生態(tài)文明教育視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與探究

武華

（云南省昆明市五華區(qū)璧光小學(xué)，云南 昆明 650000）

在國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快的背景下，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)不再依賴于破壞環(huán)境獲取資源的模式，而隨著生態(tài)的持續(xù)惡化，已經(jīng)出現(xiàn)了不少的環(huán)境問題，為此有必要做好環(huán)保工作。而環(huán)保工作的開展需要環(huán)保意識先行，也需要后繼有人，故應(yīng)該重視基礎(chǔ)教育階段生態(tài)環(huán)保的教育工作。

一、小學(xué)環(huán)保教育的重要性

隨著人類居住環(huán)境的逐漸惡化，環(huán)保問題變得越來越重要。全球變暖、臭氧層被破壞、土地荒漠化、霧霾嚴(yán)重，各種各樣的環(huán)境問題層出不窮，深深地影響著我們的生活和健康。不僅城市的環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，農(nóng)村的生存環(huán)境也變得岌岌可危，如果再不加強(qiáng)環(huán)保教育，后果將不可想象。我們反思一下，相比于城市的污染來說，農(nóng)村工業(yè)污染并不是那么嚴(yán)重，汽車排放也并不是那么重要，為何農(nóng)村環(huán)境也會變得十分惡劣。這是主要是因為農(nóng)村地區(qū)的人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，沒有從小形成良好的環(huán)保習(xí)慣。另外，從當(dāng)前的環(huán)境問題來看，存在嚴(yán)重的亂扔垃圾問題，且河流枯竭，原本的青山綠水已經(jīng)不見，公民的生活質(zhì)量大幅度降低，但由于多年養(yǎng)成的陋習(xí)，社會環(huán)境長時間沒有得到改善。而目前環(huán)境問題正逐漸引起人們的關(guān)注，保護(hù)人們賴以生存的環(huán)境已經(jīng)成為當(dāng)今社會和未來全球化的重大關(guān)注點之一，因此，在小學(xué)進(jìn)行生態(tài)文明教育是非常具有現(xiàn)實意義和價值的。

二、生態(tài)文明教育概述

生態(tài)文明教育是個學(xué)科交叉和知識融合性較強(qiáng)的領(lǐng)域，在闡述生態(tài)文明教育自身所特有的基本要領(lǐng)、基本思想內(nèi)容的時候，幾乎涉及到眾多學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，且需要諸多知識點的支撐。目前，不少地方出現(xiàn)了生態(tài)文明教育工作干巴枯燥，蒼白無力的形式問題，其中一個重要的原因是教育工作者的知識面較窄，教師又不善于運用各學(xué)科相關(guān)內(nèi)容去豐富生態(tài)文明教育內(nèi)涵、藝術(shù)性滲透。實際上，生態(tài)文明教育工作并不是科學(xué)性學(xué)科包打天下的領(lǐng)域，其他教學(xué)科目也包含豐富的生態(tài)文明教育因素，應(yīng)寓生態(tài)文明教育于各科教學(xué)之中，才能真正發(fā)揮教育的功能。只有在遵循教育教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)目的和課程標(biāo)準(zhǔn)得以實施的基礎(chǔ)上，生態(tài)文明教育才切實可行且行之有效，因此，要充分運用教學(xué)中的生態(tài)文明教育因素，進(jìn)行藝術(shù)性滲透，挖掘教材中的生態(tài)文明教育素材，才能達(dá)到生態(tài)文明教育與知識教育的統(tǒng)一，呈現(xiàn)我們所期望的情景交融、潛移默化的良好局面。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、如何將生態(tài)文明教育應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中

（一）巧用多媒體，加強(qiáng)課堂教育

環(huán)保教育首先要從課堂教學(xué)入手，切實調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其環(huán)保意識，要在課堂上強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性，把環(huán)保教育加入德智體美勞的素質(zhì)教育中去。讓同學(xué)們了解到，環(huán)保也是一種品質(zhì)，一個人的品質(zhì)和成績一樣重要?？紤]到小學(xué)生抽象思維能力不足，知識面狹窄的問題，可合理利用多媒體，播放具象的視頻，讓學(xué)生更為充分的認(rèn)知到環(huán)保的意義，創(chuàng)設(shè)更有利于環(huán)保教育的氛圍?？稍谡n堂上播放一些環(huán)保類的公益片或者不保護(hù)環(huán)境造成的災(zāi)難性電影，如《2012》，《世界末日》等，讓學(xué)生了解到環(huán)境破壞的后果。促使學(xué)生樹立起如果現(xiàn)在不立即重視環(huán)保，一旦我們的生存環(huán)境被破壞，海嘯將席卷我們，風(fēng)暴將吞噬我們，狂風(fēng)將破壞房屋等概念，使其充分了解到環(huán)保的價值，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的理念。在課堂氛圍創(chuàng)設(shè)后，則可立足于當(dāng)下，講述小學(xué)一年級學(xué)生力所能及的環(huán)保小事，并鼓勵學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)過程中，為生態(tài)環(huán)境的保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）滲透生態(tài)文明教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為促使學(xué)生將環(huán)保立足于實際，增強(qiáng)其對環(huán)保知識的了解，需要采用多元化的環(huán)保教育形式，切實調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如：在學(xué)習(xí)《6-10的認(rèn)識和加減法》一課的時候，為了引入教學(xué)內(nèi)容，教師可以帶同學(xué)們到校園里，請同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識幫助老師解決實際問題。小敏拾到4個礦泉水瓶，小李撿到3張廢紙，然后教師提問：請問小敏和小李一共發(fā)現(xiàn)了多少件垃圾呢？通過這樣的教學(xué)活動，教師適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，如：不亂扔廢紙、不用一次性塑料袋、不亂吐口痰、不到處亂涂亂畫、隨手撿起地上的垃圾、不亂丟棄廢舊電池、回收一次性塑料等。又如：為調(diào)動學(xué)生在課堂上回答問題的積極性和熱情，也需要做好激勵工作，對于課堂上積極回答問題的同學(xué)，可從人力資本角度入手，進(jìn)行精神與物質(zhì)雙重激勵。在精神激勵上，可以頒發(fā)獎狀的方式，在物質(zhì)獎勵方面，則可設(shè)置一些環(huán)保材料制作成的獎品，緊扣環(huán)保主題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，使學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，從我做起，從小做起，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

（三）利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識

教育者應(yīng)該充分理解環(huán)保教育重要性的基礎(chǔ)上，做好環(huán)保教育工作，以全面提高環(huán)保教育質(zhì)量，提升小學(xué)生的生態(tài)文明意識。為促使學(xué)生將環(huán)保立足于實際，增強(qiáng)其對環(huán)保知識的了解，需要采用多元化的環(huán)保教育形式，切實調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如：在講授《分類與整理》時，教師利用多媒體展示環(huán)保垃圾桶，并引導(dǎo)學(xué)生哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，以此促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識。

四、結(jié)語

綜上所述，黨的十八大以來，習(xí)總書記在考察調(diào)研、訪問交流等場合，多次強(qiáng)調(diào)要建設(shè)生態(tài)文明、維護(hù)環(huán)境安全、保護(hù)綠水青山。學(xué)校作為培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的重要基地，必須積極適應(yīng)中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展要求，強(qiáng)化生態(tài)文明宣傳教育，加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明意識培養(yǎng)教育。