摘 要：小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)早已引起社會(huì)普遍關(guān)注，但“減負(fù)”往往只在口頭上。筆者對(duì)小學(xué)生負(fù)擔(dān)重的原因進(jìn)行了客觀分析，提出了有效的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;課業(yè)負(fù)擔(dān);減負(fù)策略

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）32-0088-02

引 ? ?言

在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育部門三令五申減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2018年12月28日，教育部牽頭，九部門聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)生減負(fù)措施的通知，簡(jiǎn)稱“減負(fù)三十條”。但部分學(xué)校和教師仍然把考試成績(jī)看得太重，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)壓力大，回家作業(yè)多，成了“刷題機(jī)器”。學(xué)生的負(fù)擔(dān)有增無減，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也極大地影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，積極行動(dòng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)校和教師義不容辭的責(zé)任。

一、小學(xué)生負(fù)擔(dān)重的原因

1.教育理念的落后

思想決定行為，理念引領(lǐng)思路。在教學(xué)中，部分教師沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不注重教學(xué)方式、方法革新，不重視學(xué)生思維、探索等能力的發(fā)展，也沒有培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仍采用“滿堂灌”“題海戰(zhàn)”的陳舊教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅教學(xué)效率低下，還極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，負(fù)擔(dān)越來越重。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向

部分地區(qū)仍以教學(xué)成績(jī)來衡量學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)校也相應(yīng)地要求教師想盡一切辦法提高教學(xué)成績(jī)，應(yīng)試教育自然加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

從課堂教學(xué)來看，當(dāng)前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已從分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)改變?yōu)榈燃?jí)評(píng)價(jià)，目的就是弱化考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生帶來的影響。但部分學(xué)校和教師堅(jiān)持用考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，課堂評(píng)價(jià)偏離了原則，不講求方式方法。過度的批評(píng)和指責(zé)傷害了學(xué)生的自尊心，打擊了他們的自信心?？荚嚪?jǐn)?shù)給學(xué)生增加了一定的心理負(fù)擔(dān)[1]。

3.教師的功利思想

部分教師為了提高教學(xué)成績(jī)，給學(xué)生留大量重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)。在無休無止的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被消磨殆盡，學(xué)習(xí)積極性和自覺性越來越差。

4.家長(zhǎng)望子成龍的思想

一段時(shí)間宣揚(yáng)的“不讓孩子輸在起跑線上”，大大刺激了家長(zhǎng)的敏感神經(jīng)，喚醒了一些知識(shí)層次低、理性思維差的家長(zhǎng)的虛榮心、攀比心。部分家長(zhǎng)總擔(dān)心自己的孩子落到別人后面，從而給孩子額外布置家庭作業(yè)，大量購(gòu)買輔導(dǎo)資料，甚至請(qǐng)家教補(bǔ)課或強(qiáng)迫孩子參加各種各樣的培訓(xùn)班等，使孩子加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)。于是就出現(xiàn)了學(xué)校搞素質(zhì)教育，家庭搞應(yīng)試教育的矛盾。家長(zhǎng)把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，極大地增加了孩子的負(fù)擔(dān)。

導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因很多，牽涉面很廣，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。為學(xué)生減負(fù)成為擺在學(xué)校和教師面前一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

二、減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教師在備課時(shí)，要嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容和要求，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師不能盲目地加大學(xué)生的學(xué)習(xí)量，或留超出學(xué)生承受能力的作業(yè)。

2.努力構(gòu)建高效課堂

向課堂四十分鐘要質(zhì)量，不斷提高課堂教學(xué)效率，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，合理使用教學(xué)方法，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)用先進(jìn)的理念做指導(dǎo)，不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)，精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之，讓課堂教學(xué)“高效”化，是徹底減負(fù)的先決條件[2]。

3.建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)拋棄唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)評(píng)價(jià)，推廣應(yīng)用等級(jí)評(píng)價(jià)，考試后不應(yīng)向?qū)W生和家長(zhǎng)公布分?jǐn)?shù)排名。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)全面、準(zhǔn)確、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊許的目光。當(dāng)被教師表揚(yáng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有一種愉悅感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

4.積極開展二課活動(dòng)

學(xué)?？梢苑e極開展體育、音樂、繪畫、書法、相聲、小品、手工制作等各種第二課堂活動(dòng)，節(jié)假日組織演出交流、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的感興趣的課余生活中開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，得到充分的鍛煉和成長(zhǎng)。這樣才能使學(xué)生更加熱愛學(xué)校，熱愛教師，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，就不會(huì)再有沉重的負(fù)擔(dān)。

5.分層次布置作業(yè)

首先，作業(yè)要適量。教師應(yīng)盡量少布置機(jī)械、重復(fù)性的作業(yè)，多布置一些探究性、開放性的作業(yè)，以提高學(xué)生的興趣和能力。其次，尊重差異、分層設(shè)計(jì)。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，作業(yè)布置不要千篇一律。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，兼顧各個(gè)層面的學(xué)生的接受能力，提倡家庭作業(yè)的布置要有層次性和階梯性。同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其有自主選擇的空間，從而提高時(shí)效，落實(shí)減負(fù)工作[3]。

減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要防止另外一種極端思想，明確減負(fù)絕不意味著降低教學(xué)要求、降低教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)絕不是減質(zhì)量。教師既要在理論與實(shí)踐上探討減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的思路和方法，又要防止出現(xiàn)降低教學(xué)要求使教學(xué)質(zhì)量下降的現(xiàn)象，只有這樣，才能真正把握減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方向，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

結(jié) ? ?語

總之，為了保證小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，必須真正減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教育工作者要遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，了解、研究、尊重學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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袁琳.淺談減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)[C].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編 第十一卷.中國(guó)教育教學(xué)叢書編委會(huì)，2016：389-390.

作者簡(jiǎn)介：柳會(huì)平（1970.11—），男，甘肅天水人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。