核心素養(yǎng)背景下初中生英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究

吉琴

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)畢節(jié)七中，貴州 畢節(jié) 551700）

引言：詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中舉足輕重，是教學(xué)大綱的一項(xiàng)重要目標(biāo)。但目前初中英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)主要存在兩重困境，學(xué)生的“不主動(dòng)”和教師的“太主動(dòng)”：學(xué)生只顧接受應(yīng)接不暇的詞匯知識(shí)卻不探索新的學(xué)習(xí)方法，教師辛苦備課卻忽略探索新的詞匯教學(xué)方法。在當(dāng)今核心素養(yǎng)教育大背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不斷得到重視，探索初中英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)的理論以及如何將自主學(xué)習(xí)引入到初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中成為本文的研究課題。

一、核心素養(yǎng)教育對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的要求

核心素養(yǎng)教育潮流盛行，何為核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)是指一般素養(yǎng)中最關(guān)鍵的價(jià)值觀念和品質(zhì)，由此可以看出核心素養(yǎng)教育大潮在教育改革中發(fā)揮著重要作用，但究其根本，學(xué)科核心素養(yǎng)的提升還是要落實(shí)到學(xué)生身上。從初中英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)來說學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要就是讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中感知其魅力，能夠自發(fā)主動(dòng)地研究詞匯的記憶，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)知，從而鍛煉自己各方面的能力，將其化為自身的價(jià)值觀念。在核心素養(yǎng)的影響下，目前初中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)亟待建立的是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮作用的情況下，需要在自我反思的基礎(chǔ)上感受到學(xué)科的價(jià)值理念，形成運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的觀念、學(xué)科思維方式，不斷完善學(xué)科知識(shí)體系，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力，塑造全方位發(fā)展的人才。

以學(xué)習(xí)家庭成員名稱為例，學(xué)習(xí)詞匯最理想的狀態(tài)就是學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了“aunt”、“brother”、“cousin”、“couple”等詞后，在生活中延伸出“爺爺奶奶”、“孫子孫女”詞匯如何拼寫，從而學(xué)會(huì)自己查找并背誦，通過自主的方式拓展了詞匯量。在詞匯體系逐漸龐大的過程中，自主學(xué)習(xí)能力也在不斷提升。

二、初中生英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)的意義

初中階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，不僅是為未來高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也可以對(duì)學(xué)生綜合能力的提升提供幫助。初中生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義：首先，在初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，如果忽視培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，必將導(dǎo)致其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性下降。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)鍛煉他們的創(chuàng)新能力和探究能力，充分挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力；其次，教師在現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)中作出了許多功課，講解詞義、引出同義詞和反義詞、例舉例句、英漢互譯等，但與此相比獲得的收獲卻很少，學(xué)生反而難以配合。因此，在著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師的壓力也會(huì)相應(yīng)減輕，對(duì)應(yīng)收益也會(huì)增加；再次，學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的積極性得到提升，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，課堂效率也會(huì)相應(yīng)提高。

例如，在學(xué)習(xí)“職業(yè)職務(wù)”相關(guān)詞匯時(shí)，在自主學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生在課前查找與自己未來理想職業(yè)相關(guān)的單詞并記憶，如“captain（船長(zhǎng)）”、“boss（老板）”等。在課堂上，學(xué)生自由發(fā)言與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話，在這個(gè)過程中，詞匯量在增加的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力也在不斷提升。

三、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)能力的策略

在初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，要充分完善教學(xué)方式方法、利用教育資源，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：第一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為學(xué)生提供充足的時(shí)間或空間進(jìn)行詞匯知識(shí)的討論學(xué)習(xí)，提供充分的教育資源開拓學(xué)生的眼界和知識(shí)；第二，個(gè)性化教學(xué)，在班級(jí)中學(xué)生的個(gè)人性格和學(xué)習(xí)情況等都大不相同，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和個(gè)性特征針對(duì)性地展開詞匯訓(xùn)練，以激發(fā)其對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)且有意識(shí)地接受詞匯知識(shí)；第三，完善教學(xué)方法，教師要借鑒、吸納更加成熟的詞匯教學(xué)方法，以求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一石二鳥的方法，另外，在課堂詞匯訓(xùn)練結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，足夠信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生肯定的態(tài)度，會(huì)大大增加學(xué)生攻克詞匯大關(guān)的信心。

以學(xué)習(xí)“樂器”相關(guān)詞匯為例，為充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上用游戲的方式教授樂器相關(guān)的單詞，在學(xué)生們背過身時(shí)，播放樂器的聲音，由學(xué)生用英語(yǔ)詞匯猜測(cè)聲音是由什么樂器發(fā)出來的，由此學(xué)會(huì)了“piano（鋼琴）”、“guitar（吉他）”等單詞。

結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，要采取多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生的積極性和自主性，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍得到改善，學(xué)生的核心素養(yǎng)教育就在這中得到實(shí)現(xiàn)。