杜婷竹

（四川省南充衛(wèi)生學(xué)校，四川 南充 637000）

無(wú)論是中職教師還是中職學(xué)生，在對(duì)待文化課程的教學(xué)上態(tài)度都較為輕視和消極，這也就使得課堂教學(xué)有效性持續(xù)下降，并造成了學(xué)生的發(fā)展結(jié)構(gòu)出現(xiàn)傾斜。因此，中職語(yǔ)文教師不能輕視自己的職責(zé)，忽視學(xué)生的需要，而是要更加主動(dòng)地去尋找能夠激發(fā)學(xué)生興趣、改善教學(xué)環(huán)境的方法，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升中職教學(xué)的全面性。

一、完善教師的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，有效性低下的主要原因是部分教師沒(méi)有形成有效的教學(xué)策略，而教學(xué)策略落后與殘缺的根源則是部分教師沒(méi)有真正重視語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有真正形成現(xiàn)代化、整體化和先進(jìn)的教學(xué)理念。久而久之，教師的消極和怠惰就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致學(xué)生也輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并不斷形成消極對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，為了從根源出發(fā)找出提升教學(xué)有效性的方法，教師必須要先在思維和理念方面進(jìn)行改革，讓語(yǔ)文教學(xué)成為自己和學(xué)生心目中極具分量的一項(xiàng)工作。

一方面，作為教師的我們要主動(dòng)去了解中職教育與文化教育之間的聯(lián)系，了解文化教育對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要影響，從而提升自己語(yǔ)文教學(xué)的重視程度。接著教師再根據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與要求，通過(guò)研究論文、參觀聽(tīng)課、交流總結(jié)等吸收最新最有效的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，為具體高效的教學(xué)實(shí)踐積累素材。另一方面，教師要積極做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、激勵(lì)工作。教師要通過(guò)資訊補(bǔ)充、經(jīng)驗(yàn)介紹來(lái)提醒學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)對(duì)于生活、對(duì)于職業(yè)發(fā)展的重要價(jià)值，并通過(guò)運(yùn)用趣味性、生活化的教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造合適的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為有效的教學(xué)做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的課堂注意力

中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不像普通學(xué)生那樣有明確的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念，所以他們往往不容易產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，并且十分容易出現(xiàn)注意力分散和分心的情況。而對(duì)于中職語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，提升教學(xué)的有效性首要做到的就是打造能使學(xué)生注意力高度集中的課堂，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師要借助創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來(lái)形成一種外推力，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要將語(yǔ)文學(xué)科的特征與優(yōu)勢(shì)融入到情境中，使得教學(xué)情境具有趣味性、情感性和內(nèi)涵性，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感。同時(shí)，教師還要積極運(yùn)用學(xué)生會(huì)感興趣的教學(xué)素材，譬如多媒體、實(shí)踐活動(dòng)、討論活動(dòng)等，迎合中職學(xué)生的興趣需要，為他們參與課堂創(chuàng)造豐富的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其課堂歸屬感，并突出學(xué)生作為課堂中心的主體地位。這樣一來(lái)，學(xué)生才能夠被語(yǔ)文教學(xué)吸引，從而積極主動(dòng)地參與其中，推動(dòng)教師有效教學(xué)的理念和策略進(jìn)一步落實(shí)與完善。

三、強(qiáng)化課堂互動(dòng)，營(yíng)造活躍、熱烈、趣味的教學(xué)氛圍

有效的互動(dòng)是營(yíng)造良好課堂氛圍的重要過(guò)程，也是形成有效課堂的主要環(huán)節(jié)。一方面，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，最直觀有效的方式就是互動(dòng)交流。因此，教師必須要在現(xiàn)有的語(yǔ)文互動(dòng)基礎(chǔ)之上，更進(jìn)一步構(gòu)建緊密、有趣的互動(dòng)關(guān)系。教師要設(shè)計(jì)好課堂中需要用的互動(dòng)問(wèn)題、互動(dòng)游戲，優(yōu)化講解的語(yǔ)言，使之能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的沉悶氛圍，同時(shí)又能夠構(gòu)建起學(xué)生和教師之間有效、實(shí)用的溝通通道，幫助學(xué)生在體驗(yàn)趣味學(xué)習(xí)的同時(shí)，主動(dòng)與教師進(jìn)行信息的對(duì)換與交流。另一方面，教師要建立起學(xué)生之間良好的互助合作與互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，借助學(xué)生的力量來(lái)推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。例如教師可以布置討論題，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)小組成員相互討論、交流來(lái)獲取答案，推動(dòng)我們的課堂氛圍朝著更加熱烈、活躍和有趣的方向發(fā)展。這樣一來(lái)，教師的有效教學(xué)策略也就能夠得到豐富的施展空間和機(jī)會(huì)。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神

無(wú)論如何，中職教育的核心還是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)、充足專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技術(shù)性人才。但是這對(duì)我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)并不是教學(xué)的阻礙，相反的，教師可以抓住職業(yè)化教學(xué)這個(gè)要點(diǎn)，轉(zhuǎn)化其原本的劣勢(shì)為語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而建立起職業(yè)教育與語(yǔ)文教學(xué)之間緊密的聯(lián)系，幫助學(xué)生落實(shí)語(yǔ)文學(xué)以致用，用中有進(jìn)的觀念。

舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，在學(xué)習(xí)到文章《荷花淀》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重新對(duì)文章語(yǔ)言和描述進(jìn)行組織，使之成為一段導(dǎo)游詞。然后教師再安排導(dǎo)游和旅游者，讓扮演導(dǎo)游的學(xué)生根據(jù)原文中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行游覽式的介紹，并有效地將自然風(fēng)光、人文風(fēng)光和歷史風(fēng)貌涵蓋在其中。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并在將語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)化改編的同時(shí)，感受到語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、做好課后的反思提升工作，積累有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

做好中職語(yǔ)文教學(xué)工作并不是一件簡(jiǎn)單的事情，相比較于普通高中的語(yǔ)文教學(xué)工作，要實(shí)現(xiàn)有效的中職語(yǔ)文教學(xué)往往需要教師付出更多的心血和進(jìn)行更加靈活的思考。因此，教師在教學(xué)結(jié)束之后，針對(duì)自己課堂中的表現(xiàn)，學(xué)生課堂中的狀態(tài)，學(xué)生作業(yè)練習(xí)中的反饋進(jìn)行反思和總結(jié)，能夠極大地豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，減輕教師負(fù)擔(dān)，并為有效的教學(xué)積累充足的方法素材。

首先，教師要自我反思。教師作為教學(xué)方法的主要實(shí)施者，需要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)來(lái)不斷反思自己的理念是否先進(jìn)，方法是否有效，以不斷的自我審查來(lái)繃緊教學(xué)的神經(jīng)，不斷提升教學(xué)的有效性。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思。教師積極了解學(xué)生的意見(jiàn)，參考學(xué)生的反饋也是豐富教學(xué)人文性?xún)?nèi)涵的重要手段，有利于教師在教法選擇、運(yùn)用和總結(jié)過(guò)程中提升針對(duì)性和有效性。

綜上所述，提升中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的工作要先從意識(shí)層面做起，要運(yùn)用有效的教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生對(duì)于文化學(xué)習(xí)的重視，引起教師對(duì)于教學(xué)改革創(chuàng)新的激情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和興趣。只有這樣，教師才能夠?yàn)樘嵘n堂凝聚力和有效性做好鋪墊。接著，教師的有效教學(xué)策略要落實(shí)到實(shí)踐層面上，根據(jù)學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度、需要和實(shí)際條件來(lái)設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方案，幫助學(xué)生從真實(shí)的活動(dòng)，有效的講解中獲得實(shí)打?qū)嵉倪M(jìn)步。