□甘肅省定西市渭源縣路園中學 梁蘭

物理被認為是較難的學科。面對學生囫圇吞棗的現(xiàn)狀，抓好中考前的復習成了關鍵。在復習時讓學生自己總結、自己探究、小組合作等各種的復習方式，真正讓學生動手動腦參與到復習中是最關鍵的。為了提高復習課的效率，近幾年來我探索出的“5633”訓練模式，既有利于提高復習的效率，也有利于優(yōu)生的培養(yǎng)和學困生的轉化，下面一一予以介紹。

一、“5”——通覽五年來本地區(qū)的中考物理卷

在中考物理復習中，由于要復習八年級和九年級兩年的內(nèi)容，知識面較廣，學生反應能力又低，厭學現(xiàn)象也時而發(fā)生。面對這種情況，教師在復習時一定要注意復習的方法、習題的選擇。為了準確把握試題的難易程度，全面復習所要考查的知識點，將近五年來本地區(qū)的中考物理試題搜集、整理、分類。如定西市2019年參加中考的學生應該選擇2014、2015、2016、2017、2018這五年的中考試題。將每年都出現(xiàn)或出現(xiàn)頻率高的習題進行分類整理，分類時根據(jù)教師所帶學生的情況，不同學生掌握的知識點不同，習題的難易程度不同，學生接受復習的方法也不同。教師與學生之間需要相互合作、相互交流地整理。在整理的過程中教師要對學生當面指導，或者能力強的學生對能力弱的學生幫助整理，慢慢地形成自覺整理復習資料的習慣，盡量讓學生自己動手分類。培養(yǎng)學生復習的主動性，和學生的合作能力，培養(yǎng)學生在復習前互幫互助的好習慣，讓學生在分類整理中考題的過程中營造中考的濃厚氛圍。

二、“6”——細化物理教材的六個大模塊

要想讓學生在快樂中復習，愉快地獲得知識，在中考中獲得最后的勝利，并提高學生的科學素養(yǎng)，就得從自己動手開始，親自將以上篩選整理出的習題分成六個模塊。如電學、力學、熱學、光學、磁學、聲學。再將第一次整理出的習題按六個模塊歸類整理到這六大模塊里面。下一步指導學生查閱教材，查閱筆記在每個試題前面寫出對應的知識點。例如知識點：1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度、音色。(1)音調(diào)：是指聲音的高低，它與發(fā)聲體的頻率有關系。(2)響度：是指聲音的大小，與發(fā)聲體的振幅、聲源與聽者的距離有關系。聲音的傳播：聲音靠介質傳播。真空不能傳聲。2．通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的。例如對應習題：(2015年)春節(jié)聯(lián)歡晚會上，有一名節(jié)目主持人出場時，“聞其聲，而知其人”，張華能夠清楚地辨別出這是著名主持人朱軍的聲音，源于他應用了聲音的哪種性質？（ ）

A音調(diào) B響度 C音色 D振幅

（2016）下列有關聲音的情境說法錯誤的是（ ）。

A.詩句“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的音調(diào)高

B.兩名宇航員在太空中不能直接對話，是因為聲音不能在真空中傳播

C.在醫(yī)院里醫(yī)生通常利用超聲波震動打碎人體內(nèi)的結石，說明聲波能傳遞能量

D.聽不同樂器彈奏同一首歌曲時能分辨出所用樂器，是因為了聲音的音色不同

學生通過知識點對應習題解題就變得容易了，特別適合中下等的學生解題，大大地提高了解題速度，慢慢地提高了解題的能力?？朔私忸}的盲目性。

三、“3”——在六個模塊上把習題按難易程度分為3類

教學要從學生實際學情出發(fā)，如何高效復習，就要因材施教，將學生分為A、B、C三個層次，將篩選整理出的六個模塊習題按難易程度分為3類，針對不同層次的學生布置不同的習題，根據(jù)學生的學情分層講解。在課堂中進行復式教學，使不同基礎的學生都能獲取自己應該掌握的知識。然后讓學生認真反思，根據(jù)學生作答的情況將相關習題分為三大類：學生完全掌握的習題，大部分學生沒完全掌握的習題，學生幾乎都沒掌握的習題。再進行學生分層的雙向動態(tài)過濾循環(huán)復習。讓人人都能有所提高。

四、“3”——精選實驗題、作圖題、計算題專題專講

將前三個環(huán)節(jié)進行完之后，臨中考前為了進一步提高成績，再讓學生自己把五年中考題中的實驗題、作圖題、計算題歸納整理。然后讓學生自己小組討論研究解決這些習題。在討論的過程中更進一步地加強與其他同學交流、爭辯、自我反思的過程。在研究解題的過程中，學生與學生可以交換復習方法、思維方法和解題方法，在與同學的差異中對自身的復習方法和解題方法有所認識。再將自己前面獲得的知識進行循環(huán)復習。

復習的過程中再進行過濾，將不會的知識再過濾出來，進一步地記憶復習。在多次的循環(huán)解題過程中訓練解題技巧和解題方法，認識到解題要明確題目要求，認識到在答題過程中認真審題的重要性，提高在做實驗題和作圖題題型上的能力。

五、結語

總之，通過幾年來“5633”模式訓練，我深感受益匪淺。學生在這樣反復復習之后，對初中物理知識有了更進一步的掌握，在解題的過程中大多數(shù)學生提高了解題速度，提高了解題的準確率，提高了成績，喜歡上了物理復習課。最后，這樣的訓練法充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生變被動為主動，作為教師，我感到莫大的欣慰。