試論高職籃球教學(xué)中的挫折教育

陳志洪

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000）

經(jīng)歷挫折是普遍存在的現(xiàn)象，挫折感是每個(gè)人需要經(jīng)歷的心理體驗(yàn)。但是，目前大學(xué)生出現(xiàn)陰郁、自殺以及惡意傷人等事件頻繁發(fā)生，可以得出大學(xué)生的心理素質(zhì)和挫折承受能力比較差。因此，高職院校的教育中挫折教育成為思想教育的重要內(nèi)容，符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)生進(jìn)入到高職院校之后，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生很大的電話，學(xué)生的社會(huì)角色也在不帶變化。高職籃球在學(xué)生挫折教育中有著特殊的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生挫折意識(shí)，增強(qiáng)高職學(xué)生的挫折承受能力。

一、有效設(shè)置挫折情境，加深學(xué)生挫折認(rèn)知

籃球是高職體育教學(xué)中的重要體育項(xiàng)目，也是學(xué)生非常喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生挫折教育中有著重要的作用和價(jià)值。作為高職院?；@球教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置挫折情境，開(kāi)展目的性、計(jì)劃性的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，借助相應(yīng)的語(yǔ)言、情感和教育內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氛圍和環(huán)境，豐富學(xué)生的感知和體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生挫折感。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知挫折和失敗原因，客觀、正確的認(rèn)知挫折，尋找多樣化的挫折克服方式，應(yīng)對(duì)未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)中的挫折，加深學(xué)生挫折認(rèn)知水平，具有非常好的啟迪作用。例如，高職籃球課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的層次性，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身的運(yùn)動(dòng)能力和教學(xué)內(nèi)容，選擇掌握的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，開(kāi)展籃球比賽和對(duì)抗活動(dòng)。在比賽的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生克服自身心理困難和外部困難，面對(duì)比賽失利等情況，引導(dǎo)學(xué)生正確分析失敗原因，樹(shù)立比賽自信，更加努力的開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，促使學(xué)生不斷完善和超越自我。同時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生從挫折和失敗中體悟，從成功中體會(huì)克服挫折的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的挫折抵抗能力，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)。

二、深入發(fā)掘挫折教育規(guī)律，提高教師職業(yè)素質(zhì)

高職院?；@球教學(xué)中，想要有效開(kāi)展挫折教育，應(yīng)當(dāng)注重教師自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)和行為等方面的教育和培養(yǎng)，重視學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)。在籃球課堂活動(dòng)中，教師需要充分考慮高職學(xué)生的年齡、性格以及性別等內(nèi)容，深入發(fā)掘和探究挫折教育規(guī)律，保證挫折教育有效開(kāi)展。在籃球課堂活動(dòng)中，注重學(xué)生的主體作用，結(jié)合教材中的不怕困難、克服挫折的內(nèi)容，通過(guò)講解、直觀指導(dǎo)、模擬訓(xùn)練等多種方式，設(shè)置挫折教育情境，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)和理解挫折，并且正確的看待挫折，樹(shù)立學(xué)生正確的抗挫折意識(shí)。例如，籃球比賽中裁判扮演者執(zhí)法者的角色，有著絕對(duì)的權(quán)利，在任何層次的比賽中，裁判的執(zhí)法，運(yùn)動(dòng)員必須遵守和尊重。同時(shí)由于不同因素的影響，裁判執(zhí)法可能出現(xiàn)偏差，對(duì)于球員或者觀眾來(lái)說(shuō)會(huì)感到不公。教師可以根據(jù)這些內(nèi)容開(kāi)展挫折教師，教師在學(xué)生比賽中，結(jié)合學(xué)生的部分現(xiàn)象故意偏心執(zhí)法，通過(guò)“吹黑哨”讓學(xué)生體會(huì)生活中的不公平，激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)木?。在此種方式使用教師，教師需要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，保證挫折教育的有效開(kāi)展。

三、強(qiáng)化心理教育資源整合，完善學(xué)生心理防御

高職院?；@球教師應(yīng)當(dāng)注重心理資源資源的整合，從線上和線下兩種途徑，幫助學(xué)生更加全面、客觀的認(rèn)知自我。籃球教學(xué)、校園文化建設(shè)以及社會(huì)實(shí)踐等工作中，借助微信、QQ、微博以及論壇等平臺(tái)，采取多樣化的教育方式，滲透挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生自主和探究，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)等挫折問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，通過(guò)集體的分析和討論找出最佳的挫折克服方式。高職學(xué)生參與討論是自我挫折教育的有效方式，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，建立積極的心理防御機(jī)制，更加客觀、正確的看待挫折。如，籃球教師根據(jù)高職院校實(shí)際情況，注重院系和就業(yè)部門(mén)的協(xié)調(diào)，組織技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)比較好的學(xué)生，為學(xué)生正確實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中遭遇挫折，體驗(yàn)挫折，并且尋找戰(zhàn)勝挫折的途徑。結(jié)合這些挫折教育資源，加強(qiáng)學(xué)生思考和討論，完善學(xué)生自身理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生抗挫折能力。因此，高職籃球課堂教學(xué)中，籃球教師需要注重心理咨詢資源的整合和應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生挫折教育，提高學(xué)生的抗挫折能力。

結(jié)語(yǔ)

高職院校的教育目的是培養(yǎng)技能型復(fù)合人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求是高職院校辦校宗旨。籃球教學(xué)是高職院校體育教學(xué)的重要項(xiàng)目，在學(xué)生挫折教育中有著自身的優(yōu)勢(shì)。作為一名高職籃球教師，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，結(jié)合高職院校辦校特色，考慮學(xué)生心理特點(diǎn)，為挫折教育提供良好的平臺(tái)。高職體育教師根據(jù)自身工作情況，將挫折教育和籃球教學(xué)有效結(jié)合，不斷優(yōu)化和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生挫折教育。