羅淼

（銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 銅仁 554300）

前言

婦產(chǎn)科作為當(dāng)今醫(yī)院中人流最多的科室，現(xiàn)急需大量的護(hù)理人才，因?yàn)槊刻於鄷?huì)有新生命的誕生，新生命是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，為了迎合醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理人員數(shù)量的需求，現(xiàn)今部分中職院校，將護(hù)理作為其教學(xué)中的一個(gè)科目，與傳統(tǒng)教學(xué)不同，現(xiàn)今婦產(chǎn)科護(hù)理科目的教學(xué)更加注重實(shí)踐教學(xué)和操作。以下就是本文對(duì)中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析及改革的應(yīng)用策略。

一、中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校與其他普通院校相比最大的區(qū)別就是中職院校主要以技能和操作培養(yǎng)為主，學(xué)生畢業(yè)很可能就直接步入社會(huì)，所以中職院校更加注重技能的培養(yǎng)。良好有效的教學(xué)方式是需要學(xué)生和教師的共同努力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要考慮實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要積極配合教師，努力完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)知識(shí)積累[1]。中職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要加強(qiáng)技能操作的鍛煉，學(xué)生來(lái)到中職院校學(xué)習(xí)，其目的就是希望自己可以在學(xué)校學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，在畢業(yè)后可以依靠這項(xiàng)技能生活。但是傳統(tǒng)的中職教學(xué)卻沒(méi)有對(duì)實(shí)踐操作過(guò)于重視，而是和普通院校一樣只重視理論教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論教學(xué)時(shí)不會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐。尤其是醫(yī)學(xué)護(hù)理這項(xiàng)專業(yè)，作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要組成部分，婦產(chǎn)科護(hù)理工作已經(jīng)成為熱點(diǎn)工作，其操作性較強(qiáng)，護(hù)理人員要根據(jù)病人的實(shí)際情況進(jìn)行工作，在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，可以及時(shí)應(yīng)對(duì)和處理。所以要提高中職教育中婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的技能培訓(xùn)，理論知識(shí)固然重要，理論是為實(shí)踐打基礎(chǔ)，也是為應(yīng)對(duì)工作中的突發(fā)狀況積累知識(shí)，但是實(shí)踐更重要，因?yàn)橹挥欣碚撝R(shí)是不夠的，一個(gè)護(hù)理工作者的理論知識(shí)儲(chǔ)備在豐富，但是不會(huì)技術(shù)操作也是沒(méi)有用的。現(xiàn)今人們?cè)谡衅笅D產(chǎn)科護(hù)理工作者時(shí)，都希望找有經(jīng)驗(yàn)的，工作時(shí)間長(zhǎng)的護(hù)理人員，因?yàn)槠浣?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的基層工作和實(shí)際操作，從而積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，并且操作技術(shù)熟練，所以為了讓學(xué)生可以熟練的掌握技能，中職院?，F(xiàn)今的教育重點(diǎn)就是增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

二、中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程教學(xué)改革策略

（一）利用多媒體教學(xué)，增進(jìn)護(hù)理演示的直觀性

醫(yī)學(xué)類的教育相對(duì)其他學(xué)科難度要大，因其內(nèi)容巨大，涉及范圍廣，需要進(jìn)行大量的背誦和知識(shí)點(diǎn)的記憶，并且還強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐。所以針對(duì)醫(yī)學(xué)類科目教學(xué)時(shí)，要注意靈活運(yùn)用教學(xué)器材，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低記憶難度，增進(jìn)課堂趣味性，幫助學(xué)生輕松理解難點(diǎn)和問(wèn)題。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)作為要求學(xué)生既掌握理論知識(shí)又可以根據(jù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)操作的科目，其需要學(xué)生有良好的理解力，能充分理解醫(yī)學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)，學(xué)生只有真正的理解難點(diǎn)才能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備[2]。在進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)操作理論知識(shí)授課時(shí)，因?yàn)椴僮髁鞒滩襟E多、內(nèi)容精細(xì)、覆蓋面廣，如果單純的進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生很容易出現(xiàn)記憶混亂，不能記清楚每一個(gè)步驟及步驟中的細(xì)節(jié)，再加之理論知識(shí)本身就比較抽象，如果單靠頭腦去想象進(jìn)而在理解是很難的，所以為了更好幫助學(xué)生理解和掌握流程步驟，教師可以利用多媒體技術(shù)將操作步驟和流程通過(guò)多媒體模擬演示出來(lái)，進(jìn)而學(xué)生可以清晰的看到每一個(gè)步驟的細(xì)節(jié)點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，提升護(hù)理操作的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)學(xué)生真正步入到婦產(chǎn)科護(hù)理工作的崗位中時(shí)，會(huì)面臨很多的突發(fā)狀況，這些狀況是課堂學(xué)習(xí)中不會(huì)發(fā)生的，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有應(yīng)對(duì)過(guò)，或是因?yàn)闋顩r發(fā)生的過(guò)于突然而沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備，從而在面對(duì)問(wèn)題時(shí)會(huì)顯得手足無(wú)措，醫(yī)學(xué)類工作者是給病人帶來(lái)生的希望的天使，如果在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，醫(yī)生和護(hù)士都顯得慌亂的話，會(huì)給病人帶來(lái)心理壓力，使病人和家屬產(chǎn)生恐慌。所以在進(jìn)行教學(xué)授課時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自處理問(wèn)題的能力，使學(xué)生在工作中真的面臨突發(fā)狀況時(shí)可以從容應(yīng)對(duì)，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該經(jīng)常性的創(chuàng)設(shè)情境，將問(wèn)題情境引入課堂，從而讓學(xué)生模擬的情境中學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，只有經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)不斷的練習(xí)，學(xué)生才會(huì)掌握處理突發(fā)狀況的本領(lǐng)。

（三）設(shè)置任務(wù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心

正是因?yàn)閶D產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)內(nèi)容的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)產(chǎn)生厭煩感，喪失學(xué)習(xí)的自信心，不愿意背誦知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為即使努力背誦也不會(huì)真正應(yīng)用，所以學(xué)生雖然身在課堂學(xué)習(xí)而心卻早已不在課堂，教師為了解決這一教學(xué)現(xiàn)狀，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)建立知識(shí)體系，要將原本枯燥乏味的醫(yī)學(xué)類用書(shū)，變得更切合實(shí)際，使學(xué)生能更好的理解醫(yī)學(xué)中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。教師在教學(xué)時(shí)可以采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)法，就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)思考和分析，在回答教師所提出的問(wèn)題，其主要步驟是在正式上課前，教師先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題難度不宜過(guò)難或太簡(jiǎn)單，應(yīng)該適中，學(xué)生可以根據(jù)預(yù)習(xí)得出問(wèn)題的答案，然后在正式上課時(shí)，教師進(jìn)行舉手問(wèn)答，讓學(xué)生將問(wèn)題的答案上講臺(tái)前講解，教師在旁邊給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

總結(jié)

總而言之，中職院校中的婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要加大實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，從而推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。