黃邦婷

（安順市平壩區(qū)黎陽學(xué)校，安順 平壩 561100）

愛國主義主要宗旨是人們對祖國的忠誠和熱愛，是個人對祖國的依存關(guān)系，以及對自己家園、文化、種族的認同感、尊嚴(yán)感和榮譽感的統(tǒng)一。中國幾千年的歷史，愛國主義的情感歷來都是鼓勵民族統(tǒng)一和民族團結(jié)，一起為社會進步作出貢獻的理念。

一、愛國主義教育的意義

人文主義在歷史課中占據(jù)重要位置，對愛國主義教育提出了明確的要求。新課標(biāo)中指出，如何弘揚愛國文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，成為歷史教育中不能回避的問題。初中歷史教材中包含很多豐富的歷史事件，通過對五千年豐富歷史事件的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生認識到祖國燦爛、光輝的歷史，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。同時，也能讓學(xué)生認識到近代屈辱的歷史中，先輩做出的努力和犧牲才得以換來今天的幸福生活，明白幸福生活來之不易，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活。此外，學(xué)生在了解歷史的過程中，明白自己是中華民族的一員，增強為國增光信念和積極建設(shè)祖國的使命感和責(zé)任心，所以在歷史教學(xué)過程中弘揚愛國主義理念有著重要的意義。

二、如何將歷史教學(xué)與愛國主義教育有效結(jié)合

（一）通過歷史教材的講解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

歷史教科書是開展教學(xué)的主要依據(jù)，是教學(xué)活動的核心部分。新課改后的歷史教材與舊版本有所不同，涉及的范圍更全面，避免了重知識、輕能力這一現(xiàn)狀，減少了晦澀難懂的知識。因此，在課堂教育過程中，教師應(yīng)該結(jié)合歷史課程素材，摒棄舊的教學(xué)理念，讓學(xué)生從繁、舊、偏的教學(xué)中解放出來，將更多的時間和精力運用到如何科學(xué)的記住知識，而不是機械的背知識。教師在課堂上應(yīng)該用情感豐富的語言感染學(xué)生，讓學(xué)生了解我國是有五千年文化底蘊的國家，有著燦爛的文化，在醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、航海等領(lǐng)域都有著卓越成就，尤其是四大文明，推動了世界文明的發(fā)展。而且這些歷史潮流中的成就無不刻畫著歷史人物的貢獻，教師通過這類事件的講解，讓學(xué)生為自己作為炎黃子孫而感到自豪和驕傲，從而引領(lǐng)學(xué)生用歷史唯物主義的眼光看待，熱愛祖國文化。

（二）講述英雄人物，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

歷史課程的教學(xué)過程中，學(xué)生對英雄人物的平生事跡是非常感興趣的，教師可以充分利用這一點，詳細進行講解，初中歷史教材中涉及的英雄人物很廣，其事件也豐富多樣。例如：在講解南宋抗金英雄岳飛的時候，讓學(xué)生先去了解下岳飛這個人，自己收集資料，并在課堂上發(fā)表自己的觀點。然后教師在課堂講解時，對于學(xué)生發(fā)表觀點好的要鼓勵，不對的要積極引導(dǎo)。同時，教師可以通過播放視頻短片等，來全方位講解這位英雄，讓學(xué)生了解他的光輝事件，了解到岳飛不僅是杰出的統(tǒng)帥，還收復(fù)了大量的失地，并寫下了著名的《滿江紅》等優(yōu)秀詩文，讓學(xué)生明白岳飛用實際行動表達了對祖國的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。此外，教師可以組織學(xué)生進行實踐活動，將英雄人物的品格轉(zhuǎn)化運用到日常生活中，如：可組織學(xué)生進行社區(qū)義務(wù)活動，將所學(xué)的東西運用到實際，讓學(xué)生的愛國主義由客體變成主體，將愛國主義情懷與社會責(zé)任感聯(lián)系起來，在實踐中成長。

（三）增強對祖國的理性認識，培養(yǎng)民族責(zé)任感和社會責(zé)任

個人和社會的前途、命運與祖國、民族的榮辱掛鉤聯(lián)系在一起，共榮辱。因此擁有高度的社會、民族責(zé)任感，不僅僅是對人類發(fā)展的認知，也是對祖國未來發(fā)展的認知，愛國主義是一個亙古不變的話題，作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛國主義是民族的靈魂，是每個人都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。近代以來，長期的內(nèi)憂外患阻礙了我國的發(fā)展，導(dǎo)致生產(chǎn)停滯，人民更處于水生火熱的環(huán)境中，國家支離破碎，然而就是依靠著無數(shù)愛國人士的發(fā)憤圖強，拋頭顱，灑熱血，不惜犧牲自己，努力探索復(fù)興之路才一步步走出來。新中國成立后，也涌現(xiàn)了一批為祖國的發(fā)展不惜犧牲自己的科學(xué)家，如鄧稼先、錢學(xué)森、袁隆平等，他們有的不顧自身利益，為祖國犧牲自己，在艱苦環(huán)境中日復(fù)一日的進行研究，報效祖國；有的放棄了國外優(yōu)越的條件，排除萬難，回歸祖國勵志建設(shè)祖國。教師可以通過這樣的方式，讓學(xué)生對愛國主義有更加深刻的認識，愛國主義變現(xiàn)在方方面面，現(xiàn)代人應(yīng)該理性的愛國，思索如何為祖國貢獻自己的一份力，更好的建設(shè)祖國。

（四）從評價把關(guān)，驗證愛國主義的成果

歷史測評側(cè)重考察學(xué)生知識的掌握情況，而對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、能力發(fā)展等方面較為薄弱。新課程的實施，則要求教師必須重視檢驗學(xué)生能力的掌握，教師必須將歷史學(xué)科知識作為學(xué)生知識層面掌握的評價內(nèi)容，還要考察學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的變化是否達到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。在考察學(xué)生愛國主義情懷的時候可以采用多樣化的考察方式，如：辯論賽、主題班會、手工活動等。利用這些活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)揮創(chuàng)造，在不知不覺中進行愛國主義的深造和驗證。同時，可以讓學(xué)生做一份個人檔案，將平時的所思所想記錄下來，教師定期或不定期進行評閱，使得學(xué)生對自己的成果進步以及不足有清晰的認知。通過教師評價、自我評價、學(xué)生之間互評等手段來實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同提高，達到愛國主義教育這一目的。

結(jié)束語：

愛國主義教育有著重要意義，是一個國家和民族靈魂，是每個公民應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此在歷史課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該牢牢把握住歷史教育的核心，讓學(xué)生牢記愛國主義這一原則。