梅 翔

很喜歡《中國(guó)人的精神》一書(shū)中的這樣一段話：“人的成長(zhǎng)需要靈魂與智慧和諧發(fā)展，我們不應(yīng)該只關(guān)注功利的技術(shù)和專業(yè)等方面的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注靈魂、精神和心靈方面的成長(zhǎng)?！边@段話很有力量，它說(shuō)出了人之所以為人的根本標(biāo)志，那就是有自己的精神追求。作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)氣象萬(wàn)千的人，這樣才能帶給學(xué)生成長(zhǎng)的光明。李志欣老師的《優(yōu)秀教師的自我修煉》帶給我的就是這樣一種心靈的震撼和靈魂的啟示。

李老師從一名普通教師一步步成長(zhǎng)為特級(jí)教師，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷昭示了重視自我專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。作為青年教師，有了自我成長(zhǎng)的意識(shí)，一切困難便會(huì)成為自己前進(jìn)的動(dòng)力。作為一名一線教師，這些年的培訓(xùn)，讓我耳邊也時(shí)常響起自我成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展等一系列耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)。但如何落實(shí)到行動(dòng)中？聽(tīng)到的、看到的都是一些標(biāo)準(zhǔn)化的措施：要多寫(xiě)反思，要多讀書(shū)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，感覺(jué)好像不是那么回事，自己依然處在迷茫中。

在李老師這本書(shū)中，我讀到的是李老師那一個(gè)個(gè)鮮活的案例。全書(shū)分為八章，講述了如何縮短新手期、突破自己的成長(zhǎng)瓶頸，如何處理好同事關(guān)系、保持融洽的師生關(guān)系，如何提高科研能力、走上名師發(fā)展之路，字字珠璣，帶給我們青年教師有益的成長(zhǎng)建議，細(xì)細(xì)品味，受用無(wú)窮。

品讀這本書(shū)，自己內(nèi)心有了很大震撼。對(duì)筆者而言，寫(xiě)作是自己的長(zhǎng)項(xiàng)，但我的寫(xiě)作只是局限于教學(xué)論文。隨著一篇篇隨筆的發(fā)表，自己不僅僅收獲了榮譽(yù)，更拓展了自己的教育視野。當(dāng)有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)的時(shí)候，我格外珍惜，認(rèn)真記錄筆記，并且及時(shí)與同伴分享交流。

很欣賞本書(shū)中的一個(gè)小標(biāo)題：步入自己研究的心靈之地。有了研究，有了思考，自己才會(huì)有進(jìn)一步提升的空間。著名特級(jí)教師張齊華對(duì)于《圓的認(rèn)識(shí)》一課的研究，從最初的熱鬧非凡，到第二次的樸實(shí)無(wú)華，發(fā)生變化的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不變的是自己對(duì)數(shù)學(xué)的追求。作為一線教師，我們應(yīng)該有這種對(duì)事業(yè)的追求，這樣才能邁向自己教育生涯中的輝煌時(shí)刻。

作為老前輩，李老師在本書(shū)后記中有這樣一段話：“一個(gè)人不想讀書(shū)，不想成長(zhǎng)，將永遠(yuǎn)無(wú)從知曉自己真正的能力所在，也就無(wú)法知道自己是什么樣的人，或者能夠獲得什么樣的成就?！边@應(yīng)該成為我們青年教師的座右銘。作為青年教師，只有喚醒自己內(nèi)心自我成長(zhǎng)的意識(shí)，自己才能走得更遠(yuǎn)，走得更好！