基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學數(shù)學中微課的運用

楊鳳

（貴州省遵義市綏陽縣思源實驗學校，貴州 遵義 563300）

在現(xiàn)有的教育教學過程中，微課不同于傳統(tǒng)的教學模式，是一種新型的教學方式，改變了小學數(shù)學課堂教學中的死板教學方式，提高了學生對于數(shù)學學習的積極性。數(shù)學科目涉及的范圍較廣，使用微課的教學模式可以更好的開展小學數(shù)學教學。通過生動的微課教學展示，便于學生更好的理解教學知識點，有助于豐富學生的精神世界，培養(yǎng)學生的綜合能力。

一、微課概念及其教學優(yōu)勢

（一）微課概念

微課又被稱作“微課程”，其是一種在線網(wǎng)絡(luò)課程教學視頻，需要教師針對課程內(nèi)容制作有針對性的、有目的性的教學小視頻。其特征是：視頻時間短，通?？刂圃?0分鐘內(nèi)，資源多樣，可以不受時間、地點的限制進行學習。

（二）微課的教學優(yōu)勢

微課在小學數(shù)學教學中使用，有著其獨特的教學優(yōu)勢。第一點就是教學主題集中，因為微課的視頻制作時間較短，可以對知識點進行針對性講解，使微課的教學主題更加明確。第二點是教學的內(nèi)容更加凝練，因為微課的時間限制導致教師在進行微課的制作中必須對教學內(nèi)容進行濃縮，突出教學的重點以及難點，便于學生理解。第三點是教學資源豐富，微課的教學資源可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行小學數(shù)學教學，改變了數(shù)學知識點的枯燥、難懂，讓學生可以通過多種方式了解并學習數(shù)學。

二、微課在小學數(shù)學教學中的重要性

（一）便于學生理解知識點

數(shù)學作為一門枯燥難懂、較為抽象的學科，在小學數(shù)學教學中，小學生還沒有形成數(shù)學學習的體系，因此對于教師傳授的知識點難以理解?；诖?，運用微課的教學方式有助于小學生理解教師傳授的知識點。現(xiàn)階段，在小學數(shù)學教學中微課的使用主要是針對某個教學環(huán)節(jié)或者某些知識點，教師利用動畫、圖片等方式解讀教數(shù)學知識點，使學生學習數(shù)學的積極性大大提高，加深了學生對于某個知識點的深刻理解。

（二）提高教師教學質(zhì)量

教師在進行數(shù)學教學的過程中，針對某一知識點，制作成微課的模式進行課堂教學，可以在同年級重復(fù)運用此微課，提高微課的使用率。同時，學生也可以重復(fù)觀看此視頻，便于學生更好的理解知識點。在對學生進行知識點總結(jié)時，可以播放重點知識點的微課視頻，因為微課的時間較短，不會浪費課堂教學時間，便于教師帶領(lǐng)學生總結(jié)知識點[1]?；诖?，我們可已看出，微課可在數(shù)學教學中重復(fù)使用，對于一些學生理解不到位的知識點，可以利用課下時間重復(fù)觀看微課，便于學生自主學習知識點，大大提高了教師的數(shù)學教學質(zhì)量。

三、微課在小學數(shù)學教學中的運用

（一）運用微課來攻克數(shù)學教學難點

教師在進行微課的制作中，充分將視頻、圖片、聲音等融入微課制作中，便于學生通過生動的視頻資源，更好的理解與消化相關(guān)教學難點。例如在進行小學數(shù)學“分數(shù)的認識”講解時，學生難以理解幾分之幾、幾分之一的概念，基于此，我們就可以利用微課來對學生進行導入。可以通過動畫的方式分蛋糕，一整個蛋糕代表“1”，從蛋糕中拿出一塊就是整體蛋糕的幾分之一，通過蛋糕塊的移動讓學生更好的了解“1”的概念以及分數(shù)的概念，這樣學生就可以容易理解分數(shù)。這樣的教學方式大大提高了教師的教學效率，也便于攻克數(shù)學教學難點。

（二）運用微課可以優(yōu)化現(xiàn)有教學資源

在現(xiàn)代教育中，要求教師要根據(jù)現(xiàn)階段學生的興趣以及需求等方面對學生進行教學。運用微課的教學方式進一步優(yōu)化了現(xiàn)有的教學資源，滿足了學生的實際需求。例如，在數(shù)學教學實踐中，可以開展“學習超市角”的微課程，來實現(xiàn)學生鞏固練習的數(shù)量。根據(jù)不同學生理解數(shù)學的程度不同，可以制作不同難度的微課程，便于滿足不同程度學生的學習需求，學生可以通過自身的學習程度選擇適宜的微課程進行學習[2]。基于此，不僅實現(xiàn)了對現(xiàn)有教學資源的有效利用，還能實現(xiàn)對不同層級學生進行針對性教學的目的。

（三）運用微課可以促進學生自主學習

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，微課的使用非常廣泛，只要教師能夠使用得當，就能提高學生對數(shù)學學習的興趣，進而有效的提高課堂教學質(zhì)量。在小學數(shù)學的教學中，教師可以根據(jù)教學的難易程度，制作不同的微課程，便于學生根據(jù)自身的學習能力選擇合適微課程。教師可以將制作好的微課程通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)給學生，微課程時間較短且生動有趣，讓學生有學習數(shù)學的欲望，能夠?qū)⒄n上沒有學會的知識點進行進一步學習，直到完全掌握，能有效的提高學生自主學習的意識。

結(jié)束語：將微課應(yīng)用于小學數(shù)學課堂中，有助于拉近教師與學生之間的距離，建設(shè)更加適合學生學習數(shù)學的良好課堂氛圍?？梢詫?shù)學知識點通過圖片、聲音以及視頻的方式傳授給學生，有助于學生更好的理解教學知識點，提高了學生對于學習數(shù)學的積極性，進而提高學生的數(shù)學學習能力，使學生的學習思維得到拓展，進而將小學生的數(shù)學素養(yǎng)進行提升。