吳祎緋

摘?要：班級民主化管理，是指在初中班級管理工作中，班主任立足于學情變化，尊重學生的合理訴求，讓學生參與到班級事務管理之中，營造民主、和諧、友愛的班級的過程。本文就初中階段如何創(chuàng)設民主化班級管理模式進行了研究。

關鍵詞：初中教學;班級管理;民主化;管理體系

中圖分類號：G631?文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-095-1

初中階段的學生正處于青春期，性格上呈現(xiàn)出叛逆的特點，他們在班級學習和生活中，呈現(xiàn)出渴望得到自我展示的機會，以獲得他人的認可。因此，班主任在班級管理工作之中，應尊重學生的主體地位，從學生的實際情況出發(fā)，采用民主化的班級管理模式，為初中生創(chuàng)造展示的舞臺，讓初中生在參與班級事務管理的過程中，凝聚班級學生的力量，形成班級所共同遵守的價值觀，引導學生身心健康發(fā)展。

一、營造民主化的班級管理氛圍

傳統(tǒng)的班級管理工作中，學生是以被管理者的身份參與到班級事務之中，一切行為規(guī)范，均要服從學校管理制度的規(guī)定。這種管理方法雖能營造良好的校園、班級環(huán)境，但壓制了學生的個性，未能讓學生真正的參與到班級事務管理之中。且深受傳統(tǒng)班級管理模式的影響，學生已經養(yǎng)成了服從學校管理制度的規(guī)定，性格上呈現(xiàn)出對班主任管理的依賴性，未能養(yǎng)成獨立自主的意識，自然無法真正參與到班級事務管理之中。因而構建初中民主化管理體系，首先要營造民主化的班級管理氛圍，讓學生在民主化的班級管理氛圍之中，逐漸擺脫對班主任管理的依賴，養(yǎng)成獨立自主管理的良好習慣。班主任要在班會之中對學生進行主題思想教育，讓學生意識到班級不是班主任一個人的班級，而是全體學生、任課教師所組成的班級，每個人都是班級的一份子，每個人都有責任和義務將班級建設的更美好，每個人也參與班級事務管理的權力。班主任要尊重班級內每一名學生的主體地位，并給予其應有的尊重，以平等的地位與學生進行交流，讓學生在與班主任、任課教師的相處之中，感受到教師們對學生們的尊重，意意識到身為班級的一份子，便應該為班級的建設做貢獻，維護好班級的冗余，從而潛移默化的培養(yǎng)學生的班級主體意識。

二、創(chuàng)設民主化的班級管理模式

在班級事務的管理上，班主任要懂得“放權”，以創(chuàng)設出民主化的班級管理模式。首先在以民主的方式選舉出班委會以后，要將權力下放給班委會，班級的日常管理應由班委會負責，全體學生共同參與的方式進行。且班委會要雙向負責，一是要向班主任負責，由班主任負責監(jiān)督班委會的民主運行，以及幫助班委會解決其無法解決的問題。二是要對全班學生和任課教師負責，班委會要主動接受全班學生的監(jiān)督和意見，并積極的改進管理方式，以更好的服務全班學生。其次要在班級內推行管理責任制。管理責任制是將管理的職責落實到個人身上，啟發(fā)學生的管理責任意識，讓學生自主的做好其所擔負的管理工作。根據(jù)班級民主化管理的需要，班主任可將班級內的衛(wèi)生、紀律、作業(yè)等，交給班委會負責，由班委會負責各科作業(yè)的收集、班級內紀律和衛(wèi)生的管理工作。讓全班學生在班委會的管理之下，能夠進入到自我監(jiān)督與管理的狀態(tài)之中。此外為了防止班委會管理權力濫用，對其他同學造成一定的困擾，班主任應經常組織班委會成員開討論會，對班級內事務進行回顧，并耐心的教導班委會成員如何與其他學生相處和服務其他學生的方法，以提高班委會成員的整體管理水平。

三、確定班級民主化管理目標

在創(chuàng)設了班級民主化管理模式以后，班主任應聽取班級內學生的意見，本著少數(shù)服從多數(shù)的民主原則，以班級內學生的共同意愿，確定班級民主化的管理目標，并圍繞班級民主化管理目標，確定班級紀律、衛(wèi)生、學習等多方面的細則，以對學生進行正面引導。圍繞班級民主化管理目標，班主任應以身作則，要求學生做到的，自己先要做到，以提升班主任的權威，從而能夠形成向心力，讓學生共同遵守班級規(guī)章制度，為實現(xiàn)班級民主化的管理目標而自我約束與相互監(jiān)督，從而形成共同的價值觀念，更好地約束和規(guī)范班級學生的行。

四、建立科學的班主任管理評價機制

評價，是指對班級建設的各個環(huán)節(jié)及有關工作，進行科學的、客觀的分析、評估的做法，分為定期評估和不定期評估。在把班集體目標分解成階段性目標和個體性目標并加以實施的過程中，通過客觀而全面的評價，鼓勵學生勇于邁向成功之路，是調動學生積極性、促進班集體正常運行的重要環(huán)節(jié)。通過開展靈活多樣的評價活動，抓住每一個同學身上的閃光點，進行表揚，讓他們感到“我能行”，鼓勵他們向新的目標進取，不斷獲取成功。

總之，一個團結向上的集體，是學校教育的有力助手，是促進學生成長的巨大力量。一個善于依靠學生、信賴學生并和他們同舟共濟、同心同德的教師，一定會在民主管理的基礎上，培養(yǎng)出具有豐富的科學文化知識，崇高的道德情操和優(yōu)秀的思想品德的好學生來。

[參考文獻]

[1]陳蕓.淺談新時期初中班主任創(chuàng)新管理策略[J].學周刊，2019（09）.

[2]王慧萍.初中班級管理存在的問題及對策研究[D].內蒙古師范大學，2016（08）.

本文系南通市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《基于“民主”精神的現(xiàn)代校園建設路徑研究》階段性成果，課題批準文號：GH2016185。

（作者單位：南通市通州區(qū)實驗中學，江蘇 南通226300）