江蘇省阜寧縣蘆蒲中心小學(xué) 劉龍林

就當(dāng)前的小學(xué)語文寫作現(xiàn)狀來看，存在著一些急需解決的問題。很多教師為了能夠讓學(xué)生的作文得到所謂的高分，在寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，通常采用灌輸式教學(xué)方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何作文，忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。除此之外，由于學(xué)生自身對語言的積累較少，加之缺乏寫作方法和技巧，寫出來的作文總是內(nèi)容空洞，不貼切實際。針對這種現(xiàn)狀，我們必須要結(jié)合小學(xué)生的實際特點來找到能夠促進小學(xué)語文寫作教學(xué)的對策。

一、挖掘?qū)W生寫作興趣，營造輕松愉悅作文課堂

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文課堂當(dāng)中，很多教師都會直接向?qū)W生提出寫作的要求，然后進行一定的指導(dǎo)，之后便讓學(xué)生進行自主寫作。實際上，這樣的教學(xué)方式并不能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，無法充分的激起學(xué)生的寫作欲望。為了能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的積極性，我們應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程當(dāng)中挖掘?qū)W生的興趣，通過營造輕松愉悅的作文課堂來讓寫作教學(xué)變得更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點和實際水平。具體來說，我們可以結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和興趣愛好來找到合適的切入點，引起學(xué)生思維方面的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作和抒情的欲望。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生嘗試寫作《我的自畫像》這篇作文的時候，在課堂上通過玩游戲的方式來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。游戲的名字叫做猜猜我是誰，在游戲開始之前，我為每個學(xué)生小組發(fā)放檔案，讓學(xué)生自主填寫檔案，把自己的外貌、特征、愛好、長處都寫在上面，不過不能夠?qū)懨?。寫完之后，我把這些檔案收集起來，然后隨機抽取檔案，讓其他的學(xué)生猜測檔案中所填寫的人是誰，答對的同學(xué)可以得到獎勵。通過這個游戲，學(xué)生能夠把自己的特點寫出來，進而可以了解自己的特點，發(fā)展自我意識和自我概念。在這之后，我組織學(xué)生四人一組，每組選出一位組長，并抽取檔案，接著猜測檔案中描述的同學(xué)是誰。經(jīng)過這個游戲之后，我告訴大家：剛才你們對自己準(zhǔn)確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張生動的“自畫像”，并由此組織學(xué)生學(xué)寫作文。

二、增強學(xué)生素材積累，促進學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備

巧婦難為無米之炊。在作文的創(chuàng)作過程當(dāng)中，即便學(xué)生掌握了一定的寫作技巧和方法，如果缺乏寫作素材，那么依然寫不出好的作文來。一篇好的作文需要學(xué)生有真實的情感表達，需要學(xué)生能夠記錄下來真實發(fā)生過的事情，需要學(xué)生能夠用豐富的語言來讓文風(fēng)變得更加優(yōu)美。想要做到這些，都需要在日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中注重積累。正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。只有積累了一定的作文素材，才能夠讓學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中，做到胸有成竹，信手拈來。具體來說，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行素材積累時，可以從多個角度著手。比如，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本來促進其積累好詞佳句，可以通過鼓勵學(xué)生觀察生活來促進其積累寫作內(nèi)容等等。

例如，在組織學(xué)生寫一種植物之前，為了能夠讓學(xué)生對這篇作文有更加充分的準(zhǔn)備，我引導(dǎo)學(xué)生進行了全方面的素材積累。首先，在開展寫作教學(xué)之前，我就提前組織學(xué)生選擇一種自己喜歡的植物進行詳細(xì)的觀察，可以通過查閱資料、拍攝照片等方式來對寫作內(nèi)容進行收集。其次，我還組織學(xué)生通過對例文的分析來積累寫作方法，我對學(xué)生分享了一篇關(guān)于桑樹的例文，并組織學(xué)生通過閱讀來思考作者是從哪幾個部分寫桑樹的，又是如何介紹各部分的特點的。這樣一來，學(xué)生在寫自己喜歡的植物的時候就能夠盡可能的做到觀察有序，突出重點。有了合理的積累之后，在組織學(xué)生下筆寫作，能夠得到更好的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，寫出真情實感真實見聞

在批閱小學(xué)生的作文時，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個非常明顯的問題，那就是學(xué)生所寫出來的內(nèi)容相對來說比較空洞，甚至千篇一律，缺乏真實性和可讀性。生活是寫作的源泉，如果能夠讓學(xué)生通過體驗生活，留心觀察來進行寫作，那么必然能夠有效地提高作文的可讀性。但是在現(xiàn)實現(xiàn)狀當(dāng)中，很多同學(xué)在寫作時，一提到母愛父愛，就是寫爸爸媽媽照顧生病的自己；一提到教師，就是寫老師帶病上課等等。為了能夠有效地提高學(xué)生的寫作能力和水平，我們必須要在寫作過程當(dāng)中要求學(xué)生留心觀察，寫出生活中真實存在的情感以及真實的所見所聞。生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為教師，我們不僅僅要教給學(xué)生一些寫作技巧，更要讓學(xué)生睜開眼睛去看、去觀察、去體會生活。

以“記一次活動”這一主題的寫作課為例，很多學(xué)生在寫作之前，腦海當(dāng)中一片空白，不知道自己要寫什么樣的活動經(jīng)歷。于是我在開展教學(xué)前組織學(xué)生參與了一次活動。首先，我告知學(xué)生：今天我?guī)砹艘环N神秘的食物，因為它特殊，很多人不愿意品嘗究竟是什么呢？通過這樣的引言來吸引學(xué)生的注意力，為觀察打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生猜的差不多之后，我邀請兩位同學(xué)上講臺上進行品嘗，并引導(dǎo)其他同學(xué)仔細(xì)的觀察。在這個環(huán)節(jié)里，我預(yù)設(shè)了一些問題：你們將要品嘗，心中的感受是怎樣的？你們觀察到了什么？看他們這副樣子讓你想到了什么？有了真實的活動體驗和觀察，學(xué)生在寫作的時候便更能夠進行細(xì)膩的描寫和刻畫。

綜上所述，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程當(dāng)中，我們需要根據(jù)學(xué)生的實際特點來選擇恰當(dāng)?shù)膶Σ邔嵤┙虒W(xué)，盡可能地讓學(xué)生在擁有寫作興趣的基礎(chǔ)之上，不斷積累、不斷觀察、不斷體會、不斷感悟，進而寫出真情流露的好文章。