□福建省南安市碼頭鎮(zhèn)中心小學 黃小菊

新時代教育要求幼兒教師引領(lǐng)幼兒樹立正確的價值觀念，在保證幼兒身體健康的前提下，對幼兒的心理進行積極引導，對幼兒給予關(guān)愛和呵護，保證幼兒在幼兒階段思想品德得到引導，保證幼兒身心健康成長。

一、注意自己言行舉止，給予幼兒積極影響

教師在教育活動中會使用相應(yīng)的方法對幼兒進行指導，從而提高課堂教學效率。幼兒教師對于幼兒而言，除了是教師，還是親人，和幼兒關(guān)系十分親密，因此教師的一言一行對幼兒都有重要的影響。并且，教師教育方法的選擇除了影響到課堂效率，也會對幼兒發(fā)展起到潛移默化的影響作用，幼兒教師是幼兒接觸的第一任教師，對于幼兒而言，也是其啟蒙教師，因此教師在幼兒園期間要注意自己的言行舉止，保證給幼兒正確的示范，在課堂教學方式選擇上，也要選擇適應(yīng)幼兒身心發(fā)展特點的方法，在提高課堂教學效率的基礎(chǔ)上，促進幼兒身心發(fā)展，保證對幼兒心理發(fā)展起到正確的指導作用。孩子在幼兒期間學習的主要方式就是模仿，并且這一階段的幼兒心靈十分脆弱，因此教師在教學過程中，要注重自己的言行，避免出現(xiàn)過激言辭對幼兒造成打擊，影響幼兒的心理發(fā)展，教師對幼兒而言有著重要的影響作用，教師所說的每一句話都有可能影響到幼兒的人生，因此在課堂中，幼兒教師要注重對幼兒的積極引導，多以鼓勵的形式引導幼兒發(fā)展，面對班級中的調(diào)皮幼兒，也要做到循循善誘，多與其溝通，幫助幼兒解決難題。另外，幼兒教師要避免對幼兒嚴厲苛責，當幼兒做錯事情時，要及時給予引導，不能一味責罵，更不能體罰幼兒，避免幼兒在幼兒階段受到心理創(chuàng)傷。例如，課堂教學中應(yīng)多用“你真行”“你真棒”等對其進行心理暗示，幫助幼兒樹立自信。當幼兒在幼兒園取得良好的成績時，教師要加以鼓勵，保證幼兒能夠再接再厲。

二、日常教學中尊重兒童，保護其自尊心

自尊心是個人需要在集體活動中得到他人的尊重，是伴隨著人類生活和社交的一種心理，每個人都有自尊心，幼兒也不例外，然而家長和教師在對幼兒的教育中往往忘記幼兒也有自尊心，忽略了對幼兒自尊心的保護。當幼兒犯錯誤時，家長和教師通常嚴厲批評，批評的語言過激有時會傷到幼兒自尊心，家長和教師對幼兒的要求過于嚴格，導致家長和教師對幼兒的評價有偏頗，對幼兒的自尊心形成了傷害，這種以責罵為主的教育方式不能對幼兒積極的引導，很難達到預期的教育目的，幼兒容易形成自卑心理，更容易產(chǎn)生叛逆心理，與家長和教師之間出現(xiàn)隔閡。因此，要避免在他人面前奚落孩子，對于幼兒的引導也不能選擇責罵的方式，要和幼兒語重心長地進行交流，使其認識到錯誤并加以改正。

此外，教師要改變自己的教育方法，對幼兒的教育要以引導為主，減少對其批評的環(huán)節(jié)，例如教師可以定期召開家長會，和幼兒家長討論教育方法，最大強度保護幼兒的自尊心，教師也要帶領(lǐng)家長為幼兒營造良好的學習氛圍，讓幼兒在學校和在家都被愛包圍，保證幼兒心理健康發(fā)展。教師可以和家長組成微信群，及時溝通幼兒的學習情況和心理狀態(tài)，不管哪一方發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)異常，都要對其進行積極疏導，保證幼兒能夠健康快樂地成長。

三、在一日活動中融入心理教育，提高教學效果

幼兒園的心理教育活動不是獨立的，幼兒教師要將心理教育融入日常教學中，在幼兒的一日活動中加入心理健康教育，對于幼兒而言，游戲是其在幼兒園階段的重要活動，幼兒教師可以充分利用游戲?qū)τ變哼M行心理健康教育，教育的效果也能得到提升。在游戲中，教師可以對幼兒進行引導，保證幼兒學會與人溝通和相處的技巧，同時在游戲的選擇上也要保證主題明確，游戲活動要按照主題開展。將心理健康教育融入游戲中，能夠引導幼兒自我意識的形成，在集體活動里也能掌握溝通技巧，在保證幼兒個性化的前提下，使其學會在社會中生存的技巧。此外，將心理健康教育融入游戲中，也能有效地提高教學效率，使幼兒也更容易接受教師的指導，能夠切實提高心理健康教學水平。

幼兒教師要合理地將心理健康教育融入幼兒的一日活動中，要以幼兒為中心，對其進行積極引導，例如教師可以選擇角色扮演的游戲，讓幼兒選擇自己喜愛的角色，如媽媽、教師等，通過角色扮演游戲讓幼兒設(shè)身處地地 思考，使幼兒能理解家長的辛苦和教師的苦惱，能夠引導幼兒換位思考，理解他人難處，有助于拓展幼兒的思維。同時教師要將心理教育活動和一日活動有機結(jié)合，在幼兒進行游戲時，觀察幼兒的狀態(tài)，針對性地對其進行心理引導。

四、營造舒適學習氛圍，增強兒童參與

幼兒教師和家長要為幼兒營造良好的學習氛圍，保證幼兒的心理能夠朝著積極的方向發(fā)展，例如教師可以在幼兒園門口迎接幼兒上學，對孩子點頭示意，并報以微笑，幼兒能夠感受到教師給予的溫暖，讓幼兒在舒適的環(huán)境中學習，有效避免了幼兒厭學心理的出現(xiàn)。假如幼兒在學校期間得不到教師的關(guān)愛，幼兒的心理會發(fā)生變化，不愿與他人交流，對待同學也表現(xiàn)出冷漠的狀態(tài)。因此，教師要重視對幼兒的心理影響，通過觀察及時給幼兒正確的引導，同時教師還要和家長聯(lián)手，為幼兒打造舒適的學習環(huán)境，促進其心理健康發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，教師要注重自己的教育方式，保證幼兒在幼兒階段得到良好的引導。幼兒是國家發(fā)展的希望，因此幼兒教師要重視對幼兒的心理疏導，不斷改變教育方法，減少對幼兒的批評，通過鼓勵的方式樹立自信，同時要及時和幼兒家長進行溝通，避免家長用錯誤的教育方法對幼兒進行打擊，保證幼兒能夠得到尊重，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成健全的人格，讓幼兒通過不斷努力和學習，成為國家的棟梁之材。