陳金傳

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)開展的過程當中，教師要注重充分利用教學(xué)反思的模式，提升小學(xué)語文教學(xué)整體的開展效果，從而促進語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。教學(xué)反思是教師職業(yè)化成長和專業(yè)化發(fā)展的必然順序，教師如果能夠在教學(xué)開展的過程當中，要成良好的反思習(xí)慣，就能夠更好的促進課堂教學(xué)效果的有效提升，從而也能夠使得教學(xué)的質(zhì)量得到提高，為學(xué)生的成長提供有效的支持，并且促進教師的進一步成長與發(fā)展。本文主要探討小學(xué)語文教學(xué)當中如何加強課堂教學(xué)的反思，促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 課堂教學(xué) ? 反思 ? 教學(xué)質(zhì)量 ? 實踐

在小學(xué)語文教學(xué)開展的過程當中，結(jié)合當前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要開展教學(xué)方面的反思，充分反思課堂的環(huán)境狀況，教學(xué)方法的恰當性和教學(xué)語言的適合性。著名的教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過，如果一名教師寫三年的教學(xué)設(shè)計并不一定能夠成為教學(xué)名師，但是如果堅持寫三年的教學(xué)反思，一定可以成為教學(xué)名師。葉瀾教授的這句話，充分點明反思的重要性，對于一名小學(xué)的語文教師而言，如果能夠做到在教學(xué)開展的過程當中不斷進行反思和提升，就能夠更好的提升整體的教學(xué)效果，從而使得語文的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、課堂環(huán)境的反思

在小學(xué)的語文教學(xué)當中，課堂環(huán)境對于教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，如果教師的教學(xué)能夠構(gòu)建一個輕松有趣的課堂環(huán)境，那么就能夠進一步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的整體效率，從而使得教師的教學(xué)效率得到全面的提升。為了能夠進一步提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量，教師要注重建設(shè)一個更加輕松有趣的課堂環(huán)境，進一步吸引學(xué)生的整體注意力，最終使得學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情獲得全方面的激發(fā)。教師要想構(gòu)建一個更加輕松有趣的課堂環(huán)境，首先要注重對課堂的氛圍進行進一步的活躍。在教學(xué)設(shè)計開展的過程當中，教師要注重關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選用一些比較輕松有趣的教學(xué)方式作為課堂的導(dǎo)入。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們愛你啊，中國》這一篇課文的時候，教師可以通過播放音樂的方式來進行課堂的導(dǎo)入，《我愛你，中國》可以作為教師課堂導(dǎo)入的曲目選擇，可以先播放這樣的一首歌曲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再讓學(xué)生學(xué)唱這樣的一首歌曲，使得學(xué)生的心情得到進一步的放松，然后讓學(xué)生在一個放松的心情狀態(tài)之下，對本節(jié)的課文進行進一步的學(xué)習(xí)，最終使得學(xué)習(xí)的效率得到有效的提升。

除了上述所提到的教學(xué)方式之外，在課堂環(huán)境的構(gòu)建過程當中，教師也可以注重對教學(xué)的地點進行轉(zhuǎn)移，從傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)移到大自然當中。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《小草和大樹》的時候，教師可以把學(xué)生帶入到校園當中進行觀察學(xué)習(xí)，例如觀察學(xué)校里面的小草和大樹的生長狀態(tài)，通過這樣的一種氛圍，能夠構(gòu)建一個更加輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生能夠更加投入到課文的知識學(xué)習(xí)當中。如果教師的教學(xué)能夠注重進行輕松課堂環(huán)境的構(gòu)建，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長效果就會更加的理想，并且學(xué)生能夠主動參與到課堂的學(xué)習(xí)當中，成為良好課堂氛圍構(gòu)建的重要要素，為整體課堂的發(fā)展提供支持，同時也形成一個良性的循環(huán)課堂狀態(tài)。

二、教學(xué)方法反思

在當前的小學(xué)語文教學(xué)開展過程當中，很多教師所使用的永遠是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們不能夠完全的認為傳統(tǒng)教學(xué)方式就是不好的，但是在科學(xué)技術(shù)不斷進步和發(fā)展的背景之下，教師要注重對教學(xué)的方式進行進一步的更新，更好的提升教學(xué)方式與學(xué)生成長需求的適配程度，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。從教學(xué)的角度探討所謂的創(chuàng)新，主要是在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進行進一步的創(chuàng)新與發(fā)展，結(jié)合原來的游戲教學(xué)和生活化的教學(xué)方式進行進一步的調(diào)整。

（一）對教學(xué)方式進行創(chuàng)新

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，多媒體技術(shù)在教學(xué)當中的運動變得越來越廣泛，為了更好的開展游戲教學(xué)方面的創(chuàng)新，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，開展游戲教學(xué)，進一步增加游戲本身的趣味性，使得學(xué)生對于游戲的關(guān)注度獲得全方面的提高。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這一篇課文的時候，教師可以使用多媒體技術(shù)播放一些生活中常見的謎語，引導(dǎo)學(xué)生開展猜謎語的游戲，然后再慢慢導(dǎo)入到課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容當中，這樣的一種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到進一步的創(chuàng)新和發(fā)展。隨著課堂的不斷推進，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會進一步的高漲，那么教師可以慢慢的加深自身在經(jīng)濟層面的難度，從而提高自己在學(xué)習(xí)方面的主動性和積極性。通過這樣一種游戲教學(xué)的設(shè)計，可以幫助學(xué)生較好的學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的知識，同時也可以進一步提高學(xué)生的記憶能力，使得整體語文教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。

（二）創(chuàng)新的生活化教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)開展的過程當中，教師還應(yīng)該對生活化的教學(xué)方式進行進一步的創(chuàng)新，充分結(jié)合多媒體的技術(shù)，展現(xiàn)一些生活化的場景，進而引導(dǎo)學(xué)生對課本的知識進行更加深刻的體會。例如：在《大自然的文字》內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當中，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)大自然當中的一些場景，特別注重對人們生活當中的一些文字內(nèi)容進行展示，引導(dǎo)學(xué)生對這部分的內(nèi)容進行觀察和探究，總結(jié)其中的特點，將結(jié)合大自然進行充分的聯(lián)系，最終感受到大自然的特點。通過這樣的一種教學(xué)手段，可以使得生活化的教學(xué)更加的逼真，特別是在多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)之下，有利于引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)生活化當中的內(nèi)容和知識。

實際上在小學(xué)語文當中，很多內(nèi)容都與生活有著密切的聯(lián)系性，如果教師能夠?qū)@些與生活密切相關(guān)的內(nèi)容進行進一步的調(diào)整，就可以更好的對教學(xué)進行進一步的提升和優(yōu)化，讓學(xué)生在創(chuàng)新型的生活化教學(xué)方式當中，感知課本知識與生活之間的密切聯(lián)系，改善他們對于語文知識的學(xué)習(xí)信念。

三、教學(xué)語言

教師在課堂當中所使用的教學(xué)語言，對于學(xué)生將會產(chǎn)生比較大的影響，為了進一步提高小學(xué)語文的整體教學(xué)質(zhì)量，教師需要對課堂當中的語言進行進一步的反思，尋找學(xué)生在語言學(xué)習(xí)當中的不足，并且進一步對教學(xué)的語言進行完善，鼓勵學(xué)生開展語文知識的學(xué)習(xí)。

首先就是要增加語言的幽默程度，適當選擇一些幽默搞笑的語言進行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。例如在上課的時候，教師可以通過繞口令的方式引導(dǎo)學(xué)生進入到課堂的學(xué)習(xí)當中，這樣的一種情境，教學(xué)模式可以利用周末的繞口令，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終促進教學(xué)質(zhì)量的有效提升。此外在其他的語言教學(xué)環(huán)節(jié)當中，教師也要注重提升語言的幽默性，注重以一種更加輕松的語言氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的學(xué)習(xí)，不要使用過于老套的語言來進行教學(xué)的開展，否則就容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

此外在課堂教學(xué)開展的過程當中，教師要適當對學(xué)生使用一些鼓勵性的語言，因為鼓勵性的語言能夠引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的學(xué)習(xí)。因此教師在開展教學(xué)反思的過程當中，要注重反思自己對于學(xué)生的鼓勵狀況，盡量多設(shè)計一些鼓勵性的話語，在課堂當中進行使用。例如在課堂當中，教師每提完一個問題之后，要注重贊揚每一位敢于起來積極回答問題的學(xué)生，不管學(xué)生的答案正確與否，教師首先要表揚學(xué)生勇于思考和回答的行為，通過這樣的一種鼓勵性的話語，能夠提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中的主動性和積極性，從而進一步提升整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、反思手段

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，課堂教學(xué)反思的開展應(yīng)該通過多種渠道來進行，不僅通過教師自身在課堂結(jié)束之后的自我思考與反思來進行，還應(yīng)該通過多個方面的渠道進行信息的了解和反饋。例如在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以通過和學(xué)生開展進一步的溝通，了解他們對于教師的教學(xué)評價狀況，以此作為反思的重要指導(dǎo)方向，不斷地對自我的教學(xué)進行進一步的優(yōu)化和完善。針對學(xué)生每次考試結(jié)束之后的情況，教師也應(yīng)該對考試的情況進行綜合性的分析，通過綜合性的分析內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)的進一步調(diào)整與發(fā)展。此外教師也要注重抓住各種各樣的契機，了解自身在教學(xué)方面的效果，例如：在開家長會的時候可以加強與家長之間的溝通，了解朝上從學(xué)生層面所了解到的信息與情況，進一步對教學(xué)進行合理的調(diào)整。

五、結(jié)語

總的來說，對于一名小學(xué)語文教師來說，要注重自身在教學(xué)當中的反思，需要不斷尋找實際教學(xué)當中所存在的問題，同時想辦法對這些問題進行進一步的解決，更好的提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量，同時也使得小學(xué)語文的教學(xué)水平獲得全方面的提升。隨著社會的不斷發(fā)展，語文學(xué)科的重要性越來越突出，因此小學(xué)語文教師要把教學(xué)反思放在首要的位置，不斷提升整體的教學(xué)質(zhì)量，為人才的培養(yǎng)提供更好的幫助。

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（作者單位：賀州市平桂區(qū)公會鎮(zhèn)東綠小學(xué)）