□江蘇省常州市金壇區(qū)金沙高級中學(xué) 申云霞

勞動伴隨著人類的始終，它是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展以及人類物質(zhì)水平的提升，勞動的價值和意義越來越被人所忽視。高中生是未來社會發(fā)展的主力軍，所以在高中階段落實(shí)勞育目標(biāo)，使學(xué)生掌握基本的勞動技能非常重要。為此，學(xué)校務(wù)必要在正確認(rèn)知勞育的基礎(chǔ)上使其以更具象的形式呈現(xiàn)到學(xué)生身上。而以下，便是對此的一些看法與實(shí)踐。

一、弘揚(yáng)勞動精神，樹立正確勞動觀念

要想將勞動這一良好品質(zhì)深入人心，學(xué)校首先要從弘揚(yáng)勞動精神入手，使學(xué)生初步樹立正確的勞動觀念。觀念對一個人的行為起到了指導(dǎo)和推動的作用，所以讓學(xué)生懂得勞動的偉大意義才能使勞育真正發(fā)揮出優(yōu)勢。為此，學(xué)?？梢圆扇《喾N有效的形式來弘揚(yáng)勞動精神，如勞動文化建設(shè)、主題板報、演講會等。通過這些內(nèi)容的展示，學(xué)生能夠在很大程度上受到潛移默化的熏陶，這對于學(xué)生了解到勞動的光榮、偉大、崇高具有重要作用，更有助學(xué)生樹立正確的勞動觀念。

偉大的時代需要偉大的精神，弘揚(yáng)勞動精神是樹立學(xué)生正確勞動觀念的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)校管理中實(shí)施勞育課程時，為了弘揚(yáng)勞動精神，調(diào)動起全校師生的參與性，學(xué)校以“班級勞動文化建設(shè)”這一主題將師生融入了勞動精神的體驗(yàn)中。在這一過程中，教師們首當(dāng)其沖地對學(xué)生進(jìn)行了勞動精神滲透，并指導(dǎo)學(xué)生展開了班級建設(shè)。之后在大家的共同努力下，各個班級中都彌漫著勞動的精神氛圍，而學(xué)生更在這一氛圍中了解到了勞動是國家發(fā)展的動力，是民族復(fù)興的基石，更是自身發(fā)展的必備品質(zhì)。同時，在弘揚(yáng)勞動精神的過程中，學(xué)校還有意識地引導(dǎo)教師將勤勞勇敢、誠實(shí)守信、勤儉節(jié)約等實(shí)干精神融入其中，從而有效促進(jìn)了高中生正確勞動價值觀念的樹立。

二、培養(yǎng)道德情感，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣

勞育是德育的重要內(nèi)容之一，這意味著要想使高中生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，學(xué)校就不能忽視對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。從德育出發(fā)，能夠使學(xué)生更為主動地去認(rèn)知勞育，更能夠?qū)谟幸粋€全方位的認(rèn)識和解讀，從而逐漸形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。實(shí)際上，與熱愛勞動相對應(yīng)的無非是好逸惡勞、貪圖享受、奢侈浪費(fèi)，而道德教育則能夠有效避免學(xué)生產(chǎn)生這些行為，這對于學(xué)生更為有效地養(yǎng)成良好勞動行為習(xí)慣具有重要作用。高中生已經(jīng)具備了基本的認(rèn)知能力和水平，而良好勞動行為習(xí)慣的養(yǎng)成則依賴于學(xué)生自身道德情感因素的作用。所以，在學(xué)校管理中，在參考大多數(shù)教師的意見后，學(xué)校所采用的方法主要是榜樣的作用，一方面利用教師自身的優(yōu)勢給予學(xué)生以正確的道德引導(dǎo)和勞動行為輔助，一方面則利用評選的行為給予學(xué)生以鼓勵和表揚(yáng)，并盡可能選擇公開的形式來發(fā)揮榜樣的作用，從而使學(xué)生意識到勞動這一良好行為習(xí)慣是值得大家認(rèn)同和效仿的。通過這些方式的融合使用，勞育也取得了事半功倍的效果。

三、開展實(shí)踐活動，強(qiáng)化勞育教學(xué)效果

在高中階段的勞育中，對學(xué)生勞動行為的訓(xùn)練、鑒定的最好方式便是實(shí)踐活動的開展。在實(shí)踐中，學(xué)生的態(tài)度和品質(zhì)能夠得到最大限度的展示，這也是學(xué)校每一位管理者真正了解學(xué)生勞動認(rèn)知和勞動行為的最佳方式。同時，學(xué)生作為實(shí)踐活動的主要參與者，若能在這一階段進(jìn)一步展開勞育，不僅能夠使勞育更為具象，還能夠使學(xué)生在更為真實(shí)的體驗(yàn)中強(qiáng)化對勞動的深度解讀，這對于強(qiáng)化勞育教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以，在高中勞育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地開展一些實(shí)踐活動，為學(xué)生提供勞動的機(jī)會，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中有更為深刻的感觸。實(shí)踐活動的開展需要提前謀劃，校內(nèi)要建設(shè)勞動場館，校外要與各方實(shí)踐地點(diǎn)取得聯(lián)系，為了確保能夠在安全的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識到勞動對生活的改變，學(xué)校在初級階段選擇了較為簡單的家務(wù)勞動，并要求各班級班主任與各方家長取得了聯(lián)系，從而在家校合作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)到了勞動的辛苦以及在勞動后所得到的滿足感。長而久之，必然能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成一個樂奉獻(xiàn)、善合作、懂感恩、有素質(zhì)，且具備勞動熱情的優(yōu)秀的未來傳承者與建設(shè)者。

四、落實(shí)勞育評測，納入綜合素質(zhì)評價

在教育中，為了對學(xué)生掌握知識情況有一個全面的了解，學(xué)校往往會對學(xué)生進(jìn)行一定的評測。評測的方式不僅是為了對學(xué)生有一個全面的了解，其目的還在于增強(qiáng)教師與學(xué)生的重視度。所以，學(xué)校要想真正將勞育課程納入高中教學(xué)內(nèi)容之中，就不能忽視對勞育評測的落實(shí)，只有從根本上提高大家的重視度，才能促進(jìn)教學(xué)效果的提升，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的目的。因此，學(xué)?？梢詫趧咏逃{入綜合素質(zhì)評價體系，以提高全體師生的重視度，進(jìn)而提高勞育教育實(shí)效性。在落實(shí)勞育評測的過程中，學(xué)校首先邀請教師一起參與到了對這一話題的討論中，最終將其納入綜合素質(zhì)的評價中。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)校還與大家一起對評測的內(nèi)容和方式進(jìn)行了確定，從而完成了基本的勞育評測架構(gòu)，其內(nèi)容中包含著勞動的參與度、勞動情感的認(rèn)同度、勞動作品和勞動行為的滿意度等多種內(nèi)容。顯然，對勞育測評的落實(shí)是一個循序漸進(jìn)的過程，它仍然需要進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)。所以，在高中勞育教育中，學(xué)校要發(fā)揮出群體的力量，尊重他人的觀點(diǎn)，從而為高中生正確價值觀念的樹立和綜合能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，勞育作為德育的重要內(nèi)容，對于高中生正確勞動價值觀念的塑造和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。所以，學(xué)校要重視起對這一教育的實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展與提升。