勞育
- “勞育”潤心 提升素養(yǎng)
——核心素養(yǎng)視角下小學(xué)班主任開展勞動教育的有效途徑
杜艷玲(吉林大學(xué)附屬小學(xué),吉林 長春 130000)2014 年,在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》 中首次正式提出了“核心素養(yǎng)” 這一概念。勞動教育作為小學(xué)教育中的重要一環(huán),能夠讓學(xué)生樹立正確的勞動觀念,培養(yǎng)勤奮、誠信、敬業(yè)的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力和實踐能力;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在核心素養(yǎng)背景下,班主任用綜合內(nèi)容和實踐活動來開展勞動教育,對于幫助小學(xué)生樹立正確的勞動意識和培養(yǎng)良好的勞動技能具有
吉林教育(綜合版) 2023年9期2023-12-18
- 食品營養(yǎng)與安全課程“以勞育德”體系建構(gòu)研究
等學(xué)校課程教學(xué)的勞育元素，既能傳承馬克思主義勞動理論，又能對傳統(tǒng)德育起到補充和創(chuàng)新的作用，可以作為目前高校教師可踐行的教書育人新思路。本文通過對食品營養(yǎng)與安全課程中的勞育元素進行挖掘來探索將“以勞育德”思想貫穿于課程教學(xué)全過程的實踐路徑。學(xué)校通過將勞動教育與專業(yè)知識教育有機結(jié)合，以課堂勞動的滲透為驅(qū)動力，協(xié)同學(xué)校、家庭和社會三方力量，聯(lián)動文化營造、基地支撐、評價牽引、建設(shè)師資隊伍等措施，能形成“以勞育德”課程體系，從而實現(xiàn)黨和國家立德樹人的根本任務(wù)。現(xiàn)階段
食品界 2023年12期2023-12-12
- 實施“勞育”融合 促進幼兒全面發(fā)展
育教育質(zhì)量。二、勞育融入課程 蘊涵教育契機我們遵循以“幼兒發(fā)展為本”的理念，優(yōu)化課程設(shè)置，強化勞動教育與健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等教育內(nèi)容的融合，注重勞動在生活中的養(yǎng)成教育，為幼兒提供勞動的機會，以促進幼兒勤動手、樂助人課程目標的實現(xiàn)，建構(gòu)以生活化、趣味性為特點的課程內(nèi)容，實施以幼兒活動體驗為主要方式的“園本課程”，凸顯以動態(tài)化為原則的課程模式。（一）在課程中注重幼兒全面發(fā)展全面發(fā)展的最終目的是讓幼兒按照自己的興趣去學(xué)習(xí)和生活，為了讓幼兒能夠更加清楚地
教育 2023年34期2023-12-04
- 以“勞”促全 構(gòu)建新時代高校勞動教育實施體系——以中國海洋大學(xué)為例
智、以勞強體、以勞育美的教育目標，中國海洋大學(xué)準確把握勞動教育工作方向，結(jié)合學(xué)校文化積淀和青島地域特色，通過系統(tǒng)謀劃、逐步推進，探索性構(gòu)建培養(yǎng)時代新人的高質(zhì)量勞動教育實施體系，朝著以“勞”促全的目標大步邁進。一、完善頂層設(shè)計，讓勞育成為學(xué)校立德樹人的“內(nèi)動力”由分管教務(wù)和后勤的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，由后勤保障處聯(lián)系教務(wù)處，成立勞動教育課程研討組；由后勤黨委聯(lián)系相關(guān)學(xué)院黨委，成立勞動實踐崗位研討組，全面構(gòu)建“2+N”后勤勞育隊伍建設(shè)模式，即以兩個研討組牽頭課程和崗位設(shè)
高校后勤研究 2023年8期2023-11-06
- 江蘇省江陰市敔山灣實驗學(xué)校
。 以勞促美，以勞育心，讓學(xué)生展現(xiàn)向善向美的生命姿態(tài)?！芾蚱妓疃韧诰騽趧佑说膬r值，讓學(xué)生煥發(fā)蓬勃的生命活力。她以勞動教育提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在勞動中創(chuàng)造美、感受美；她注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動精神，讓學(xué)生在勞動中形成堅韌的品質(zhì)；她引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，讓班級的每個學(xué)生展現(xiàn)向上的生命樣態(tài)。她聯(lián)結(jié)家庭教育和社會教育，打造“以勞育心、以勞促美”的文化場域；她聯(lián)動個體教育和集體教育，以制度引領(lǐng)、評價賦能促進學(xué)生成長；她聯(lián)合學(xué)科教師，豐富學(xué)生
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 高職護理專業(yè)課程勞育和德育協(xié)同育人的路徑研究
礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，勞育和德育協(xié)同育人模式的構(gòu)建和發(fā)展是時代之需、強國之道、未來之路。2020 年3 月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確要求將勞育與德育、智育、體育、美育相融合，對新時代勞育做了頂層設(shè)計和全面部署，為新時代高職院校完善育人模式提供了政策遵循。勞育與德育在教育價值目標上具有內(nèi)在契合性，勞育與德育都是“五育”之一，其培養(yǎng)目標都是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有用人才。勞育和德育既有共同的育人目標，也
衛(wèi)生職業(yè)教育 2023年20期2023-10-18
- 構(gòu)建高職院?！皩I(yè)勞育”的策略探討
——以工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)為例
探索和完善“專業(yè)勞育”教學(xué)體系。馬克思認為，“整個世界歷史是由人的勞動而創(chuàng)造的”，恩格斯認為，“勞動創(chuàng)造了人本身”。新時代，高校勞動教育要與德育、智育、體育等課程全面銜接，實現(xiàn)“五育并舉”目標。在這一背景下，勞動課程不能淺層化、零碎化、功利化，而是要將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，與學(xué)科專業(yè)教育有機融合，構(gòu)建科學(xué)、有效的“專業(yè)勞育”教育體系，全面達成對學(xué)生勞動觀念、勞動意識、勞動精神、職業(yè)勞動素養(yǎng)的提升[1]。因此，立足工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)實際，高職院校要對勞
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2023年8期2023-10-09
- 基于項目活動的幼兒勞育活動推進路徑
德、以勞增智、以勞育美”三項策略，讓勞動教育回歸幼兒的生活，并在幼兒自然的生活樣態(tài)中進行，最終促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。以勞樹德：定位勞育主題為定位勞育主題，我們通過同心圓擴展與螺旋式深入兩種形式深入挖掘勞育活動的內(nèi)容。1.同心圓擴展同心圓擴展是指以一個大項目活動為中心，在活動開展中將幼兒想要了解、掌握的勞動內(nèi)容、技能進行整合和延伸，通過討論、交流將適合幼兒開展的勞動內(nèi)容進行梳理，從而牽引出一系列相關(guān)小項目的勞動活動。簡而言之，我們會將所有與該類別有關(guān)的其他勞
兒童與健康(幼兒教師參考) 2023年8期2023-08-24
- 我國高校勞動教育研究熱點與演進（2000—2021）
會召開以后，關(guān)于勞育的研究成為研究熱點。為了解目前高校勞育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，運用CiteSpace可視化分析軟件，對2000—2021年中國知網(wǎng)高校勞育的論文文獻進行分析，發(fā)現(xiàn)20年來我國高校勞動教育研究的發(fā)展可分為兩個階段，最大的研究熱點聚類是“高校”，最大的研究前沿是“勞動教育”。2018年是研究的轉(zhuǎn)折點，未來最有發(fā)展?jié)摿Φ难芯恐黝}是“勞動教育”“新時代”“勞動精神”“資助育人”“人的全面發(fā)展”。未來高校勞育研究需要向著更為實踐化、縱深化和多元化的
高教學(xué)刊 2023年22期2023-08-09
- 高職機電類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)“技藝勞育”課堂改革育人路徑探究
實習(xí)實訓(xùn)“技藝勞育”課堂改革的必要性國家賦予的使命、學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任、學(xué)生發(fā)展的需要，都要求將技藝育人與勞動育人有機結(jié)合。因此，對機電類專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)課堂進行“技藝勞育”改革，很有必要。1.1 國家層面：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要新時代職業(yè)院校大學(xué)生是既掌握本專業(yè)精湛技藝，又具備將技藝應(yīng)用于實踐解決問題的能力的高素質(zhì)勞動者，國家的崛起、民族的復(fù)興，都離不開這些高素質(zhì)的技術(shù)技能勞動者[1]。1.2 學(xué)校層面：落實立德樹人根本任務(wù)的需要歷史賦予了高職院校新的使
現(xiàn)代農(nóng)機 2023年3期2023-08-09
- 五育并舉，勞育先行
此，在五育并舉，勞育先行的教育理念下，通過英語教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更加全面的生活技能成為初中英語教學(xué)的重要任務(wù)。初中是學(xué)生塑造三觀的重要時期，而勞動價值觀是學(xué)生三觀塑造中必不可少的部分，對學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要意義和深遠影響。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，緊抓學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升，注重學(xué)生的全面發(fā)展，將勞育培養(yǎng)作為英語教學(xué)中的重點探索內(nèi)容。關(guān)鍵詞：勞育；新課改；初中英語；方法探究作者簡介：高顯毓，貴州省甕安第四中學(xué)。透過英語
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 用勞育點亮生命的底色
年來，各地各校將勞育作為撬動學(xué)生生命成長的切入點，積極推進勞動教育與教育教學(xué)的深度融合。廣州大同中學(xué)尋根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造基于嶺南中草藥文化的“農(nóng)根、農(nóng)識、農(nóng)活、農(nóng)藝、農(nóng)創(chuàng)”課程體系；濟南市槐蔭區(qū)泉新學(xué)校以“三園·四融”勞動教育課程群為抓手，貫通校園、家園和田園的勞動場域；溫州市上陡門小學(xué)與時俱進，將校園種植園改造為“智能生態(tài)園”，為學(xué)生開展創(chuàng)造性勞動提供實踐基地……縱觀各地的勞育實踐，不難發(fā)現(xiàn)，勞育對德育、智育、體育、美育有著巨大的承載力。勞動的意義
教育家 2023年14期2023-05-30
- 五育并舉,塑造挺拔靈魂
育、體育、美育、勞育五者既具有獨立性，又具有互相融合與促進作用. 文章從“德育，塑造完美人格”“智育，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)”“體育，塑造堅強毅力”“美育，陶冶審美情操”“勞育，締造美好生活”五方面著手，以理論聯(lián)系實際的方式展開分析.[關(guān)鍵詞] 德育;智育;體育;美育;勞育;高中數(shù)學(xué)蔡元培先生在辛亥革命勝利后提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆之教育所不可偏廢”的教育思想. 隨著社會的發(fā)展，“五育并舉”在學(xué)校教育中被理解為“德、智、體
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 三增勞動教育：第三學(xué)段學(xué)生生活力培育新路徑
論，建構(gòu)“三增”勞育，即“增質(zhì)化”勞動清單、“增效化”勞動實踐與“增值化”勞動評價，使得學(xué)生深度參與生活化的勞動教育全過程，進而提升學(xué)生勞動動機、勞動素養(yǎng)與勞動價值，增進學(xué)生的生活力。［關(guān)鍵詞］ “三增”勞育；生活力；實施路徑《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課標”）指出，義務(wù)教育勞動課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，以任務(wù)群為基本單元，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這與陶行知生活教育理論同向同源。但在勞動實踐中筆者
中小學(xué)班主任 2023年8期2023-04-27
- “以勞育德”視域下班莊小學(xué)勞動教育評價研究
了更好地實現(xiàn)“以勞育德”，本文以班莊小學(xué)為例，對其勞動教育評價進行了研究，分別從課程設(shè)置情況、教學(xué)實施情況、保障機制情況和學(xué)生勞動素養(yǎng)四個方面進行了詳細分析，并在此基礎(chǔ)上提出建設(shè)性意見，期望通過這些意見可以給班莊小學(xué)勞動教育評價帶來實質(zhì)性幫助，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：以勞育德 班莊小學(xué) 勞動教育 評價 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.05.039勞動教育評價作為勞動教育中重要的組成部分，直接關(guān)系著勞動教育的質(zhì)量。為
中華活頁文選·教師版 2023年5期2023-04-24
- 產(chǎn)教融合背景下高職院校課程勞育建設(shè)模式創(chuàng)新的現(xiàn)實動因、價值旨歸與體系構(gòu)建
域下高職院校課程勞育建設(shè)模式創(chuàng)新的現(xiàn)實動因1.產(chǎn)教融合日益成為高職院校發(fā)展的重要引擎產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，是高職院校發(fā)展的重要使命和重要任務(wù)，也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，培訓(xùn)高質(zhì)量教師隊伍，開展高水平技術(shù)研發(fā)的重要路徑和平臺依托。產(chǎn)教融合實現(xiàn)深層次的生產(chǎn)-教育一體化，為高職院校發(fā)展注入新動能，不斷推動高職院校發(fā)展模式、治理模式、教學(xué)模式、育人模式、科研模式、文化傳承模式、社會服務(wù)模式實現(xiàn)新變革。[1]當前，產(chǎn)教融合成為高職院校發(fā)展
公關(guān)世界 2023年2期2023-03-18
- TOE 框架視域下職業(yè)院校技藝勞育的現(xiàn)實隱憂與實踐指向
本質(zhì)就是一種技藝勞育。技藝勞育是職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的核心動力，也是增強職業(yè)教育適應(yīng)性的切入點和落腳點。2020 年《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）和《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》陸續(xù)出臺，對我國大中小學(xué)勞動教育的培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容以及實施途徑等核心環(huán)節(jié)均做出規(guī)范化設(shè)計。2021 年修訂通過的《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定，“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，
教育與職業(yè) 2023年1期2023-02-23
- 高職醫(yī)學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀及對策研究
現(xiàn)狀學(xué)校高度重視勞育在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要作用，在第一課堂和第二課堂均有開設(shè)勞育相關(guān)教學(xué)活動。作為醫(yī)學(xué)高職院校，第一課堂主要是以實訓(xùn)實操課、見習(xí)、實習(xí)為主要載體，比如每門專業(yè)課均有安排固定課時的實訓(xùn)實操課程，將勞動教育融入專業(yè)實踐課程的教學(xué)當中；學(xué)校和眾多醫(yī)療衛(wèi)生單位或企業(yè)長期合作，在大一暑假安排了2周見習(xí)、大三安排學(xué)生到各實習(xí)單位實習(xí)，拓展了校內(nèi)外的勞育空間，有助于學(xué)生提升實踐動手能力和專業(yè)操作技能。同時，學(xué)校開設(shè)了《勞動通論》必選課，且還設(shè)有《對話大
中關(guān)村 2022年12期2023-01-12
- 基于五育融合理念的高職護理專業(yè)課程勞育建設(shè)路徑探索
育、體育、美育和勞育的簡單拼湊、整合，而是實現(xiàn)“五育”的真正滲透，即“你中有我，我中有你”。德育位于五育之首，是五育的靈魂，貫穿五育；智育通過知識儲備為實施各育提供基礎(chǔ)；體育為各育奠定體質(zhì)和生理基礎(chǔ)；美育通過精神力量促進各育的發(fā)展；勞育是對各育的綜合應(yīng)用與成果檢驗。因此，需要辯證處理五育之間的關(guān)系，促進五育之間的相互融合，實現(xiàn)五育的整體育人功能[1]。五育融合是德智體美勞全面發(fā)展，融合育人的“五育融合”，“五育”既是手段，又是目的，既相互獨立，又內(nèi)在統(tǒng)一；
科技風(fēng) 2022年33期2022-12-23
- 技藝勞育的高職機電類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)課堂育人目標研究
為重要。1.技藝勞育的內(nèi)涵1.1 技藝育人不僅技藝傳承是高等職業(yè)教育的重要使命，育人同樣是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)，因此在機電類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)課堂中，有意識地將工匠精神進行潛移默化的滲透，是高職院校值得研究的課題。技藝傳授的能力一般包含觀察力、模仿力、遷移力等能力[1]。1.1.1 觀察力觀察力是技藝生成的前提條件。小孩通過觀察大人走路開始蹣跚邁步，理發(fā)小哥通過觀察理發(fā)師剪頭發(fā)開始拿起剃刀，汽修工通過觀察師傅拆裝發(fā)動機開始拿起扳手……機電類專業(yè)亦是如此，焊工、
今天 2022年18期2022-11-24
- 勞動教育融入高職院校專業(yè)課程的困境及對策研究
——以“制藥單元操作”為例
，即要通過“課程勞育”實現(xiàn)勞動的全人育人[2]。因此，專業(yè)課教師有責(zé)任、有義務(wù)自覺擔(dān)負起勞動教育的使命，以所授課程為對象，研究勞動教育與專業(yè)教育的滲透融合，在教學(xué)中嚴格踐行《綱要》要求，將“課程勞育”落實落地。本文以高職院?！爸扑巻卧僮鳌闭n程為例，剖析了勞動教育融入專業(yè)課程教育的困境，并基于我院課程改革實踐，提出勞動教育融入策略。1 勞動教育融入專業(yè)課程的困境1.1 學(xué)生勞動意識薄弱，動機不純勞動是培養(yǎng)人全面發(fā)展的重要途徑。然而現(xiàn)實狀況是，在追求分數(shù)和重
安徽化工 2022年3期2022-11-23
- 職業(yè)發(fā)展視域下高職生勞動教育研究
——以寧波部分高校為例
力量（專業(yè)教學(xué)、勞育教師）、課程設(shè)計（勞育教材、人才培養(yǎng)）、實踐平臺（企業(yè)、家庭、社會、群團組織）等幾大維度開展高職生職業(yè)勞動觀現(xiàn)狀調(diào)查研究，共設(shè)置18 個問題，共計收回有效問卷2696 份，雖然該調(diào)查的樣本具有局限性，但能在一定程度上客觀反映在高職生職業(yè)勞動觀的現(xiàn)狀。（一）勞動觀念正向積極學(xué)生的勞動觀念將在不同程度上影響他的職業(yè)選擇，尤其是高職生在專業(yè)知識、技術(shù)技能等方面的特殊情況，不同的勞動理念會關(guān)乎其求職領(lǐng)域的差異化傾向。調(diào)查顯示：共有89.47%的
新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2022年4期2022-11-23
- 鄉(xiāng)村勞動教育與美育融合發(fā)展路徑探索
式進行開發(fā)，探索勞育和美育融合的發(fā)展路徑，對鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生的勞動素質(zhì)、勞動品格以及審美情趣加以培養(yǎng)，激活學(xué)生感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識，有效助力鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生實現(xiàn)多元化發(fā)展。因此，鄉(xiāng)村教育改革實踐中，應(yīng)重點針對勞育與美育的融合發(fā)展進行系統(tǒng)探究，構(gòu)建全新的教育組織體系，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的支撐，讓鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生也能共享教育發(fā)展成果。1 鄉(xiāng)村勞動教育與美育資源內(nèi)容鄉(xiāng)村勞育與美育教育工作的開展，能發(fā)揮鄉(xiāng)村教育資源特色優(yōu)勢，促進學(xué)生教育質(zhì)量的系統(tǒng)提升。對
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究 2022年10期2022-11-11
- 家校攜手，協(xié)同推進勞動教育
的深度落實：1.勞育主體單一，未能形成合力。家長依然存有“唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念，甚至“剝奪”學(xué)生參加家務(wù)勞動的機會，無法助力學(xué)校推進勞動教育。2.勞育內(nèi)容散點，未能形成體系。學(xué)校勞育內(nèi)容豐富，但未基于學(xué)生勞動素養(yǎng)形成的角度進行頂層設(shè)計，未建立勞動教育課程體系。3.勞動場域受限，未能回歸生活。勞育場域僅限于學(xué)校，無法真正延伸至家庭、社區(qū)，無法滿足學(xué)生基于日常生活所需開展勞動。4.勞育評價主觀，未能體現(xiàn)實際效用。勞育成效的評價多憑主觀判斷，無法基于學(xué)生在校、
教育 2022年34期2022-08-23
- 開展勞動教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣
宜。其一，幼兒園勞育目標設(shè)置不全面，導(dǎo)致教育內(nèi)容單一、片面;小、中、大三個年齡段培養(yǎng)目標沒有層次性，導(dǎo)致活動內(nèi)容重復(fù)、反復(fù)實施。其二，對勞動教育資源開發(fā)、利用不足，只局限在班內(nèi)或園內(nèi)這樣較封閉、單一的場所，勞育的方法一般以勞動技能講授為主，導(dǎo)致教師“教”得僵化、幼兒“學(xué)”得無趣，沒能開發(fā)利用幼兒園內(nèi)外的生活、自然、社會及本地特色的資源來豐富勞動教育的內(nèi)容。其三，科學(xué)合理的勞動教育效果評價機制尚未健全。幼兒園內(nèi)沒有針對幼兒勞育的科學(xué)評價機制，既不能引起教師的
教育家 2022年25期2022-07-09
- We reap what we sow校園農(nóng)耕育英才
梁智睿勞育課，進校園。課程豐富，碩果前感悟深深。Labor education is incorporated into our school's curriculum to lift our hardworking spirit， in addition to fostering students with an all?round moral， intellectual， physical and aesthetic grounding.Startin
瘋狂英語·新閱版 2022年6期2022-06-08
- 家校攜手，協(xié)同推進勞動教育
的深度落實：1.勞育主體單一，未能形成合力。家長依然存有“唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念，甚至“剝奪”學(xué)生參加家務(wù)勞動的機會，無法助力學(xué)校推進勞動教育。2.勞育內(nèi)容散點，未能形成體系。學(xué)校勞育內(nèi)容豐富，但未基于學(xué)生勞動素養(yǎng)形成的角度進行頂層設(shè)計，未建立勞動教育課程體系。3.勞動場域受限，未能回歸生活。勞育場域僅限于學(xué)校，無法真正延伸至家庭、社區(qū)，無法滿足學(xué)生基于日常生活所需開展勞動。4.勞育評價主觀，未能體現(xiàn)實際效用。勞育成效的評價多憑主觀判斷，無法基于學(xué)生在校、
教育·教學(xué)科研 2022年9期2022-05-30
- 依托勞動教育 踐行德育滲透
最終幫助小學(xué)生對勞育思想形成深刻認知。例如，在依托勞動教育培養(yǎng)小學(xué)生德育品質(zhì)期間，教師必須要以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的德育品質(zhì)。在學(xué)校舉辦各種各樣勞育活動期間，教師都要注意積極參與其中，為學(xué)生做一個良好的表率。學(xué)校組織大掃除后，教師要帶頭去動手認真打掃衛(wèi)生，而不是一味地動嘴指揮。教師在授課時必須始終以良好的德育品行規(guī)范及要求來約束和規(guī)范自身的行為。例如，主動撿起教室、校園過道或者教學(xué)樓走廊之中存在的一些紙屑或者其他垃圾，并將它們放到垃圾桶之中，或者在發(fā)
格言 2022年10期2022-05-30
- “三課并行”推進勞動教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才
課程地位的夯實。勞育課必須作為公共必修課進入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并取得相應(yīng)學(xué)分。（2）課程形態(tài)的規(guī)范。要按照課程建設(shè)要求和標準來規(guī)范勞育課建設(shè)，主要涉及勞育課程標準制定、勞育課程教材編寫、勞育課程資源整合、勞育課程管理制度制定等。（3）行課條件的保障。這包括勞育課實施機構(gòu)的設(shè)立、專兼職教師的選配、經(jīng)費的投入等方面。二是滲透課程形態(tài)的勞動教育。滲透課程形態(tài)的勞動教育是指“課程勞育”。這是借鑒“課程思政”的理念提出來的，強調(diào)所有課程都有育人功能，所有教師都有教
職教通訊 2022年4期2022-04-29
- “心安勞育”點亮人生底色
智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，學(xué)校以新時代中小學(xué)生勞動教育新內(nèi)涵為引領(lǐng)，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。一、錨定著力點，建構(gòu)“心安勞育”課程群學(xué)校在“心安教育”的統(tǒng)領(lǐng)下，基于地域文化，進行頂層設(shè)計，系統(tǒng)構(gòu)建了心安勞動教育課程體系。以“開心農(nóng)場”為基地，以模擬銀行、超市為項目，以虛擬貨幣“心安幣”的流通為抓手，圍繞“日常智理”“田園農(nóng)耕”“職業(yè)體驗”“公益服務(wù)”建立項目群，創(chuàng)生系列課程。以勞育作為導(dǎo)引，通過課程群建設(shè)促進五育
小學(xué)教學(xué)研究 2022年10期2022-04-19
- 以食育人，以勞育心
育、體育、美育與勞育的基礎(chǔ)，也是關(guān)乎學(xué)生身心素質(zhì)的終生教育。在“雙減”背景下，如何通過食育與勞動教育合育系列活動的開展，切實培養(yǎng)學(xué)生飲食習(xí)慣和勞動素養(yǎng)是值得探索的問題。關(guān)鍵詞：食育;勞育;體驗;習(xí)慣中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-民以食為天，教以育為先?！笆秤笔且环N以健康飲食、飲食習(xí)慣為核心內(nèi)容的能夠促進學(xué)生發(fā)育與身心健康的基礎(chǔ)教育，在“雙減”背景下對學(xué)生健康成長尤為重要。而勞動教育是新時代黨對教育的要求，也是全面發(fā)
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 草編勞育傳承五化法
：草編;傳承 ;勞育;五化法隨著傳統(tǒng)文化進校園的落實，非遺文化的傳承與保護已經(jīng)納入到國民教育體系，相應(yīng)地蘇州大學(xué)第二實驗學(xué)校也以玉米皮為資源，進行了開發(fā)和利用，開發(fā)出勞育校本課程《玉米皮草編》，草編是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著7000多年的歷史，校本課程《玉米皮草編》的實施，有別于博物館式的保護，是一種草編文化的活態(tài)傳承。一、作品內(nèi)容生活化草編是古老的民間工藝，農(nóng)民最早用草來編織草帽、草鞋、蒲扇、蓑衣，坐墊等很實用的日常生活用品，憑著這些草編用品，祖輩們足
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 以種植活動為例，構(gòu)建實施幼兒園勞育啟蒙主題課程
指引，構(gòu)建并實施勞育啟蒙主題課程，以達到通過種植活動促進幼兒全面發(fā)展的目的。一、以幼兒為主體，確定種植內(nèi)容，了解種植方法從確定種植內(nèi)容開始，就要讓幼兒“當家做主”，建立責(zé)任感。可以帶領(lǐng)幼兒從了解適合當季種植的農(nóng)作物開始，再以“種植意愿調(diào)查”的方式，了解幼兒的種植愿望。再以班級集體投票的方式，確定最終種植的種類。并再次進行調(diào)查分享，進一步對該種植的植物進行了解。了解選擇的這種植物的種植方法，要怎樣護理、照顧等。這也是鍛煉小朋友們學(xué)會從生活里通過多種方式尋找答
學(xué)校教育研究 2022年6期2022-03-27
- 勞動教育融入高?！秳?chuàng)業(yè)實踐》課程的探索
育、體育、美育、勞育這五育發(fā)展融合的新階段，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計提出了新的要求[1]。2019年，教育部高等教育司印發(fā)《教育部高等教育司2019年工作要點》[2]，在第六部分明確提出“深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育、體育、美育、勞動教育緊密結(jié)合，全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級版，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程”。2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》[3]，該文件進一步體現(xiàn)了高校需要推進勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合[4
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2022年9期2022-03-24
- 職業(yè)院校融合育人的基本內(nèi)涵
概念時，一般采用勞育的說法，以便與體育、德育、智育、美育等相協(xié)調(diào)。勞動育人即勞動教育，勞動教育即勞動育人。勞動教育包括但不限于勞動課，它有更深廣、豐富的內(nèi)涵。它大體上涵括了五育中的勞育和勞育之外的其他四育所內(nèi)生的勞動要素和精魂。文化育人即文化教育，文化教育即文化育人。文化教育包括但不限于通常所說的文化課，它有更深刻、厚重的內(nèi)涵。它大體上涵括了五育中勞育和其他四育所內(nèi)蘊的人之為人的文化特質(zhì)和品格。教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“當前實施勞動
廣東教育 2022年9期2022-02-26
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)勞動教育的思考與探索
在這一時期，我國勞育的重點主要放在學(xué)生的體力勞動上，開設(shè)了一系列勞動專業(yè)課程，并安排了學(xué)生去工廠工作?？蛇@種形式下的勞動教育只是教育與勞動的簡單相加，在本質(zhì)上并未起到培養(yǎng)人的作用。2.發(fā)展期：以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主的勞動教育進入21世紀，我國勞動教育邁向了新的階段。在新一輪的課程改革中，獨立的勞動課程被綜合實踐活動課程所替代。2001年，國家頒布了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，文件指出：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！笨梢?，這一時期的
教學(xué)管理與教育研究 2022年7期2022-02-19
- 列寧青年勞動教育思想的倫理意蘊及當代啟示
(以下簡稱：青年勞育)在青年教育中的重要地位與作用，破除青年教育與生產(chǎn)勞動相脫離的藩籬才能建立共產(chǎn)主義社會。在列寧看來，生產(chǎn)勞動與青年教育相結(jié)合是青年掌握“共產(chǎn)主義知識”、構(gòu)建共產(chǎn)主義教育事業(yè)的重要保障，是青年勞育的根本要義。于主體而言，“青年教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是全體青年一代，而非少數(shù)有產(chǎn)者參與的勞育過程，蘊含著青年勞育主體的基本含義；于客體而言，“青年教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是勞動對象向主體全面展開、豐富主體勞動經(jīng)驗的勞育過程，彰顯著青年勞育對象的基本
南華大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2021年6期2021-12-24
- 新時代勞動教育融入思政教育的現(xiàn)狀及對策
濤摘 ? 要： 勞育是構(gòu)筑立德樹人根本任務(wù)的重要支撐，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。然而隨著社會的高速發(fā)展，一些高職院校在貫徹立德樹人根本任務(wù)的過程中，忽視勞育本身的意義，只重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。從勞育在思想政治教育中的重要性出發(fā)，重點分析高職院校在新時代下勞育融入思政課堂的現(xiàn)狀，提出把勞育有機融入高職院校教育體系中，建立對應(yīng)的考評體系，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，促使高職院校學(xué)生德與勞均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞： 高職院校 ? 勞育 ? 思政教育2018
文教資料 2021年16期2021-09-13
- 開發(fā)節(jié)氣校本課程，促進學(xué)生全面發(fā)展
育、德育、美育和勞育的集中體現(xiàn)。本校力求通過開發(fā)二十四節(jié)氣校本課程，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣;校本課程;智育;德育;美育;勞育二十四節(jié)氣是我們先人智慧的結(jié)晶，具有強大的生命力，如何進一步保護與傳承二十四節(jié)氣文化，值得我們認真思考。筆者所在的合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)成立了二十四節(jié)氣課題組，旨在通過學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的理論知識，挖掘其中蘊含的教育因素，開發(fā)校本課程。下面，筆者將結(jié)合本校實際，從智育、德育、美育和勞育這四個方
教育周報·教育論壇 2021年4期2021-07-17
- 勞育助跑：新時代小學(xué)勞育基地發(fā)展路徑探索*
存在問題。當前，勞育相關(guān)的研究已相對完善。但隨著新時代的來臨，教育有了新的挑戰(zhàn)，對小學(xué)生勞動教育也應(yīng)該有新的思考。本文基于當前小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀，以勞育基地為切入點，探索新時代小學(xué)勞育基地的發(fā)展路徑，以期為小學(xué)勞育提供借鑒。二、學(xué)校勞動教育現(xiàn)狀分析本文采用隨機抽樣的方式，對1至6年級的137名學(xué)生、205名家長展開了問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前小學(xué)生勞動教育存在“三化”現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為功能異化、內(nèi)容窄化、形式封閉化。（一）勞動教育功能異化在應(yīng)試教育的大背景下，
區(qū)域治理 2021年7期2021-07-03
- 管理服務(wù)育人背景下高校開展勞動教育探究
管理;服務(wù)育人;勞育;人才培養(yǎng)中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）17-0008-02社會的前進發(fā)展，離不開勞動。勞動是美德的源泉。習(xí)近平總書記曾在全國教育大會上指出：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的主要場所，肩負著人才塑造的重要職責(zé)，其中勞育是基石，關(guān)乎著立德樹人目標的達
成才之路 2021年17期2021-06-28
- 淺析高職教育“課程勞育”：現(xiàn)實訴求、功能與建構(gòu)路徑
將其命名為“課程勞育”。習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義勞動觀對高職院校強化勞動教育提出新任務(wù)和新要求,勞動教育要普及每一位高職學(xué)生,各門課程都要包含勞動教育的元素及功能。各高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動技能人才的重大使命?！罢n程勞育”是構(gòu)建新時代社會主義勞動教育體系的關(guān)鍵渠道之一,是一個新的思路與實踐。如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的重要作用,實現(xiàn)“課程勞育”和“課程思政”有效融合,成為高職院校面臨的一大課題。本文明確探討高職院?！罢n程勞育”的現(xiàn)實訴求,
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2021年4期2021-01-08
- 從“身心二元”到“二元一體”
——全人教育論中體育與勞育的關(guān)系解讀與現(xiàn)實啟示
教育體系中體育與勞育的關(guān)系以及實現(xiàn)二者的同步并進有著重要的現(xiàn)實價值和啟示意義。一、全人教育論中關(guān)于體育與勞育的關(guān)系解讀（一）“健”與“富”：全人教育理想價值的構(gòu)成部分小原國芳的全人教育論發(fā)軔于20 世紀20—30年代，成熟于20 世紀60—70 年代。其哲學(xué)源頭可以追溯到蘇格拉底、柏拉圖、休謨、康德、黑格爾及叔本華等人關(guān)于“自由教育”的思考；在教育思想上則來源于洛克、盧梭、裴斯泰洛齊、第斯多惠、福祿倍爾及席勒等人對“完整的人”的理想追求?？鬃邮切≡瓏甲鸪?/div>
開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2021年2期2021-01-02
- “勞育”視域下大學(xué)生勤工助學(xué)模式優(yōu)化探索
出價值引領(lǐng)，堅持勞育結(jié)合，解決資助育人實際問題。貫徹中國特色社會主義教育總方針，全面落實立德樹人根本任務(wù)，從“健全學(xué)生資助制度”出發(fā)，以“完善勤工助學(xué)工作機制，切實發(fā)揮資助育人功效”為抓手，充分利用好勤工助學(xué)這一實踐載體，勞育結(jié)合，豐富學(xué)生的工作實踐經(jīng)驗，弘揚熱愛勞動、自強不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和實踐能力。二是加大資助力度，堅持勞有所獲，增加學(xué)生獲得感和幸福感。十九大報告強調(diào)，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意時代人物 2020年35期2020-12-08
- 淺析高校勞動教育的新特征與實施路徑
值，于高校而言，勞育是實現(xiàn)新時代立德樹人根本任務(wù)的必要途徑。高校勞育的目的，即以社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有積極勞動意愿、實干勞動態(tài)度、創(chuàng)新勞動理念、專業(yè)勞動素養(yǎng)、大局勞動情懷的新時代高素質(zhì)勞動者。一、高校勞動教育的新特征高校勞動教育，既要突出時代賦予它的新內(nèi)涵，以培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為主旨，又要區(qū)別于基礎(chǔ)教育階段的勞育，構(gòu)建符合大學(xué)生認知特征與素質(zhì)需求的教育體系。根據(jù)《意見》中對確定勞動內(nèi)容的相關(guān)要求，本文認為針對大學(xué)生的勞育須呈現(xiàn)魅力中國 2020年39期2020-12-08
- 給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
弱。美育與體育、勞育不可分離。勞育是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動和珍惜勞動成果的思想意識，同時也通過勞動鍛煉了體能?！皠谄浣罟恰保êw育和勞育）也是對崇高的堅強意志品質(zhì)的外在強化。美育還有一個極為重要的目的就是人格美的培養(yǎng)、精神力量和意志力量的鑄造，即對社會美的認識判斷和實踐。一個“高尚的人”“有教養(yǎng)的人”，是一個內(nèi)心強大的人，而強大的內(nèi)心是不畏困難、不懼挫折失敗的，必須經(jīng)過崇高之浸染、洗禮、磨礪才可鑄就。（摘自《光明日報》）（責(zé)編 吳淑媛）家長 2020年11期2020-11-26
- 高中數(shù)學(xué)“五育并舉”創(chuàng)新題型的求解策略
養(yǎng);德育;美育;勞育隨著時代發(fā)展，教育更關(guān)注人的全面發(fā)展，更加注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，新的數(shù)學(xué)課程標準中以培養(yǎng)學(xué)生的六個方面核心素養(yǎng)展開，在近三年的全國高考數(shù)學(xué)試題中落實構(gòu)建“五育并舉”的要求，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特色，體現(xiàn)五育的有關(guān)考題，成為高考一道亮麗的風(fēng)景線，教師俗稱“創(chuàng)新題”。這類試題以豐富生物真情實景或數(shù)學(xué)文化為載體命制與數(shù)學(xué)核心考點相結(jié)合的題目，意在考察數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)據(jù)分析、直觀想象、邏輯推理和數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng)，值得重點關(guān)注。[1]學(xué)生普遍感到新教育時代·學(xué)生版 2020年17期2020-10-14
- 補齊育人短板 回歸教育本真
出了體育、美育、勞育方面的內(nèi)容，并為此做了大量工作。從2018年起，學(xué)校開發(fā)了青春系列校本課程，即詩詞傳承課程、四季成長課程、社團潛能課程和主題拓展課程，旨在構(gòu)建體育、美育、勞育全面發(fā)展的工作體系，補齊育人短板，回歸教育本真。為此，學(xué)校制定了一系列操作規(guī)程，如《音體美課程規(guī)范》《音體美教師規(guī)范》《美育工作管理制度》《勞育實施方案》《社團實施方案》《外聘教師管理辦法》等，以此來規(guī)范和推動音體美教學(xué)。同時，學(xué)校在實施校本課程的過程中開展了靈活多樣的活動，以增加山西教育·管理 2020年8期2020-08-28
- “三位一體”勞動教育課程模式的構(gòu)建
課程地位的夯實，勞育課須作為公共必修課，進入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并取得相應(yīng)學(xué)分;課程形態(tài)的規(guī)范，要按照課程建設(shè)要求和標準來規(guī)范勞育課建設(shè)，其中涉及勞育課程標準制定、勞育課程教材編寫、勞育課程資源整合、勞育課程管理制度制定等;行課條件的保障，包括勞育課實施機構(gòu)的設(shè)立、專兼職教師的選配、經(jīng)費的投入等方面。二是滲透課程形態(tài)的勞動教育模式。這種模式是從“三全育人”的視角出發(fā)，強調(diào)所有課程都有育人的功能，所有教師都有教書育人的責(zé)任，其根本目的是要讓每一位教師通過自身職業(yè)技術(shù)教育 2020年19期2020-08-13
- 以勞動實踐促全面發(fā)展
索勞動教育課程。勞育當先，家務(wù)先行。德國教育家福祿培爾認為：做事、勞動等各種活動是人認識自己的唯一途徑。北師青附以學(xué)生成長為依托，借助家庭平臺，引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)勞動——打掃家庭衛(wèi)生，采購物品，制作家庭收支清單等。居家抗疫期間，學(xué)校各班級積極開展家務(wù)勞動分享活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗勞動的價值，體會父母的不易，感知生活的意義。勞育搭臺，食育為美。讓每一個孩子學(xué)會做飯、了解飲食背后的人文積淀，是北師青附不變的初衷。學(xué)校開設(shè)了“飲食文化進校園”校本課程和廚育教育家 2020年25期2020-08-04
- 魔法農(nóng)學(xué)院：立德涵育 建構(gòu)勞育魔力
出的對學(xué)生實施的勞育目標，學(xué)校與常工院繼續(xù)教育學(xué)院開展長期合作，以“魔法農(nóng)學(xué)院”為重點共建項目，以尊重興趣、基于經(jīng)驗、著眼發(fā)展為理念，以勞動種植活動為途徑，開發(fā)有生命力的特色資源，整體創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，滿足學(xué)生身心需求。在“知行合一”的實踐勞動中，在求真向善的創(chuàng)新實踐體驗活動中，學(xué)校努力提煉勞育校本課程內(nèi)容，“嫁接”綜合實踐活動的內(nèi)涵，內(nèi)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，“種植”出懷德學(xué)生的高品格。關(guān)鍵詞：以勞樹德;以勞創(chuàng)美;以勞啟智;勞育中圖分類號：G40-015? ? ?求知導(dǎo)刊 2020年10期2020-07-10
- 新時代大學(xué)生勞育培育路徑探究
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 勞育 培育路徑作者簡介：陳旭，興義民族師范學(xué)院專職輔導(dǎo)員，講師，主要從事學(xué)生思想政治教育及學(xué)生管理工作的研究。中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.0962020年3月20日中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面法制與社會 2020年16期2020-06-29
- 以勞育德，鄉(xiāng)村小學(xué)德育教育實踐研究
造勞動基地，整合勞育資源實現(xiàn)以勞育德，同時也拓寬學(xué)校德育路徑的新思路。關(guān)鍵詞：德育、勞育、鄉(xiāng)村小學(xué)、以勞育德學(xué)校教育不僅要抓好智育，而且要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使各個學(xué)科相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出，德育、勞動技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，全面貫徹落實素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量需要切切實實落實德育、勞動技術(shù)教育。下面以東莞市橋教育周報·教育論壇 2020年13期2020-04-23
- 新時代大學(xué)生勞動教育改革的價值意蘊與實現(xiàn)路徑
化的“四位一體”勞育課程體系，堅持顯性勞育與隱性勞育相結(jié)合。在顯性勞育方面，傳授勞動科學(xué)知識，同時融合大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展相關(guān)知識，綜合開發(fā)思政教育、專業(yè)教育和“第二課堂”活動中多樣化的勞育資源。一是以課程勞育為著力點。大學(xué)生在尊重勞動、學(xué)會勞動的同時，還應(yīng)享受勞動，明晰勞動的價值。為此，高校要開設(shè)與勞動教育相關(guān)的課程，如勞動科學(xué)概論課程、勞動概論課程等專門性通識課程，講授勞動科學(xué)基礎(chǔ)知識，如勞動法、職業(yè)衛(wèi)生、勞動經(jīng)濟等。類似的課程建設(shè)可以借鑒我國臺灣地區(qū)開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2020年4期2020-01-10
- 重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“五位一體”勞動育人培養(yǎng)體系
借鑒。實施“思政勞育”，教育學(xué)生“要勞動”。學(xué)校把勞動教育融入思想政治教育，特別強調(diào)用好思想政治理論課堂這個主渠道、主陣地，形成德育、勞育協(xié)同效應(yīng)。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中加入馬克思主義勞動觀和習(xí)近平總書記關(guān)于勞動價值和意義的重要論述，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》講授過程中，在家庭美德和法律基礎(chǔ)等章節(jié)加入勞動教育價值觀教育相關(guān)內(nèi)容。實施“課程勞育”，教育學(xué)生“識勞動”。學(xué)校專門開設(shè)系列勞動教育通識類課程的選修課和必修課，充分挖掘各類職業(yè)技術(shù)教育 2020年32期2020-01-02
- 筑牢立德樹人之基，讓勞育更具象
申云霞摘要：勞育是勞動教育的簡稱，在立德樹人中有著基石般的作用。在高中教育中，讓學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣，是德育的重要內(nèi)容之一，這意味著做好勞育課程非常有必要。因此，本文從弘揚勞動精神，樹立正確勞動觀念;培養(yǎng)道德情感，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣;開展實踐活動，強化勞育效果;落實勞育評測，納入綜合素質(zhì)評價四方面對如何開展勞育，使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度展開了探討，以期能夠達到拋磚引玉的效果。關(guān)鍵詞：高中;立德樹人;勞育勞動伴隨著人類的始終，它是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)家長·下 2019年7期2019-09-10
- 筑牢立德樹人之基，讓勞育更具象
以在高中階段落實勞育目標，使學(xué)生掌握基本的勞動技能非常重要。為此，學(xué)校務(wù)必要在正確認知勞育的基礎(chǔ)上使其以更具象的形式呈現(xiàn)到學(xué)生身上。而以下，便是對此的一些看法與實踐。一、弘揚勞動精神，樹立正確勞動觀念要想將勞動這一良好品質(zhì)深入人心，學(xué)校首先要從弘揚勞動精神入手，使學(xué)生初步樹立正確的勞動觀念。觀念對一個人的行為起到了指導(dǎo)和推動的作用，所以讓學(xué)生懂得勞動的偉大意義才能使勞育真正發(fā)揮出優(yōu)勢。為此，學(xué)?？梢圆扇《喾N有效的形式來弘揚勞動精神，如勞動文化建設(shè)、主題板報家長 2019年21期2019-01-14
- 以勞育接地，教育方能走遠
勤天下無難事。以勞育接地，教育方能走遠?！娟P(guān)鍵詞】新課程；勞育；教育在有關(guān)新課程的表述中我鮮于看到以前的常見說法：促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。如果說這是新之所在，我覺得其合理性和科學(xué)性有待商榷。自新課程實施以來，教育有了一派生機和新意。但透過新課程的理念和現(xiàn)實的新課程實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)目前的新課程帶給教育的仍是形式的變化多于實質(zhì)的變化。新課程的推進似乎已徘徊或止于“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實抓質(zhì)量”的辦學(xué)實踐。勞動是最好的教育，一勤天下無難事。談到教育，人們文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2017年9期2017-09-08
- “勞育”視域下大學(xué)生勤工助學(xué)模式優(yōu)化探索