摘 要：新課標(biāo)對于教師教學(xué)的規(guī)定是讓教師在教學(xué)的時(shí)候可以更加貼近于生活。以前高中的化學(xué)課堂，教師將關(guān)注點(diǎn)都放在了如何提高學(xué)生成績上去，這樣的教學(xué)不能讓學(xué)生知道在生活中化學(xué)的重要性，不能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和生活是息息相關(guān)的，這導(dǎo)致學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，有的甚至?xí)a(chǎn)生厭惡心理，從而降低了課堂的聽課效率，減緩了對于知識(shí)的理解速度。本文對于高中的化學(xué)教學(xué)以生活化的角度進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中化學(xué);有效性

化學(xué)和生活有很大的關(guān)聯(lián)，隨著社會(huì)的發(fā)展，新課標(biāo)的要求也在不斷地提高。為了讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高中的化學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行改革，不斷的與生活相聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候需要改變自己原有的教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)內(nèi)容，不能讓知識(shí)局限于學(xué)校提供的課本，要讓知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系。生活化教學(xué)就是將理論和實(shí)際相結(jié)合的一種教學(xué)方式，它可以使得枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)變得更加貼近生活，從而提高學(xué)生的求知欲。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式都不能很好地和生活接軌，而教師重視的是化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是否系統(tǒng)，一味地將自己知道的知識(shí)點(diǎn)全部灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生是否都能消化，這導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生了不想繼續(xù)學(xué)化學(xué)的想法。如果想要改變學(xué)生這樣的心理狀態(tài)，就需要將化學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來，將抽象的知識(shí)點(diǎn)變成具體的，便于學(xué)生理解、記憶，從而可以更好地運(yùn)用。本文對于如何將高中課堂變得生活化進(jìn)行了一系列的描寫。

一、 生活化教學(xué)的運(yùn)用意義

（一） 提高學(xué)生解決實(shí)際生活的能力

過去的應(yīng)試教育使得很多學(xué)生只知道理論知識(shí)，知道如何得分，而不知道在生活中如何運(yùn)用。他們在對一個(gè)問題的理論講解得非常詳細(xì)，但是在現(xiàn)實(shí)中遇到這類問題的時(shí)候就不知道如何解決了。所以，新課改要求將課堂和生活相聯(lián)系，選擇一些和學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容，接近學(xué)生的生活。為了達(dá)到新課改的要求，高中采取了生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)，又可以運(yùn)用到生活中去，這可以幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力。

（二） 有利于活躍課堂氣氛

原有的教學(xué)模式是認(rèn)為書本、課堂、老師是最重要的，老師在課堂上基本都是系統(tǒng)的講述知識(shí)，重視對于學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的搭建，但是，這種灌輸式的教學(xué)使得課堂氣氛緊張，學(xué)生覺得壓抑，沒有足夠的興趣參加到課堂中去。通過調(diào)查表明，如果教師在課堂上引用一些生活中的例子，可以緩解緊張的課堂氣氛，提高學(xué)生的求知欲，鍛煉他們的思維，這樣也可以減少教師的負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

在現(xiàn)代的社會(huì)中，人才對于社會(huì)很重要，社會(huì)的競爭就是人才的競爭，為了跟上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生就需要養(yǎng)成“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高自己的能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是有一定意義的。原有的教學(xué)方法上課形式較為單一、上課內(nèi)容枯燥乏味、沒有一定的靈活性，都是固定的模板，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生也只是機(jī)械的學(xué)習(xí)，不能將理論熟練運(yùn)用在實(shí)際生活中，產(chǎn)生舉一反三的效果，所以他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)化學(xué)十分困難。在高中課堂中融入生活化的教學(xué)方法，使得書本內(nèi)容更加貼近生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中想到生活，教師通過簡單的引導(dǎo)讓學(xué)生將生活和課堂聯(lián)系起來。這種從理論到實(shí)踐再返回理論的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生知道如何熟練地運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，提高他們對于終生學(xué)習(xí)的覺悟。

二、 化學(xué)生活化教學(xué)策略

（一） 將生活化學(xué)現(xiàn)象切入教學(xué)

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對于一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)可以借助生活中的化學(xué)現(xiàn)象來進(jìn)行解釋，這樣的講解可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，將化學(xué)教學(xué)生活化有著很大的意義。另外，學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到的化學(xué)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的參與感，讓他們想要繼續(xù)鉆研下去。教師在上課的過程中，可以以生活中的現(xiàn)象作為引導(dǎo)，然后由淺入深的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中的化學(xué)無處不在。

生活中的很多東西的成分里都含有鐵元素，它長時(shí)間的接觸空氣和水分容易生銹，隨著時(shí)間的變化顏色也會(huì)產(chǎn)生變化。教師在教學(xué)鐵元素的化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，可以將這件事作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣學(xué)生對于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就會(huì)印象深刻，這種方法有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二） 為學(xué)生創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

在現(xiàn)在的生活中，隨處可見化學(xué)的蹤影，每一個(gè)事物都可以拆解成一個(gè)個(gè)化學(xué)元素來分析，人們從分子層面可以更好地看出一種物質(zhì)的特性。所以學(xué)習(xí)化學(xué)的入門是需要學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)，以生活為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過生活建立教學(xué)環(huán)境。高中化學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)很抽象，所以借助生活中發(fā)生的事情來教學(xué)可以幫助學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解，緩解課堂的緊張氛圍，減少教師的教學(xué)壓力。

每個(gè)學(xué)生對于知識(shí)的理解和吸收能力是不同的，教師在設(shè)計(jì)情境的時(shí)候需要結(jié)合實(shí)際，盡可能地建立一個(gè)大家都能接受的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校對于現(xiàn)代設(shè)備的更新較為迅速，教師在上大氣污染的課程時(shí)，可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體讓學(xué)生知道每一個(gè)地區(qū)的環(huán)境污染到達(dá)了什么程度和他們是什么樣的，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)生可以組成小組進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，這種教師和學(xué)生一起討論出來的結(jié)果，可以讓學(xué)生有清晰的思路，不會(huì)對內(nèi)容產(chǎn)生混淆的情況，有一定的架構(gòu)，從而提高學(xué)生對于化學(xué)的理解，改善他們的思維方式，讓他們更加熟悉課本，學(xué)習(xí)得更加深入。

（三） 加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

通過實(shí)踐可以驗(yàn)證真理，化學(xué)這門課是以實(shí)驗(yàn)為主的，學(xué)生需要通過實(shí)踐不斷地進(jìn)行思考，從而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的學(xué)習(xí)不只是對于概念的了解，還需要有一定的動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如在化學(xué)中可以通過紙層析法將鐵離子和銅離子分離出來，化學(xué)課堂中實(shí)際上是有很多與生活有關(guān)的實(shí)驗(yàn)的，學(xué)生可以通過做實(shí)驗(yàn)加深對于化學(xué)的理解，從而在生活中能運(yùn)用到化學(xué)知識(shí)。另外，教師在講解金屬的腐蝕和防護(hù)的時(shí)候，學(xué)生可以知道在生活中如何對金屬進(jìn)行保護(hù)。這些都是化學(xué)在生活中的運(yùn)用。

（四） 學(xué)業(yè)評價(jià)方面

以前想要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎么樣都是通過考試和考查進(jìn)行了解的，這兩種當(dāng)時(shí)都有自己的特點(diǎn)?？疾榉绞绞瞧娴?，有的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些誤解，例如，一個(gè)學(xué)期快結(jié)束時(shí)，學(xué)生會(huì)好好聽課、認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)的上交作業(yè)，教師對于學(xué)生的這種表現(xiàn)就會(huì)給予不錯(cuò)的平時(shí)分。而考試課對于考查課來說就更加嚴(yán)格，它是以學(xué)生的書面成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的，但是這種方式就會(huì)讓學(xué)生、教師和家長都以成績?yōu)橹鳎J(rèn)為成績好就是學(xué)得認(rèn)真，成績不好就是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)?？荚囀怯幸欢ǖ倪\(yùn)氣成分在里面的，每個(gè)學(xué)生都可能有失手的時(shí)候。新課改要求通過多種方式綜合性的考查學(xué)生，不僅僅看學(xué)生的考試成績。對于學(xué)生的評價(jià)通過多角度進(jìn)行了解。

對于學(xué)校來說，21世紀(jì)是一個(gè)新的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是在不斷地創(chuàng)新的，科技的競爭就是人才的競爭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再以成績作為單一的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，而是通過學(xué)生實(shí)踐的能力、創(chuàng)新的能力和掌握的技能作為標(biāo)準(zhǔn)。

對于教師來說，教師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以通過觀察學(xué)生的課堂作業(yè)是否完成，完成的如何，參考在遇到問題時(shí)候的解決能力，在實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作能力等結(jié)合考試成績來綜合評價(jià)。

對于家長來說，家長需要打破原有的慣性思維，不要緊盯著學(xué)生的考試成績，而是結(jié)合學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)來衡量。看看學(xué)生在家里是否可以運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解決一些常規(guī)問題。例如，學(xué)生是否可以通過化學(xué)知識(shí)，知道人體每天每種元素的攝入量，知道如何搭配飲食，知道如何進(jìn)行垃圾分類等。家長可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合成績來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（五） 布置作業(yè)方面

以前教師留給學(xué)生的課后作業(yè)都是寫的練習(xí)題，學(xué)生在課堂中對于這些抽象的知識(shí)點(diǎn)還沒有完全吃透，就需要背這些知識(shí)點(diǎn)來解題，和作業(yè)進(jìn)行斗爭，這樣既耗時(shí)也耗精力。教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候可以采取不同的方法進(jìn)行，每一種方法都有它自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不同的方法對于學(xué)生產(chǎn)生的效果是不一樣的。通過多樣化的作業(yè)可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，還可以讓他們養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。知識(shí)是從生活中提取出來的，之后還要運(yùn)用到生活中去，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查，了解居民對于垃圾分類的看法，知道他們是否按照要求扔垃圾。學(xué)生可以分為不同的小組，以小組為單位進(jìn)行志愿活動(dòng)，借助自己的化學(xué)知識(shí)，幫助環(huán)衛(wèi)工人垃圾分類。教師還可以帶學(xué)生到周圍的化工廠參觀參觀，知道化學(xué)產(chǎn)品是如何生產(chǎn)的，鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)知識(shí)想一些有效解決如何減排的問題。隨著新課改，我國教育部于2013年就開始了對于高中教材的改變，在2018年1月，我國教育部提出了很多的設(shè)計(jì)方案和標(biāo)準(zhǔn)（2017版）?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》提到了對于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，其中有一項(xiàng)就是用自己所知道的知識(shí)去幫助人們，形成節(jié)約的意識(shí)，讓環(huán)境可以持續(xù)的發(fā)展下去。從我們自己開始，使用綠色的生活方式，多參加一些和化學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。只要是和化學(xué)有關(guān)的活動(dòng)都可以參與，同時(shí)這也達(dá)到了我國教育部提出的學(xué)科素養(yǎng)的要求。這樣的作業(yè)方法達(dá)到了高中化學(xué)在2017年時(shí)的課程要求。

三、 結(jié)語

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生需要感知到老師在教學(xué)中的感覺，教師也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展一些和生活聯(lián)系密切的教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中，需要將課堂和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生自己去感知化學(xué)，在生活中注意觀察尋找化學(xué)，達(dá)到看到一個(gè)化學(xué)相關(guān)的事件可以分析存在的問題的地步。我國對于人才的需求很大，但是人才不僅需要有充足的理論知識(shí)，還需要有實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏有興.小議生活化在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（10）.

[2]范志敏.高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑[J].中國高新區(qū)，2018（4）.

[3]金曉琴.論生活化教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2017（12）.

作者簡介：

李全樂，浙江省嘉興市，元濟(jì)高級中學(xué)。