□黑龍江省蘭西縣第三中學(xué) 李海燕

英語是一門語言類的學(xué)科，其學(xué)習(xí)過程本可以靈活有趣，并不是一味枯燥無味，關(guān)鍵就在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。英語作為一門外來語種，其教學(xué)方式與條件會(huì)受到一定的區(qū)域影響，在這個(gè)母語都是漢語的條件下，學(xué)生很難獲得良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，也正是因?yàn)槿绱耍處熤v授英語的方式應(yīng)當(dāng)區(qū)別于其他學(xué)科，再借助一些靈活有趣的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生提高自己的書面表達(dá)能力。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是提升英語學(xué)習(xí)能力的前提；其次，要重點(diǎn)關(guān)注詞匯教學(xué)。對(duì)于英語學(xué)習(xí)來講，詞匯量的掌握在一定程度上決定了英語水平的高低。之后，對(duì)學(xué)生的語感進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，語感是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵；最后，為學(xué)生講解相應(yīng)的語法知識(shí)，讓學(xué)生在書面表達(dá)過程中做到思路清楚，邏輯清晰。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣

新課標(biāo)要求在基礎(chǔ)教育階段，英語課程的首先教學(xué)任務(wù)就是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使學(xué)生在提升自主學(xué)習(xí)能力的過程中樹立學(xué)習(xí)英語的自信，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)策略與方法；第二個(gè)任務(wù)是通過教師的有效教學(xué)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中通過對(duì)知識(shí)的記憶與理解，不斷豐富自己聽、說、讀、寫的技能，從而具備綜合語言的應(yīng)用能力。從年齡階段上來看，初中生正處于身體以及心理發(fā)育時(shí)期，自主意識(shí)還不是特別堅(jiān)定，在課上很容易會(huì)因?yàn)槟撤N因素而使精神分散，不集中。這時(shí)就需要教師通過增加授課的趣味性，讓整個(gè)課堂保持輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解性記憶，而不是單純毫無靈魂地死記硬背，例如教師可以借助現(xiàn)代化的教育手段——多媒體來進(jìn)行教學(xué)，通過為學(xué)生播放相關(guān)的音頻或視頻，可以幫助學(xué)生集中注意力，上好每一節(jié)課。

二、搭建每位學(xué)生的詞匯庫(kù)

所有的語言都不是單獨(dú)存在的，其內(nèi)在必定存在著某種聯(lián)系，自然也包含英語。這種聯(lián)系即單詞-短語-句子的聯(lián)系。英語單詞的積累是提升書寫能力的基礎(chǔ)，可以說，在初中階段，學(xué)生英語詞匯量的掌握在一定程度上就決定了他們英語水平的高低。在學(xué)生書面表達(dá)能力提升的過程中，必須要打好詞匯量這個(gè)基礎(chǔ)。先把單詞寫對(duì)，才能寫好簡(jiǎn)單句，從而根據(jù)知識(shí)的積累寫出高水平的從句等。因此，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)的過程中，除了要寫出音標(biāo)，還要畫出音節(jié)，從而簡(jiǎn)化學(xué)生掌握單詞讀法的過程。例如在課堂上，教師可以通過放映單詞對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片來帶給學(xué)生視覺上的沖擊，并且讓學(xué)生自己讀出英語單詞與對(duì)應(yīng)的意思，最后，教師對(duì)學(xué)生讀音上的問題進(jìn)行糾正教學(xué)，保證學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握每個(gè)單詞的正確發(fā)音，從而改善學(xué)生的聽說能力。另外，學(xué)習(xí)一門語言絕不能僅依靠課上的簡(jiǎn)短時(shí)間，重要的是在實(shí)際生活中擁有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定相對(duì)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語來表達(dá)自己的想法，例如用英語打招呼，詢問對(duì)方的日?；蚓毩?xí)用英語做自我介紹，久而久之，學(xué)生的詞匯就會(huì)有一定的積累，對(duì)單詞的記憶也會(huì)變得敏感，有助于學(xué)生寫出好的英文句子。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語感

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)是聽英語，對(duì)于中學(xué)生來講，他們?cè)跁?huì)聽英語的基礎(chǔ)上還要具備英語語感。為此，教師需要依據(jù)相關(guān)資源對(duì)學(xué)生英語語感進(jìn)行培養(yǎng)。在中學(xué)英語的教材中有許多有趣的英語故事，這些故事不僅可以帶給學(xué)生畫面感，還可以通過閱讀故事來學(xué)習(xí)英語知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生充當(dāng)這個(gè)故事中的某個(gè)人物，之后讓他們自行結(jié)組來將這段對(duì)話重現(xiàn)。這樣一來，學(xué)生不僅可以選擇自己喜歡的故事來排練，還可以在排練過程中增進(jìn)同學(xué)之間的感情，這種情景化的教學(xué)模式也可以為學(xué)生帶來享受的樂趣。當(dāng)學(xué)生排練時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大聲背誦自己對(duì)應(yīng)角色的臺(tái)詞，并且在這一過程中要對(duì)學(xué)生的發(fā)音情況多加關(guān)注。另外，教師可以借助多媒體教學(xué)手段為學(xué)生放映其選擇的英語故事，幫助學(xué)生溫習(xí)故事發(fā)生的大概情況，便于學(xué)生了解自己扮演的人物在那個(gè)特定的時(shí)間是怎樣的心情，從而呈現(xiàn)給大家更好的表演。在幾組學(xué)生全部表演完畢后，教師需要依據(jù)各組組員的具體表現(xiàn)給出中肯的評(píng)價(jià)，有不足之處及時(shí)提出并督促學(xué)生盡快改正，表現(xiàn)良好的學(xué)生要給予褒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)同學(xué)再接再厲，只有這樣才有利于學(xué)生的能力提升。閱讀英文文章是提升語感的重要方式，學(xué)生背誦臺(tái)詞的過程也是語感練習(xí)的過程。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，需要讓學(xué)生多看多讀多背，使其對(duì)英語句子產(chǎn)生一定的敏感度，這樣對(duì)其之后英語學(xué)習(xí)具有巨大幫助。

四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法的學(xué)習(xí)

英語作為一門交流語言，不可能毫無章法，無論從語言結(jié)構(gòu)上來看，還是從用詞準(zhǔn)確性來看，都包含一定的語法知識(shí)。所以，語法對(duì)于英語學(xué)習(xí)十分重要。初中階段有一部分學(xué)生盡管在很努力地學(xué)習(xí)英語，但仍舊沒有取得很好的學(xué)習(xí)效果，例如在寫作時(shí)不知道應(yīng)該寫什么，或者是寫出來的句子會(huì)存在一些語法錯(cuò)誤等，另外還有一部分學(xué)生在寫作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式英語等。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)練習(xí)時(shí)需要借助多個(gè)案例來進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白有些句子為什么錯(cuò)以及對(duì)的句子應(yīng)該怎么寫，學(xué)生在了解了這些之后，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子仿寫，學(xué)生寫得多了之后自然就會(huì)知道自己在每個(gè)主題下的作文應(yīng)該怎樣寫。對(duì)于相似用法或相反用法的語法知識(shí)，教師可以放在一起進(jìn)行講解，有了對(duì)比也有助于學(xué)生記憶。