李秋紅

摘要：無論是在小學(xué)還是在中學(xué)，德育教育應(yīng)該是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯相伴的一種教育。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，不能單純的從學(xué)習(xí)成績方面來看，而是應(yīng)該從德智體美勞這些方面全面來看。在學(xué)生所應(yīng)該具備的各種素質(zhì)中，品德修養(yǎng)尤為重要，學(xué)生在在校學(xué)習(xí)期間正好是其身心發(fā)展的重要階段，這一階段形成的品德和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的一生都大有影響。因此，作為初中生的班主任，教師在班級(jí)管理中尤其要關(guān)注學(xué)生的德育教育工作，不斷學(xué)習(xí)探究德育教育的方式方法。

關(guān)鍵詞：德育教育 ? 初中 ? 班主任 ? 有效滲透

初中班主任德育教育工作的開展可以分為以下兩個(gè)方面，一是樹人簡單來說就是讓學(xué)生樹立正確的三觀，擁有良好的精神狀態(tài)和積極的生活態(tài)度。二是立德，即讓初中生樹立健全的人格和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。所謂優(yōu)秀的道德品質(zhì)就是讓學(xué)生擁有正確的道德認(rèn)知，道德準(zhǔn)繩，讓初中生形成良好的道德規(guī)范。那么如何讓德育教育在初中班主任工作中有效滲透，這是初中班主任工作探索中的一個(gè)重點(diǎn)。

一、讓學(xué)生樹立健全的人格

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是班主任進(jìn)行德育教育工作的重要方面，學(xué)生健全人格的培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面著手。第一，要努力增加學(xué)生和社會(huì)的社會(huì)接觸，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的三觀。初中生因?yàn)樽陨淼纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)還比較缺乏，其大部分的社會(huì)信息都來源于網(wǎng)絡(luò)，這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布什么信息學(xué)生往往就接受到什么信息，對(duì)于信息的真?zhèn)魏托畔⒌馁|(zhì)量并沒有自己的判斷。但是這些不辨真?zhèn)蔚男畔?duì)于初中階段的學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生極為重要的影響[1]。所以在開展德育教育工作時(shí)，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多方面接收信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息辨別能力增加這些學(xué)生和社會(huì)的接觸面，形成學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的正確認(rèn)知，讓學(xué)生形成正確的三觀。第二，班主任應(yīng)該給學(xué)生充分的尊重和理解，讓學(xué)生培養(yǎng)出自信的人格。初中生正是出于身心發(fā)展的重要階段，隨著學(xué)生年紀(jì)的增加和心理的成熟，學(xué)生會(huì)逐步的進(jìn)入青春成長階段。在青春期過程中，學(xué)生的自我意識(shí)在形成階段需要更多的來自外界的認(rèn)同，尤其是來自家長和教師的鼓勵(lì)，這個(gè)時(shí)候班主任一定要給予學(xué)生足夠的尊重和理解，最好是能與學(xué)生打成一片，成為朋友，讓學(xué)生感受到來自教師的善意和關(guān)懷，通過這種方法來培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠積極的把自身成長中遇到的問題向班主任反映咨詢，這樣班主任就能夠?qū)崟r(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)。

初中階段也是學(xué)生的青春期的關(guān)鍵時(shí)期，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，早戀等青春期問題，針對(duì)這些問題，班主任不應(yīng)該一味的對(duì)學(xué)生打罵，而是應(yīng)該站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)這些問題，不要讓這些問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，讓學(xué)生放下思想包袱。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)取得了一定的進(jìn)步之后不要吝嗇對(duì)于學(xué)生的夸獎(jiǎng)，對(duì)于學(xué)生大加鼓勵(lì)，并且要跟家長積極溝通，讓家長也學(xué)會(huì)這種表揚(yáng)方法，從而讓學(xué)生感受到自身受到重視，促進(jìn)學(xué)生自信心態(tài)的培養(yǎng)。

二、關(guān)注道德情感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德信念的形成

初中階段正是學(xué)生培養(yǎng)道德情感的關(guān)鍵時(shí)期，而班主任作為初中生教育的關(guān)鍵性人物，肩負(fù)著對(duì)于學(xué)生的道德情感的責(zé)任和義務(wù)。道德情感對(duì)于學(xué)生道德觀念的形成起著關(guān)鍵性的中介作用。良好的道德情感是人們形成道德信念的前提和重要基礎(chǔ)，在學(xué)生的主體道德性發(fā)展起著重要的作用[2]。道德信念不單單是指某種心理成分，更是深刻的道德認(rèn)識(shí)、道德情感的有機(jī)統(tǒng)一。作為道德動(dòng)機(jī)的高級(jí)形式，道德信念還是個(gè)人道德目標(biāo)追求的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這種道德信念在人的道德情感構(gòu)成中處于中心環(huán)節(jié)?；诘赖滦拍畹倪@種作用，它自然應(yīng)該成為班主任進(jìn)行德育教育的最終目標(biāo)。在具體的德育教育工作實(shí)施過程當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生背誦一些名言警句，或者組織學(xué)生講一些愛國主義的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生把這些格言中的內(nèi)容滲透到自己的言行中，讓這些警句不斷的激勵(lì)自己。學(xué)生還可以選擇一位名人作為自己的榜樣，用他們的具體事例激勵(lì)自己的發(fā)展進(jìn)步。在這些活動(dòng)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，發(fā)展學(xué)生自身的主體性。

三、班主任應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變德育工作觀念

班主任的教育觀念在無形中指導(dǎo)著教師的德育教育工作，簡單來說，德育觀念指的就是人們長期持有的教育目的和對(duì)于教育目的的根本看法和態(tài)度。當(dāng)前，德育教育的效果并不是十分理想，在一項(xiàng)調(diào)查中顯示，當(dāng)前有70%的班主任認(rèn)為德育工作在初中階段開展困難，造成這種現(xiàn)象的根本原因是人們?cè)陬^腦中長期以來養(yǎng)成的“重視智力因素的教育，而輕視德育”的教育觀念的影響[3]。所以，要想增強(qiáng)德育教育的效果，最根本的就是轉(zhuǎn)變當(dāng)前班主任的教育觀念?，F(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，優(yōu)秀的人才應(yīng)該具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。傳統(tǒng)的重視智力，輕視體育的教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。班主任應(yīng)該注意時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于德育教育要有明晰的認(rèn)識(shí)，明確德育教育的重要性，對(duì)于德育教育在教育中所發(fā)揮的重要作用要有正確的判斷。在職業(yè)道德方面和德育責(zé)任和觀念方面要把堅(jiān)定的信念作為德育教育的突破口，對(duì)于現(xiàn)代教育中的德育教育理念要重視和學(xué)習(xí)。讓初中班主任自身樹立正確的三觀，堅(jiān)定自身的理想信念，當(dāng)好一個(gè)好老師，好班主任，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，應(yīng)該樹立正確的觀念，把對(duì)于學(xué)生的德育教育工作作為整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中一項(xiàng)重要的工程，應(yīng)該靠全社會(huì)的共同努力來培養(yǎng)。道德本身的源泉就是社會(huì)生活，其作用的發(fā)揮之處也是社會(huì)生活，所以良好的德育觀念的培養(yǎng)必須要在整個(gè)社會(huì)上建立起系統(tǒng)的、多層次的德育網(wǎng)絡(luò)。而作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)的配合各方面，讓整個(gè)社會(huì)形成合力，共同為德育教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、班主任要加強(qiáng)對(duì)于班級(jí)的文化建設(shè)

如果一個(gè)班級(jí)中建設(shè)了良好的班級(jí)文化，那么班主任在班級(jí)管理工作中開展德育教育工作將會(huì)十分的順利。良好的班級(jí)文化包括，樹立學(xué)生班級(jí)集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，班級(jí)中積極的競爭氛圍等，這些要素對(duì)于班主任開展德育教育工作都會(huì)起到促進(jìn)的作用。故此，在初中階段班主任一定要重視對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)[4]。第一，班主任教師應(yīng)該具備良好的全局觀念和合理策劃的思想，能夠把班級(jí)工作安排的協(xié)調(diào)合理，有效發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而為德育工作的開展建立良好的外部環(huán)境;其次，班級(jí)文化的建設(shè)一定要能夠體現(xiàn)出來一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境能讓學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生情操的培養(yǎng)也起著一定的促進(jìn)作用，通過這種方式能夠讓學(xué)生在不知不覺中提高自身的道德修養(yǎng)。班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的意義遠(yuǎn)不止于此。首先，良好的班級(jí)文化中包括班級(jí)集體精神，集體精神的培養(yǎng)是一個(gè)不斷積累的過程，班主任可以通過一些班級(jí)集體活動(dòng)來加強(qiáng)班級(jí)集體精神，如拔河比賽、足球比賽等。在這些集體賽事中，要能夠激發(fā)學(xué)生的集體力量，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生把自身的榮辱與班級(jí)榮辱聯(lián)系起來。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在班級(jí)管理工作中尤其要避免小團(tuán)體的出現(xiàn)，堅(jiān)決杜絕個(gè)人主義的滋生。在班級(jí)管理中，班主任還可以把一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取精神養(yǎng)分，獲得道德感染，從而讓學(xué)生形成健康的思想觀念。初中班主任在班級(jí)管理中要樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，例如，班主任可以在班級(jí)中選擇幾個(gè)各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生，樹立班級(jí)中的優(yōu)秀榜樣，讓學(xué)生有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中提升自己的道德水平。

五、注重日常工作中的平等意識(shí)

一個(gè)好的初中班主任應(yīng)該時(shí)刻保持著一個(gè)對(duì)所有學(xué)生平等的心態(tài)。在對(duì)于學(xué)生的德育教育中尤其要重視這種平等心態(tài)的滲透。對(duì)待班級(jí)中那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要做到平等對(duì)待[5]。在班級(jí)中，可能存在一些因?yàn)榧彝ヒ蛩鼗蛘咦陨淼纳砣毕荻鴺O度自卑的學(xué)生，在對(duì)待這些特殊的學(xué)生時(shí)，如果班主任也存在歧視心理，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成極大的傷害，對(duì)于學(xué)生一生都造成很大的陰影。如果教師在班級(jí)管理工作中感受到教師的一視同仁，那么那些心理敏感的學(xué)生就會(huì)感受到老師的良苦用心，無論是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生都能放下架子，積極的融入到班級(jí)建設(shè)當(dāng)中。這樣那些學(xué)習(xí)成績差，心理敏感的學(xué)生就會(huì)感受到班級(jí)的溫暖，對(duì)于這些學(xué)生日后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重要作用。

六、結(jié)語

初中階段德育教育的開展對(duì)于初中生日后的道德素質(zhì)的培養(yǎng)和健全人格的培養(yǎng)都具有重要的作用。故此，作為初中班主任，在日常的班級(jí)管理工作中應(yīng)該注意切實(shí)的貫徹落實(shí)學(xué)生的德育教育工作。在初中階段，班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生的三觀，在具體的德育教育工作中，教育管理者應(yīng)該把學(xué)生作為教育管理的主體，以真情打動(dòng)學(xué)生，把班里的文化建設(shè)作為德育工作開展的載體，從而提高德育管理工作的效率。

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[5]佚名.論初中班主任德育工作的有效措施[A]// 2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].2018.

（作者單位：山東鄒城第四中學(xué)）