淺析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性

趙邊疆

（新疆第一師阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

體育相比于其他教學(xué)科目而言就有明顯的區(qū)別，例如語文、歷史、英語等科目的知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)型的，只要大腦識(shí)記就可以掌握，然而體育教學(xué)內(nèi)容是技能型的，重視某項(xiàng)技能的掌握，關(guān)鍵在于親身練習(xí)。比如打籃球、游泳、跳繩等這些都需要不斷的練習(xí)才能掌握，僅僅記住教師講的理論要點(diǎn)是沒有作用的。因此實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的有效性要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)，將學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化為自然而然就能使用的能力。其次要調(diào)動(dòng)課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)課堂的現(xiàn)狀是老師沒有意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，體育課的時(shí)間教師總是讓學(xué)生自由活動(dòng)，毫無組織紀(jì)律可言，甚至某些學(xué)校將體育課改成了自習(xí)課。這些行為嚴(yán)重地影響了小學(xué)生的發(fā)展，小學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能都處在發(fā)展階段，體育課對(duì)于小學(xué)生而言也是重要的促進(jìn)生長(zhǎng)的契機(jī)。因此教師和學(xué)校應(yīng)該從小學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，為小學(xué)生提供良好的生長(zhǎng)環(huán)境，并且致力于提高體育課堂教學(xué)的有效性。

一、教師的演示

體育既然是一門技能型的學(xué)科，教師就應(yīng)該注意理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。理論與實(shí)際演練脫節(jié)是目前小學(xué)體育課堂教學(xué)效率較低的原因之一。體育教師在教學(xué)時(shí)如果僅僅只使用語言來概括動(dòng)作要領(lǐng)，總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生其實(shí)是無法理解的。語言再怎么精確，它與實(shí)際動(dòng)作也有較大的距離，教師要讓學(xué)生真正將一個(gè)動(dòng)作做到位，最有效的方法就是教師進(jìn)行實(shí)際的演示。這就將抽象的問題形象化了，將理論語言轉(zhuǎn)化為清新直觀的“圖片”學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只要注意教師的動(dòng)作，根據(jù)教師的演示調(diào)整自己的不足，掌握體育動(dòng)作的要領(lǐng)。但是在實(shí)際演示之前教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚撝v解，讓學(xué)生現(xiàn)在腦海中形成相對(duì)系完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如體育教師在教學(xué)生乒乓球拍的握拍方式時(shí)，教師先進(jìn)行理論講解，乒乓球的握拍方式有兩種，一種是正手握拍，板柄正貼在虎口，拇指第一個(gè)關(guān)節(jié)壓在拍肩，第二個(gè)關(guān)節(jié)也正好壓在拍肩。一種是反手握拍，手掌張開，抓住拍柄，拇指和食指分別握在球拍的兩側(cè)，中指和無名指、小指握在板柄上面，虎口正中間和虎口正對(duì)，垂直。學(xué)生可以依據(jù)自己的習(xí)慣選擇自己喜歡的握拍方式，然后教師手拿球拍為學(xué)生演示兩種握拍方式，將理論文字和實(shí)際動(dòng)作一一對(duì)應(yīng)，并且突出兩種握拍方式的差異。

二、組織課堂體育游戲

小學(xué)體育課堂雖然沒有高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，但是較長(zhǎng)時(shí)間的技能教學(xué)可能會(huì)讓學(xué)生感覺疲勞，學(xué)習(xí)的興趣和熱情逐漸減弱，出現(xiàn)注意力渙散的情況。這時(shí)，教學(xué)效率逐漸呈現(xiàn)下坡趨勢(shì)，教師要積極采用各種教學(xué)策略效來解決這種情況。體育游戲是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，豐富課堂形式，提高教學(xué)效率的有效方法。教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的講授，學(xué)生進(jìn)行了一段時(shí)間的練習(xí)之后，教師就可以組織學(xué)生玩游戲，不但可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍，也可以有效地拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓教師與學(xué)生打成一片。體育游戲的形式多種多樣，教師可以切實(shí)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)來選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，教師也可以根?jù)本堂教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)新游戲，讓學(xué)生在玩的過程中也加深對(duì)課堂內(nèi)容的熟練度。下面幾個(gè)游戲是小學(xué)體育課堂中比較常見同時(shí)也是活躍課堂氣氛的效果好、可操作性較強(qiáng)的游戲?！昂皵?shù)抱團(tuán)”，全班學(xué)生保持一定距離圍成一個(gè)圈慢慢走著，教師則站在這個(gè)圈的中央喊數(shù)字，教師喊出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生就抱成團(tuán)，人數(shù)必須是教師喊的數(shù)字?jǐn)?shù)。如果有一團(tuán)人數(shù)多了或者少了，或者有學(xué)生是一個(gè)人，都將視為游戲失敗。除此之外，教師還可以自己設(shè)計(jì)游戲，如果本堂體育課的教學(xué)內(nèi)容是排列隊(duì)形，要求學(xué)生掌握的知識(shí)是左右前后轉(zhuǎn)，稍息立正等，教師可以設(shè)計(jì)游戲來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，教師讓學(xué)生原地站好，仔細(xì)聽教師的口令，比如“稍息！”“向前看！”“向右轉(zhuǎn)！”等，學(xué)生要及時(shí)做出反應(yīng)，反應(yīng)錯(cuò)了或者慢了都將被淘汰。

三、分組體育競(jìng)賽

體育比賽也是提高小學(xué)體育教學(xué)的有效策略之一。小學(xué)生普遍具有好勝心理，教師在體育教學(xué)中組織體育比賽能夠很好的激發(fā)學(xué)生的斗志和熱情，讓教學(xué)課堂迅速升溫。為了方便比賽，教師將學(xué)生分成小組的形式，以小組為單位進(jìn)行比賽，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。在競(jìng)賽結(jié)束后，教師分析比賽結(jié)果，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，對(duì)于贏得比賽的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，以保持其對(duì)于體育課的興趣和動(dòng)力。競(jìng)賽的項(xiàng)目有許多，但是教師應(yīng)該盡量選擇比較容易組織和操作的項(xiàng)目。比如教師可以將學(xué)生分成兩組，組織拔河比賽，拔河比賽所用的器材簡(jiǎn)單，而且每個(gè)學(xué)生都參與到其中，可操作性也較強(qiáng)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正全身心投入到課堂中來。教師還可以通過組織跑步接力比賽，跳繩比賽等多種競(jìng)賽形式提高教學(xué)有效性。

結(jié)語：

綜上可以總結(jié)出：打造有效的小體育教學(xué)課堂的三種策略是教師的實(shí)際演示，將抽象的技能要領(lǐng)簡(jiǎn)單化形象化，便于學(xué)生吸收。利用體育游戲和體育競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。除此之外，教師還可以通過鼓勵(lì)教學(xué)的方式，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生大膽嘗試不斷在練習(xí)中進(jìn)步，發(fā)掘自己的體育特長(zhǎng)。總之，教師應(yīng)該利用各種有效教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的身心發(fā)展環(huán)境。