杜秋

2014年，習(xí)近平總書記提出“加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)。”2016年，教育部頒布《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》（以下簡(jiǎn)稱《公約》），它為中職德育教育指明了方向，對(duì)中職學(xué)生品質(zhì)與行為的培養(yǎng)具有重要意義，更是引導(dǎo)中職生人生出彩的創(chuàng)新性行為準(zhǔn)則。

2016年9月教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展學(xué)習(xí)簽署踐行《公約》的活動(dòng)通知中指出，學(xué)生既是立約主體，又是踐約主體，各地各校要將實(shí)施《公約》作為學(xué)校德育工作和常規(guī)管理的重要內(nèi)容，指導(dǎo)督促學(xué)生自覺(jué)踐行《公約》。

一、基于踐行《公約》的班會(huì)課體系構(gòu)建的必要性

班會(huì)課每周一節(jié)，學(xué)校將其作為一門專門課程列入學(xué)校課程表，發(fā)揮著不可替代的作用。出彩的班會(huì)課是引領(lǐng)班級(jí)主流價(jià)值觀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要課堂;是發(fā)揮班集體智慧和力量、引領(lǐng)學(xué)生自我教育的重要途徑;是展示各種教育素材和資源，內(nèi)容豐富、形式多樣的交流體驗(yàn)活動(dòng)。但是，作為正規(guī)課程的班會(huì)課沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，授課往往缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。

《公約》的制定，為中職學(xué)校開(kāi)展學(xué)生思想教育提供了科學(xué)依據(jù)。它的內(nèi)容全面，集中體現(xiàn)了對(duì)中職學(xué)生思想道德和日常行為的基本要求，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、注重身心健康發(fā)展等均做出了明確全面的正向指引。筆者對(duì)學(xué)校近三年的班會(huì)課授課內(nèi)容與《公約》內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)：班會(huì)課課程內(nèi)容都是《公約》的內(nèi)容，但涉及面僅為60%左右;班會(huì)課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率過(guò)高，甚至出現(xiàn)同一內(nèi)容重復(fù)上三年的情況。

因此，班會(huì)課以《公約》為綱領(lǐng)進(jìn)行設(shè)計(jì)會(huì)更系統(tǒng)更科學(xué)。那么，如何做到系統(tǒng)授課的前提下，落實(shí)督促與指導(dǎo)學(xué)生踐行《公約》呢？筆者所在學(xué)校進(jìn)行了兩年的研究與實(shí)踐，構(gòu)建了基于踐行《公約》的班會(huì)課體系。

二、基于踐行《公約》的班會(huì)課體系構(gòu)建策略

（一）研究《公約》，班會(huì)課主題體現(xiàn)《公約》精髓，適當(dāng)拓展延伸

通過(guò)研究《公約》要求，結(jié)合學(xué)校近年德育計(jì)劃，充分考慮實(shí)用性、可行性，確定了46個(gè)班會(huì)課主題。46個(gè)主題既包涵了《公約》全部?jī)?nèi)容，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸。如下表：

（二）分析學(xué)情，班會(huì)課規(guī)劃科學(xué)合理、層次分明

筆者帶領(lǐng)班主任團(tuán)隊(duì)分年級(jí)、分專業(yè)充分研討學(xué)校學(xué)生學(xué)情，科學(xué)規(guī)劃5個(gè)學(xué)期的班會(huì)課具體開(kāi)展。現(xiàn)以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例進(jìn)行闡述。

1.學(xué)情簡(jiǎn)述

2.主題選擇

以第一和第四學(xué)期為例。自信心的培養(yǎng)、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、安全教育、衛(wèi)生與健康、學(xué)校認(rèn)同感培育、探討學(xué)習(xí)的意義、探討如何建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)、合作共贏等班會(huì)要在第一學(xué)期完成。抗挫能力培養(yǎng)、學(xué)會(huì)選擇、生命教育、自尊與自愛(ài)、如何審美、善念善行、誠(chéng)信教育，完善自我、追求卓越等是第四學(xué)期的重點(diǎn)主題。

值得注意的是，一些主題要貫穿五個(gè)學(xué)期，且要做到授課內(nèi)容層次分明，目標(biāo)明確。比如：塑造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的主題。

總之，班會(huì)課主題的選擇要基于學(xué)生群體現(xiàn)狀、學(xué)生心理需求及理解認(rèn)知能力等來(lái)確定，從主題選擇開(kāi)始就力求做到以學(xué)生為主體。

3.主題細(xì)化

學(xué)校內(nèi)開(kāi)展的“你更喜歡什么樣的班會(huì)課”調(diào)查顯示，學(xué)生更喜歡有深度的能激發(fā)思考、指導(dǎo)實(shí)踐的班會(huì)課。因此，很多班會(huì)課主題不僅僅對(duì)應(yīng)一節(jié)班會(huì)課時(shí)間，而是需要把主題進(jìn)行細(xì)化多次進(jìn)行。例如“生命教育”主題，它包含一系列班會(huì)課：認(rèn)識(shí)生命、尊重珍愛(ài)生命、探討生命的價(jià)值與意義、人生怎樣能更出彩等等。再如“安全教育”主題，它包括電氣安全、防溺水、交通安全、災(zāi)害天氣應(yīng)對(duì)、自我保護(hù)能力培養(yǎng)、急救常識(shí)與方法等等。班主任可以把班會(huì)課做成“連續(xù)劇”，讓學(xué)生充分認(rèn)知、思考、體驗(yàn)、踐行。

（三）導(dǎo)評(píng)結(jié)合，班會(huì)課設(shè)計(jì)觸動(dòng)心靈、節(jié)節(jié)出彩

為了實(shí)現(xiàn)班會(huì)課督促與指導(dǎo)學(xué)生踐行《公約》的目標(biāo)，學(xué)校采取“導(dǎo)評(píng)結(jié)合”的方法提高班主任班會(huì)課設(shè)計(jì)能力。

經(jīng)過(guò)兩年的“導(dǎo)評(píng)”實(shí)踐，每位班主任都能自主設(shè)計(jì)出彩班會(huì)課，已經(jīng)收集出彩班會(huì)課作品30多個(gè)。

三、基于踐行《公約》的出彩班會(huì)課實(shí)施效果

（一）班會(huì)課授課規(guī)范化

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示班會(huì)課隨意性降低、主題重復(fù)率降低，班會(huì)課學(xué)生喜愛(ài)率上升。

（二）班會(huì)課形式多樣化

班會(huì)課參與度提高，出現(xiàn)戶外班會(huì)課、延伸體驗(yàn)型班會(huì)課等創(chuàng)新型班會(huì)課。

（三）班會(huì)課指導(dǎo)全面化

基于《公約》的系統(tǒng)化班會(huì)課對(duì)學(xué)生德、行進(jìn)行全面指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中，注重引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)與實(shí)踐，真正把《公約》內(nèi)化成了學(xué)生的行為習(xí)慣，出彩的班會(huì)課最終成為踐行《公約》的有力保障。

責(zé)任編輯 朱守鋰