如何有效開展高中物理課程教育

黃青焱

（重慶市綦江實驗中學(xué)校，重慶 400000）

課堂是教學(xué)的主要戰(zhàn)場，課堂效率是否能得到有效的提高直接取決于物理的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率是廣大教育工作者一直以來追求的目標(biāo)，而高中物理又是高中學(xué)期更加難理解和把握的一門課程。因此，教師要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強實驗操作等以及認真做好初高中的有效銜接，不斷的改善教學(xué)觀念與角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮實驗操作在教學(xué)課堂中的作用，以全新的教學(xué)理念，實現(xiàn)高效率的物理教學(xué)課堂。

一、開展物理教學(xué)情境，提高課堂效率

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以引起學(xué)生在知識上的突破，激發(fā)學(xué)生強烈的問題意識和求知欲。學(xué)生的勤于思考使得教學(xué)具有創(chuàng)新性，好奇的心理對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著促進的作用。在教學(xué)課堂中的物理情境可以用實驗操作來提高氣氛，比如，再講《折射率》時，以玻璃為實驗工具，可以事先讓學(xué)生找兩面平行的玻璃來測定，找出其中的入射光線和折射光線。在比如學(xué)習(xí)《靜電場》這一課時，在教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作“靜電除塵器”，通過實驗學(xué)生可以深刻的理解靜電的抽象概念，學(xué)生的實驗中的熱情也充分調(diào)動了學(xué)習(xí)知識的積極性，在實驗結(jié)束后，教師可以讓總結(jié)實驗經(jīng)驗，提升學(xué)生對物理學(xué)科的探索與研究。

二、充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用

實驗在高中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用， 充分的利用實驗的操作能激發(fā)學(xué)生對物理課程的積極性，這就要求教師在課前要認真的準(zhǔn)備實驗，在實驗過程中讓學(xué)生認真的觀察，再根據(jù)實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象進行分析和總結(jié)。教師也要在合適的時候給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白物理實驗的規(guī)律所在。

三、以循序漸進和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

知識是通過長期的積累而形成的，教師要有一顆寬容的心來對待每一位學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生在不同階段對知識的掌握、心理狀況逐漸的實現(xiàn)高效教學(xué)課堂。在教學(xué)課堂中，學(xué)生對問題有不同看法的時候，教師不能直接的用對與錯進行衡量，要肯定他們的思維，再找合適的機會去正確的引導(dǎo)。由于初中學(xué)生剛剛步入高中時期，在心理上存在著一定的差異，教學(xué)的方式、內(nèi)容和解決問題的方法與以前也大不相同，使得大部分的學(xué)生在進入高中以后成績出現(xiàn)明顯的下降趨勢，學(xué)生的信心受到了不同程度的打擊，直接影響著教學(xué)計劃的有序開展。因此就要求教師做好初高的有效銜接，循序漸進的開展教學(xué)任務(wù)。從簡單向復(fù)雜采用小腳步的方法讓學(xué)生逐步的掌握知識的技能。

要想促進每位學(xué)生的全面發(fā)展，作為物理教師就要改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的反思教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念，要做到教學(xué)課堂與學(xué)生互動的有機結(jié)合，提升學(xué)生的動手能力，在課堂中要做學(xué)生指導(dǎo)者，不做知識傳授的直接者，給學(xué)生提供更多的機會和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨自解決問題的能力。教師要積極鼓勵學(xué)生探索多知識的熱情與渴望，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)中的高效課堂，為今后的學(xué)習(xí)的生活打下堅實的基礎(chǔ)。

四、重視物理課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性提升

語言在日常生活中必不可少。很早以前，在文字還沒有出現(xiàn)的時候，人類之間的交流與聯(lián)系，技能的傳承都是依靠語言來世代延續(xù)。時至今日，不論當(dāng)今的教學(xué)方式多么先進，語言是一個必不可少的傳播工具。因此，提高語言在課堂教學(xué)中的藝術(shù)性是一個不容小覷的問題。因為講學(xué)與演講有些很大的區(qū)別，不可以一堂課滔滔不絕的講，不可以滿堂灌填鴨式教學(xué)，語言要注重簡潔明了，求真務(wù)實，準(zhǔn)確到位。這一系列要求在概念講解顯得尤為重要。當(dāng)今物理課堂，更加注重精簡的語言表達，嚴謹規(guī)范的板書設(shè)計，讓學(xué)生從老師的語言與板書中理解一件事物的概念含義，掌握和運用要求與范圍，從而形成一個清晰明了的系統(tǒng)。為學(xué)生的課后練習(xí)形成科學(xué)的物理思維打下堅實的基礎(chǔ)。

五、注重基礎(chǔ)教學(xué)，認識客觀規(guī)律，穩(wěn)扎穩(wěn)打

著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：讀書要把書越讀越薄。這句話是意蘊很深，其中告訴我們的道理就是要將我們所學(xué)所教的立足點放在最基礎(chǔ)最穩(wěn)固的知識中，這樣才能做到融會貫通，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)的規(guī)律與概念是物理學(xué)科的基礎(chǔ)。概念講解不能一知半解，半生不熟，要不然不利于學(xué)生形成完整的知識體系。

六、加強物理任課教師與學(xué)生之間的日常交流

加強物理任課教師與學(xué)生之間的日常交流，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和相關(guān)要求;注重加強與學(xué)生家長之間的密切聯(lián)系，通過家校合作的方式幫助學(xué)生們在物理課程的學(xué)習(xí)中取得更好的成績，為學(xué)生們制定更適合他們的教學(xué)方式，這對于新課改背景下教師個人教學(xué)能力的提升和整個班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升都是非常有幫助的。教師與學(xué)生之間的交流可以幫助教師們更好地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理和相關(guān)狀況，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生們制定出更合適的教學(xué)方案，而教師與學(xué)生家長之間的良性互動，積極聽取學(xué)生家長的良性建議，可以幫助教師及時地掌握學(xué)生們在生活中的性格、脾氣、愛好等方面的一些內(nèi)容，使得教師能夠在掌握學(xué)生喜好的情況下，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生們的共性制定合適的教學(xué)方案，這對于有效提升高中教師物理教學(xué)能力是非常有幫助的。

七、評價與鼓勵機制

為了在教學(xué)過程中營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以對學(xué)生進行必要的鼓勵，讓學(xué)生們大膽提出假設(shè)，大家一起探討，找出自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。學(xué)生們相互對比，通過教師的評價來發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時改正。在實驗教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生嘗試用自己的想法來多做嘗試，實驗失敗則找尋問題的原因，再對比其他同學(xué)的成功經(jīng)驗，總結(jié)歸納，徹底理解知識點。教師對學(xué)生的評價，不應(yīng)只是簡單的對或錯，要通過對學(xué)生的理解方式進行分析，解讀這些方式的好或壞。

高中生對于物理知識的學(xué)習(xí)源于自己對物理課堂的興趣，他們一旦有了興趣，就會主動去學(xué)習(xí)，主動去了解物理的內(nèi)在知識。與此同時，有利于提升學(xué)生的主動積極性，增強他們學(xué)習(xí)物理的信心，從而促進物理學(xué)習(xí)能力的提升。