安徽省合肥市第七十一中學小學部 劉良穩(wěn)

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，再怎么巧手的女性沒有米，又怎能做得出香噴噴的米飯呢？寫作文也一樣，如果沒有素材，寫作文也就成了無米之炊、無源之水了。筆者在從事小學作文教學中，常常遇到學生在寫作文時，總是抓耳撓腮，面露難色，遲遲難以動筆的情況。究其原因，主要是不知道寫什么，缺少有效的寫作素材。那么如何積累寫作素材，讓學生們寫起作文來汪洋恣肆，猶如滔滔江水呢？我想，增加他們的素材積累是行之有效的辦法。

一、素材庫源頭之一——生活

真實的生活場景是學生生活的第一現(xiàn)場，又恰恰是最容易被學生忽視甚至漠視的存在。每天生活中來來去去就是這些人，反反復復就是這些事，很多孩子已經(jīng)習以為常。如果我們語文老師能注意培養(yǎng)學生有一顆善感的心，引導學生及時記錄自己生活中的點滴見聞和感悟，那么就會有取之不盡、用之不竭的素材了。一句話、一個眼神、一個動作、一顆石子、一株小草、一粒微塵……從自然界到人類社會，從校園生活到社會生活，都是值得我們仔細觀察、認真品味的對象。如果能引導學生仔細觀察并加入自己獨到的見解，下筆成文，定會成為一篇篇動人的佳作。

我在讓學生寫《我的媽媽》的作文時，引導學生觀察自己的媽媽，先觀察她們的外貌，再觀察媽媽日常生活的一言一行，再進一步觀察她們關心子女生活、學習等方面的一些具體事例，然后讓學生習作，效果很好，學生們大都寫出了一篇篇情深意切、有血有肉的母親形象。寫作實踐告訴我們：生活中的好材料太多了，只要注意觀察，日積月累，作文材料庫中就會琳瑯滿目，美不勝收。許多學生身在寶山卻兩手空空，就是不善于發(fā)現(xiàn)，不善于觀察，不善于積累的緣故。

二、素材庫源頭之二——書籍

小學生由于年齡及認識的局限，他們所能感悟到的生活畢竟有限，但我們可以引領我們的學生走向另一個更廣闊的世界——書籍。同學們不僅要學好課文，還要大量閱讀課外書籍。新課程標準告訴我們:鼓勵學生多讀書，讀好書，讀整本書。閱讀可以豐富知識、開闊視野、啟迪智慧，還可以為我們積累寫作素材。為此，我們老師要引導學生大量閱讀優(yōu)秀讀物，品味語言凝練、內(nèi)涵豐富的古詩詞、歇后語、名言警句等，超越時空，領略不同朝代、不同地域、不同社會背景下的風土人情和自然風光。在讀書過程中，一方面學生們受到了靈魂的洗禮，另一方面也積累了大量的詞匯甚至是寫作上的小技巧。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睍x讀多了，就容易做到妙筆著華章！

在平時的教學中，結合課文，我都會給推薦同學們一些書籍，本學期我們學習的是蘇教版五年級下冊語文，我就適時推薦了蕭紅的《呼蘭河傳》《上下五千年》《假如給我三天光明》，讀了這些書，同學們認識到蕭紅在她坎坷的一生中，童年的快樂給她帶來了一絲慰藉；認識到我們中華文明源遠流長、光耀世界；認識到海倫?凱勒雖身殘而志堅，在逆境中創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績。

課外是課內(nèi)的延伸，重視學生的課外閱讀，為我們的寫作教學插上了一對有力的翅膀，帶領學生在寫作的天地里自由地翱翔。

三、素材庫源頭之三——想象

清代的沈復因為有了豐富的想象才有了他《幼時記趣》中觀蚊如鶴的奇觀，《西游記》因為吳承恩的奇思妙想才成就了它不朽的傳奇。小學課本中的很多童話故事、神話傳說無不是古人豐富的想象力所致。小學生正處于想象力豐富的時期，如果我們在平時調動他們想象的積極性，讓他們把生活中的看到的、聽到的、聞到的、嘗到的用想象的手法加工創(chuàng)造并及時記錄下來，不失為一種優(yōu)質的寫作素材。

四、多寫日記、隨筆 、摘錄

相傳被譽為“詩鬼”的李賀，作詩不先立題，而是注重到生活中去發(fā)掘素材。正因為他善于將自己的所思所感及時記錄下來，為他寫詩積累了大量的素材。許多代代相傳的名句，如“天若有情天亦老”“黑云壓城城欲摧”“雄雞一聲天下白”“石破天驚逗秋雨”等，都出自李賀筆下，是他精心錘煉得來的。為后世留下了一首首獨具風格的詩篇，為中國詩壇增放異彩。積累的重要性由此可見一斑。

我們也可以通過日記、隨筆的形式，把生活中所見、所聞、所想，及時記錄在本子上，日積月累，積少成多，動筆寫作時必然胸有成竹、水到渠成。在寫日記、隨筆時可以一個階段寫同一個主題（或話題），形成一個系列。如 “友情歲月”“童年系列”“成長系列”“家庭系列”……在同一主題下積累不同的素材。如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取最新鮮、最能表達該主題的材料構思成文，這樣就不會出現(xiàn)面對作文題目覺得惘然，陷入無從下筆的窘境。此外我們還要把平時閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美的語句、片段摘錄下來，甚至把整篇好文章剪下來，日積月累，便成了一本很好的“作文選”。時常翻翻看看，不失為一種積累素材的好方法。

在科技如此發(fā)達的今天，報紙雜志、電視網(wǎng)絡也可以是我們積累寫作素材的渠道，家長和老師也可以讓孩子積極參加各種活動，以增長見識、提升能力，增進生活體驗。

作文教學一直是我們語文教學中的一個重要組成部分，我們的語文人也一直在孜孜不倦地探索作文教學之道。但我想，不管采用何種教學方式，都不應忽視學生寫作素材的積累，因為只有追本溯源，學生的作文方能渠清如許。