父母進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致子女隨遷求學(xué)。隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村人口大量涌入城市務(wù)工，為方便照顧子女的生活以及使孩子接受更好的教育，許多務(wù)工人員選擇讓子女隨自己進(jìn)城求學(xué)，這是農(nóng)村小學(xué)生源流失的重要原因之一。而且父母進(jìn)城務(wù)工后，眼界更加開闊，因而對(duì)子女學(xué)習(xí)的關(guān)注不僅僅只停留在文化課上，而是開始注重子女的興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)。相比較農(nóng)村小學(xué)，這些父母更加樂(lè)意將子女送入城市學(xué)校，使子女得到全面發(fā)展。

2.從眾心理驅(qū)使，父母易隨大流。每個(gè)父母都有“望子成龍、望女成鳳”的期望，而教育成為了廣大父母?jìng)兤毡檎J(rèn)同的捷徑。因此，為子女選擇一個(gè)更好的學(xué)校成為父母?jìng)兊脑竿?。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，甘河村的學(xué)生家長(zhǎng)中有意向轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)學(xué)小的人數(shù)占比高達(dá)65%，而已經(jīng)為子女辦理了轉(zhuǎn)學(xué)的人數(shù)占比也有34%，在轉(zhuǎn)學(xué)的家長(zhǎng)中有47%的家長(zhǎng)受到了從眾心理的影響。當(dāng)他們看到別人家的子女進(jìn)城讀書時(shí)，生怕自家的孩子落后于他人，便想方設(shè)法將子女轉(zhuǎn)入城市小學(xué)就讀。而這種心理隨著子女的就讀變化及家長(zhǎng)的交流會(huì)影響更多的學(xué)生家長(zhǎng)，促使更多的家長(zhǎng)送子女進(jìn)城讀書。

3.交通便利，為進(jìn)城上學(xué)提供了便利條件。甘河村屬于郊區(qū)農(nóng)村，靠近縣城西濱河路，距離縣城約五六公里，交通便利，且距城西區(qū)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)較近，上下學(xué)方便。家長(zhǎng)們選擇讓子女到實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)，一是交通便利，接送子女方便;二是他們認(rèn)準(zhǔn)縣城重點(diǎn)小學(xué)的教育質(zhì)量。

（三）其他原因

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)近幾年靜寧縣在經(jīng)濟(jì)、教育、文化、基礎(chǔ)設(shè)施方面可以明顯地看出發(fā)生了變化，尤其是靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量等方面得到了廣大民眾的好評(píng)，甘河村的部分家長(zhǎng)也讓自己的子女去該小學(xué)上學(xué)。隨著靜寧縣經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展，也為甘河村的家長(zhǎng)提供了穩(wěn)定的就業(yè)崗位，這就為孩子進(jìn)城上學(xué)提供了經(jīng)濟(jì)保障，許多家長(zhǎng)進(jìn)城打工并照看孩子上學(xué)。該地區(qū)城鎮(zhèn)化水平的加速也影響了農(nóng)民的傳統(tǒng)觀念，若有能力選擇更好的居住環(huán)境，大多數(shù)農(nóng)民會(huì)選擇在靜寧縣城買房，搬遷的同時(shí)帶走了農(nóng)村小學(xué)的生源，出現(xiàn)了縣城小學(xué)學(xué)生人數(shù)激增，農(nóng)村小學(xué)卻無(wú)人問(wèn)津的尷尬局面。

三、相關(guān)對(duì)策

（一）學(xué)校方面

1.完善基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校要注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，建立圖書閱覽室;教室內(nèi)增設(shè)多媒體設(shè)備，設(shè)立圖書角。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在原有基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校要把音樂(lè)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、科學(xué)、美術(shù)、體育等課程納入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)體系當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.提高教師水平。學(xué)校要注重人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，組織教師去鄰居學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，要提高教師的福利，讓骨干教師能留在學(xué)校;學(xué)校內(nèi)部也要經(jīng)常組織教師開展教學(xué)比賽，促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。

（二）家庭方面

1.家長(zhǎng)理性思考，避免盲目從眾。對(duì)孩子抱以高期望，希望孩子成材的想法并沒(méi)有錯(cuò)，但為了攀比而隨大流為孩子盲目選擇甘河村以外的小學(xué)絕不是轉(zhuǎn)學(xué)的初衷。父母應(yīng)該在轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)考慮自身家庭狀況，現(xiàn)在農(nóng)村家庭普遍都有兩個(gè)孩子，轉(zhuǎn)入城市上學(xué)無(wú)疑是在經(jīng)濟(jì)情況允許的條件下才能考慮。正如我們所調(diào)查的，一些文化水平不高且經(jīng)濟(jì)條件差的家長(zhǎng)，認(rèn)為只要孩子進(jìn)城讀書成績(jī)就一定能提高的錯(cuò)誤想法就不應(yīng)被提倡，家長(zhǎng)需要的是理性的教育投資心理和對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)懷。

2.尊重孩子想法，給予選擇權(quán)利。家長(zhǎng)也要考慮孩子的想法，詢問(wèn)孩子的意見(jiàn)，有些孩子或許并不愿意離開自己原來(lái)的學(xué)校。家長(zhǎng)將孩子送到縣城讀書，陌生的環(huán)境，不同的教學(xué)方式，他們會(huì)有諸多不適應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生自卑心理等問(wèn)題。因此，在考慮是否轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，應(yīng)將選擇權(quán)交到孩子手中，尊重他們的選擇和看法，為孩子營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）其他方面

1.政府加強(qiáng)政策落實(shí)監(jiān)管。相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)落實(shí)相應(yīng)政策，確保農(nóng)村教育過(guò)程中教育主體和教育客體及時(shí)享受到各種優(yōu)惠政策，另一方面也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，學(xué)校要及時(shí)向教育部門反饋相關(guān)政策落實(shí)情況。

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2.爭(zhēng)取社會(huì)各界力量支持。首先，提倡年輕大學(xué)生優(yōu)選農(nóng)村小學(xué)支教，提高甘河小學(xué)的教育質(zhì)量，為甘河小學(xué)輸出高質(zhì)量的生源做出努力;其次，向有關(guān)社會(huì)團(tuán)體申請(qǐng)為甘河村小學(xué)籌集教育資金，改善教學(xué)環(huán)境，緩解學(xué)校資金不足的壓力;最后，校方也要?jiǎng)駥?dǎo)和引導(dǎo)家長(zhǎng)正確地認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)環(huán)境，及時(shí)滿足家長(zhǎng)的愿望，改變生源不斷流失的現(xiàn)狀，確保生源留存。

解決甘河村生源流失問(wèn)題是一項(xiàng)不可小覷的艱巨任務(wù)，需要政府加大教育投入，學(xué)校改善教學(xué)環(huán)境，教師創(chuàng)新教學(xué)模式，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變攀比心理，這同時(shí)也需要社會(huì)大眾的支持和重視。只有這些群體相互配合，共同努力，甘河村小學(xué)面臨的生源流失問(wèn)題才能得到根本性解決。同時(shí)，通過(guò)對(duì)甘河村小學(xué)這一特定環(huán)境下相關(guān)問(wèn)題的探討，希望對(duì)其他農(nóng)村地區(qū)生源流失問(wèn)題的研究有所啟發(fā)。

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