淺談如何創(chuàng)設(shè)有效的幼兒音樂(lè)教學(xué)

鄒丹

（江西省上饒市鄱陽(yáng)縣保育院，江西 上饒 333100）

音樂(lè)是一種情感表達(dá)有組織的藝術(shù)，可以反映出人類的現(xiàn)實(shí)生活，節(jié)奏和旋律是音樂(lè)的基本要素?，F(xiàn)在的幼兒教學(xué)中也增加了音樂(lè)的教育，為了更好的提高幼兒音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，教育部門提出了“體驗(yàn)式教學(xué)法”，這是一種引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，比較注重學(xué)生情感的表達(dá)。幼兒體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助幼兒擁有比較好的節(jié)奏感，能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極高的興趣，從而更能從音樂(lè)中感受到情感的傳遞，更能感受音樂(lè)帶來(lái)的美好心情。

一、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：：“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f(shuō)，興趣是人類潛能的“原動(dòng)力?！?/p>

在幼兒教學(xué)中，老師在上課，都會(huì)采取各種形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如在課前準(zhǔn)備前，老師會(huì)制作相應(yīng)的道具，通過(guò)表演的形式讓幼兒了解歌曲所要表達(dá)的情感；帶幼兒朗讀歌詞，發(fā)揮想象，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，理解歌詞的蘊(yùn)意；根據(jù)歌詞由老師創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，或者由幼兒自由表演等形式，讓幼兒有唱歌的興趣。正是抓住幼兒愛(ài)動(dòng)好玩、注意力集中在感興趣的事物上這一心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使無(wú)意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變，以興趣培養(yǎng)為依托來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明，當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)唱歌感興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)有一種自發(fā)的主義傾向。同時(shí)，伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)——熱情。正是這種“熱情”鼓舞著幼兒的主動(dòng)且愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)聲樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)。所以，興趣和熱情是幼兒參與到歌唱活動(dòng)中所需的前進(jìn)的動(dòng)力，興趣和熱情是相撲相成的。

二、構(gòu)建和諧幼兒教育，樹(shù)立正確的教育觀

構(gòu)建和諧幼兒教育，要正確把握教師與幼兒的關(guān)系。教師與幼兒是教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的要素，二者之間關(guān)系如何，直接影響著教育效果的成與敗。“親其師，信其道”，和諧的師幼關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。只有在教師和幼兒之間建立良好和諧的人際關(guān)系，才能有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力。教師能否樹(shù)立正確的教育觀念是師生互動(dòng)順利開(kāi)展的大前提。很多時(shí)候，教師往往忽視對(duì)幼兒所傳遞信息的反饋的教育機(jī)智，使幼兒的主體地位沒(méi)有得到充分發(fā)揮，對(duì)教師自己的客體地位也因其隱性狀態(tài)而被掩蓋，這樣互動(dòng)變?yōu)閱蝿?dòng)，就不能發(fā)揮師生兩方面的積極性。在音樂(lè)活動(dòng)中，要把握好良好的師生互動(dòng)的關(guān)系，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，當(dāng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)中，教師是活動(dòng)的主體，但當(dāng)幼兒積極主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，幼兒就是活動(dòng)的客體。我們都知道，為了使師生互動(dòng)能正常進(jìn)行，教師必須樹(shù)立正確的兒童觀、教師觀、教育觀，但這并不是一句空話，需要教師在教育活動(dòng)中去實(shí)踐與實(shí)施。

三、不攀比，注意節(jié)奏

幼兒有一個(gè)共同特點(diǎn)，在熟練會(huì)唱一首歌時(shí)，唱著唱著就會(huì)不由自主地越唱越大聲，這是因?yàn)橛變旱暮脛傩膹?qiáng)，習(xí)慣用大聲表現(xiàn)自己，容易自然喊叫，幼兒唱起歌來(lái)有時(shí)就像賽跑，你追我趕，全然不顧歌曲本身的節(jié)奏與調(diào)性。教師要引導(dǎo)幼兒聽(tīng)好音樂(lè)的節(jié)奏，不要攀比，用好聽(tīng)的聲音把歌曲唱出來(lái)，教師也可以嘗試將幼兒歌唱錄下來(lái)，再與原曲進(jìn)行比較，接著向幼兒提問(wèn)“聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣？”讓幼兒自己說(shuō)，這樣的提問(wèn)，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然歌唱的聲音會(huì)比較好聽(tīng)，從而激發(fā)幼兒要用自然音唱歌的愿望。其次，我覺(jué)得朗讀歌詞也是一個(gè)很好的方法，要引導(dǎo)幼兒咬字清楚、準(zhǔn)確。在讓幼兒朗讀的時(shí)候，提醒幼兒哪些字是需要注意的，通過(guò)讀字的聲音輕重與緩急來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)于歌曲情感的表達(dá)，幼兒在理解歌曲想要表達(dá)的情感時(shí)，在唱歌的時(shí)候自然就會(huì)注意自己的聲音了。如：在范唱歌曲《迷路的小花鴨》時(shí)，請(qǐng)幼兒討論兩段歌曲的演唱表情，第一段用中弱、稍慢、連貫的方式來(lái)演唱；第二段：中弱、稍快、跳躍的方式來(lái)演唱，從而讓幼兒感受體會(huì)離開(kāi)親人獨(dú)立一人時(shí)的悲傷心情以及得到別人幫助或幫助別人后的歡暢心情。

四、豐富音樂(lè)器材的多樣性

音樂(lè)中有多種多樣的器材，比如吹奏樂(lè)器，如葫蘆絲，笛子，管子，等等；彈撥樂(lè)器，琵琶，古箏，古琴等等；還有一些銅鼓、缸鼓等等一些打擊樂(lè)器，不同的樂(lè)器有不同的音色和不同的使用方式。在幼兒園中可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┎煌臉?lè)器，讓每個(gè)幼兒感受到樂(lè)器獨(dú)特的演奏方式，樂(lè)器的種類增加，可以增加孩子們的好奇心，可以讓他們選擇自己比較感興趣的樂(lè)器，這樣也可以看到孩子對(duì)某種樂(lè)器的天分和特長(zhǎng)。豐富音樂(lè)器材的多樣性，可以充分讓孩子了解音樂(lè)的豐富性，可以激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，也讓音樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂更加充滿樂(lè)趣。

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！笨傊?，我們要不斷提高幼兒的興趣，把幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，將教師“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略，讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒表達(dá)心靈和心理感受的語(yǔ)言?？鞓?lè)的孩子愛(ài)唱歌，愛(ài)唱歌的孩子很快樂(lè)！在幼兒園歌唱教學(xué)中，我們應(yīng)始終從調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性入手，將音樂(lè)活動(dòng)與其他活動(dòng)融為一體，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒美的情趣。總之，在歌唱活動(dòng)中，教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。