朋婷婷

（四川省眉山市彭山區(qū)實驗幼兒園，四川 眉山 620800）

大綱強調(diào)了幼兒的年齡特征中情感、興趣、態(tài)度、個性的價值觀。關(guān)注一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動機。本文將我國幼兒園藝術(shù)教育的發(fā)展與實施相結(jié)合，探討了新綱要幼兒藝術(shù)教育的概念。您的位置：問題知道＞＞如何實施新綱要，幼兒藝術(shù)教育效果更有優(yōu)勢。

一、提供表現(xiàn)機會，享受創(chuàng)造的快樂

（一）獨特的表現(xiàn)方法

綱要提議了給孩子們自由傳達的機會。他們的創(chuàng)作過程和作品是體現(xiàn)理解和感受的重要手段。它揭示了藝術(shù)的另一種功能：兒童表現(xiàn)自我和情感的渠道。例如，對幼兒涂鴉的喜愛就是這種功能的表現(xiàn)。幼兒心理發(fā)展的主要特征之一是自我中心。因此，他們常常無意識地將感情投影到物體上，使僵硬的無機世界變?yōu)樯?。比如說，認為墻壁的裂縫是“可怕”的怪物?？吹铰淙~，就像可憐的孤兒一樣，遠離母親的樹。天空上的星星有成千上萬的小斑點。我正在看前面的車。世界上許多藝術(shù)家最向往純粹、最原始的畫風(fēng)。這表明孩子們有他們自己的世界觀。給了孩子們深刻的啟發(fā)。

（二）快樂積極地表達自己的看法

在新綱要中，應(yīng)該讓幼兒在藝術(shù)作品和自然環(huán)境中體驗線、形狀、顏色，引導(dǎo)他們表現(xiàn)出感受的情感，讓他們通過線、形狀、顏色來表現(xiàn)情感。幼兒通過審美的創(chuàng)造和審美活動來掌握形態(tài)美的對稱性和平衡。因此，內(nèi)在情感和外在形式是相同的，而人類情感、藝術(shù)象征形式在生活的其他領(lǐng)域發(fā)展，并豐富和發(fā)展。感情的世界和轉(zhuǎn)換美學(xué)的能力在他的標準和法則中感覺到了世界的美。人體內(nèi)在的需求和自我發(fā)展的內(nèi)在活動使幼兒行為內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)，使其人格得到了完美的發(fā)展。幼兒的藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的。教師的職責(zé)主要是刺激孩子對美的感受，表明對美的興趣，豐富孩子的審美體驗。讓我體驗他們表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和幸福。這深深地揭示了藝術(shù)自治的過程。幼兒自主性的創(chuàng)造，充分表達了他們對周圍世界的看法，大膽地表達了他們的感情，使孩子在這一過程中獲得了巨大的幸福和滿足。其中，幼兒不受拘束的罕見的東西，幼兒的相似性，幼兒的相似性和幼兒的相似性果斷。超越了大人的想象。

二、關(guān)注個別差異，促進個性發(fā)展

（一）面向全體，因材施教

新綱要指出，應(yīng)該讓每個幼兒在藝術(shù)活動中，針對每個幼兒特征和必要的幼兒，使他們獲得漂亮的營養(yǎng)和滋養(yǎng)。這個表達方式表達了我們對所有幼兒的關(guān)心，也代表了我們現(xiàn)代幼兒的概念。也就是說，“教育給幼兒平等的機會，給每個幼兒帶來不同程度的提高”。

以前，幼兒教育不公平的發(fā)展很多。教師的模仿能力強，喜歡理解教師意圖的孩子。他們被分類為有能力和天才的孩子。他們被歧視，接受了更詳細的指導(dǎo)。但是，有一些所謂放養(yǎng)總是認為是向老師開放教學(xué)模式的重要方式，所以他們就放手了。這將導(dǎo)致“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”的二分分化。這對幼兒的成長非常有害。教師必須建立科學(xué)的幼兒觀，平等對待所有的孩子，創(chuàng)造平等的機會，讓每個孩子在藝術(shù)影響下成長。

（二）引導(dǎo)孩子大膽展現(xiàn)個性

在新綱要中，指出“豐富孩子們的審美體驗，讓他們體驗自由表達和創(chuàng)造的樂趣”，“為孩子們展示自己的作品創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們相互交流，相互欣賞，共同進步……不難看出，新計劃提倡孩子們應(yīng)該感到快樂并體驗成功；提倡孩子們大膽地展示自己的個性并宣傳自己；提倡孩子們欣賞自己并學(xué)會欣賞他人。這是學(xué)前教育的一個新概念。如果我們的教師能夠正確地理解和掌握它，并將其應(yīng)用到教育實踐中，對幼兒良好人格的發(fā)展和未來的成長具有深遠的意義。

一般來說，在藝術(shù)活動中，幼兒對自己的作品和表現(xiàn)非常欣賞和陶醉，但他們很少關(guān)心同齡人的表現(xiàn)。這與“以自我為中心”的幼兒的心理特征是一致的。因此，在每項活動結(jié)束時，我們都應(yīng)該及時評估幼兒的工作。最初，老師是引導(dǎo)孩子們評價同伴的主要方法，逐漸形成了我能做到的意識，每個人都能做到。在大中型教室中，教師可以設(shè)計一些合作的創(chuàng)意活動，為幼兒創(chuàng)造條件，引導(dǎo)幼兒進行交流和談判。在這些活動中，讓孩子們逐漸認識到“我畫得好，別人畫得好，如果我們一起畫畫，我們會畫得更好”，培養(yǎng)孩子的合作意識，這對形成良好的品格起到了很好的作用。重要作用。

三、運用贊賞和鼓勵的評價方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師經(jīng)常用測試來評估幼兒的發(fā)展，并檢查教師是否完成了他們的教育任務(wù)。這種評價方法明顯忽視了幼兒和教師的主體性，往往導(dǎo)致教師的內(nèi)容和目標僵化，而幼兒則學(xué)會接受既定的內(nèi)容。新大綱第四部分“教育工作評價”明確指出：“評價過程是幼兒園管理者、教師、幼兒及其家長參與、支持、合作的過程”。例如，在藝術(shù)教育活動中，教師引導(dǎo)孩子觀察和感受水的形狀、顏色和藝術(shù)作品，并結(jié)合自己的眼睛，觀察周圍環(huán)境中事物的結(jié)構(gòu)、特征和應(yīng)用模式，通過語言和描述，讓孩子形成藝術(shù)形式和自然的形象。當孩子開始使用顏色時，通過感知來捕捉。教師在創(chuàng)造圖像的色彩和形狀時，應(yīng)啟發(fā)孩子在腦海中思考、處理和變換圖像，大膽地想象，形成全新的形象，創(chuàng)造性地以照片或藝術(shù)語言表達。手工藝品使幼兒的藝術(shù)作品展現(xiàn)出無與倫比的成人趣味和獨特的成人魅力。這種對藝術(shù)創(chuàng)作作品的欣賞和鼓勵，必然會使孩子們對藝術(shù)創(chuàng)作活動更感興趣，從而進一步促進他們的創(chuàng)造力的發(fā)展。

結(jié)束語：

總之，《幼兒園教育新指南》指出了幼兒藝術(shù)教育的方向，提出了新的標準和要求。必須提高認識，摒棄傳統(tǒng)教育觀念和方法，大膽改革，敢于創(chuàng)新，把幼兒教育藝術(shù)提高到新的水平。