江蘇省昆山市周市中心小學(xué)校附屬幼兒園 鄭琴芬

幼兒園課程實(shí)施對象是各年齡段的幼兒，她們在認(rèn)知水平和認(rèn)知能力上有很大差異。綜合上述幼兒園課程各方面的要求，精心設(shè)計(jì)、制作圖標(biāo)，進(jìn)一步將圖標(biāo)靈活運(yùn)用到幼兒園課程五大領(lǐng)域?qū)嵤┑耐緩街?，是提高課程實(shí)施效率的重要手段。

一、圖標(biāo)設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)的指南針，它不僅是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用圖標(biāo)是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，因此在設(shè)計(jì)圖標(biāo)時(shí)就要緊扣教學(xué)目標(biāo)，以取得較好的教學(xué)效果。

如小班語言活動(dòng)《拔蘿卜》的目標(biāo)是：理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡單地復(fù)述故事，能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。故事《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它將人物和動(dòng)物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣。故事中角色較多，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)圖標(biāo)時(shí)就定位在用鮮明的角色形象圖標(biāo)表現(xiàn)主要角色和故事線索，我用簡筆畫的形式畫出了故事角色中的頭像，并按照故事情節(jié)逐一出示人物頭像，并在每個(gè)人物頭像中間以箭頭圖標(biāo)來連接，這樣既幫助幼兒理解故事內(nèi)容，又讓他們記住了角色出場順序。在角色圖標(biāo)的擺放上也是很有講究的，如旋轉(zhuǎn)展示、箭頭指示等，有利于幼兒明確角色之間的前后關(guān)系，引導(dǎo)幼兒更好地理解故事中的角色關(guān)系。如此通過圖標(biāo)中各角色的展示，幼兒能清楚地根據(jù)圖標(biāo)模仿各個(gè)角色進(jìn)行故事表演。

如中班手工活動(dòng)《電話機(jī)》中的目標(biāo)是：了解電話的簡單折法，學(xué)習(xí)折紙電話，喜愛折紙活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂。其中了解電話的簡單折法，學(xué)習(xí)折紙電話是活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，于是我準(zhǔn)備了“電話機(jī)”的折紙步驟，讓幼兒在折紙過程中隨時(shí)觀察，為他們獨(dú)立完成折紙過程提供了幫助。從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、圖標(biāo)設(shè)計(jì)要針對幼兒理解水平

幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容是很豐富的，而且這些又是滲透在在幼兒一日活動(dòng)中的。幼兒年齡小，很多的學(xué)習(xí)方法尚未形成，日常生活中的常規(guī)還需要經(jīng)常提醒，然而圖標(biāo)是以照片、圖案、符號的形式將幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求一目了然地表達(dá)出來，向幼兒傳達(dá)直觀形象的活動(dòng)要求，讓幼兒明確做什么，怎么做。從而引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。

春天到了，種植區(qū)是最茂盛、最生機(jī)勃勃的時(shí)候，但是由于小班的孩子年齡比較小，會常常忘記照顧種植區(qū)的植物和小動(dòng)物。根據(jù)小班孩子的思維具體形象的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了圖標(biāo)張貼在種植區(qū)，通過圖標(biāo)“曬水壺澆花”和“金魚缸喂食”來提醒孩子每天要給種植區(qū)的花花草草澆水、給小動(dòng)物喂食；用一個(gè)“太陽”的圖標(biāo)來告訴孩子要給植物曬太陽，畫了一個(gè)“小手托住花盆”的圖標(biāo)提醒幼兒工具、器皿要輕拿輕放；還用畫了“愛心下面有花盆和魚缸”的圖標(biāo)，讓幼兒知道要愛護(hù)種植區(qū)的植物和動(dòng)物等。小班幼兒在這些色彩鮮明、具體形象的圖標(biāo)的引領(lǐng)下每天都能自主管理、照顧屬于他們自己的種植區(qū)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感和觀察力。

圖標(biāo)不是圖畫，并不是畫面內(nèi)容越多越好，它力求以最直觀、最簡單的方式表達(dá)事物的最主要特征，因此具有直觀性和簡約性的特點(diǎn)。當(dāng)然小班的孩子比較適合具體形象、色彩鮮明的圖標(biāo)；中大班的孩子隨著年齡的增長，理解水平有所提高抽象、概括、簡約的圖標(biāo)他們都能理解，也能理解相同的圖標(biāo)在不同的場合代表著不同的意義。

三、圖標(biāo)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同領(lǐng)域特點(diǎn)

幼兒園語言領(lǐng)域中的兒歌教學(xué)活動(dòng)，兒歌語言簡潔明了，詞句音韻流暢，易于上口，曲調(diào)接近語言音調(diào)，節(jié)奏輕快，幼兒可以在生動(dòng)的韻律中感受到良好的早期教育。幼兒園兒歌教學(xué)不僅可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，更重要的是通過學(xué)習(xí)兒歌發(fā)展幼兒的語言能力、認(rèn)知能力以及積極的情感、態(tài)度等?！缎∨中　肥且皇讉鹘y(tǒng)味十足的兒歌，采用頂真的手法，句式整齊，富有節(jié)奏，讀起來朗朗上口，在兒歌《小胖小》的教學(xué)中，我把兒歌的內(nèi)容以簡潔的圖標(biāo)形式展現(xiàn)出來，并將圖標(biāo)以樓梯狀排列下來，這樣加深幼兒對兒歌的理解，使兒歌也更具備層次性，在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，在幼兒整體學(xué)過兩遍后，我以游戲的形式隱藏圖標(biāo)，讓幼兒在圖標(biāo)游戲的情境中，鞏固幼兒記憶，這首兒歌一下子就能擄獲孩子們的心，很快孩子就能記住這首童謠。

幼兒園美術(shù)教學(xué)中有一種深受幼兒喜愛的活動(dòng)——折紙，它造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)?；顒?dòng)中幼兒需要按照一定的規(guī)則和手法，對紙張進(jìn)行剪、折、粘貼、描繪等操作。因此幫組幼兒了解折紙的方法、步驟、順序顯得尤為重要，而圖標(biāo)恰恰可以以簡單、形象、直觀的特點(diǎn)呈現(xiàn)出折紙的方法、步驟、順序等。在折紙活動(dòng)中教師可以讓幼兒認(rèn)識一些固定的、常用的圖標(biāo)，如“虛線”表示折疊線、“箭頭”表示折疊的方向、“一條實(shí)線加把小剪刀”表示剪開、“陰影部分”表示要剪掉等，這樣讓幼兒在折紙過程中自己觀察方法及步驟，不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，而且能培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?！必S富、適宜的操作材料是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此在活動(dòng)中為幼兒提供一些有趣的探究工具，準(zhǔn)備一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料幫助幼兒了解、記錄一些實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成探索的過程。這時(shí)圖標(biāo)的介入就可以幫助幼兒了解實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵步驟。如大班科學(xué)活動(dòng)《浮沉》中，我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張記錄表，記錄表有三排，我把實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)備的材料：泡沫板、牙膏皮、空藥丸、吸管等都以簡潔的圖標(biāo)形式放在第一排；第二排的第一格我設(shè)計(jì)了“問號”的圖標(biāo)，表示對這些材料實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜想；第三排的第一格我設(shè)計(jì)了“小手”的圖標(biāo)，表示讓幼兒動(dòng)手操作，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。有了這張記錄表，孩子們的猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果就有了鮮明的對比，不僅加深了實(shí)驗(yàn)操作過程的印象，還可以讓幼兒自己把實(shí)驗(yàn)過程中的具體做法介紹給同伴們。

優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)需要科學(xué)的、行之有效的途徑來實(shí)施，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師要從幼兒的角度出發(fā)，多加思考，積極創(chuàng)新，合理地設(shè)計(jì)和使用圖標(biāo)，努力發(fā)揮圖標(biāo)在教育教學(xué)中的作用，從而提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。