□文｜呂冬梅

（作者單位：湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到新常態(tài)之后，加大了職業(yè)教育的發(fā)展使命，職業(yè)教育需要為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供優(yōu)質(zhì)人力資源，滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展需求?；诮?jīng)濟(jì)新常態(tài)，職業(yè)教育需要實(shí)施改革，更好的適應(yīng)新常態(tài)要求，為中國夢的實(shí)現(xiàn)提供高素質(zhì)人才。

基于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下職業(yè)教育存在的問題

社會(huì)存在輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象。當(dāng)前社會(huì)沒有充分的認(rèn)識(shí)職業(yè)教育戰(zhàn)略，社會(huì)上還存在輕視職業(yè)教育的思想，各個(gè)企業(yè)過于重視學(xué)歷學(xué)位，輕視人才的實(shí)際能力，社會(huì)上沒有突出技術(shù)技能人才的地位。職業(yè)教育具有多元的利益主體，一些部門逐漸實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育的邊緣化。有的企業(yè)質(zhì)疑職業(yè)教育，不斷壓縮職業(yè)院校招生情況，降低了職業(yè)教育的占比。

人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提升。職業(yè)院校設(shè)置的專業(yè)沒有完全吻合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，存在低水平重復(fù)建設(shè)情況，專業(yè)教學(xué)沒有緊密的對接先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，在教學(xué)過程中沒有銜接生產(chǎn)過程，職業(yè)教學(xué)現(xiàn)存的教學(xué)模式和評價(jià)方式無法滿足人才發(fā)展需求。在職業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)過程中，沒有充分體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。職業(yè)教育體系逐漸完善頂層設(shè)計(jì)，但是一些職業(yè)院校的辦學(xué)定位不夠準(zhǔn)確，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式無法滿足社會(huì)發(fā)展需求。

院?；A(chǔ)能力薄弱。在國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入當(dāng)中，職業(yè)教育所占比例比較低，正式因?yàn)槿狈?jīng)費(fèi)保障，導(dǎo)致職業(yè)院校辦學(xué)條件比較差，貧苦地區(qū)和民族地區(qū)的職業(yè)院校，其辦學(xué)水平比較差，無法滿足國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。雖然一些企業(yè)支持職業(yè)院校的辦學(xué)，但是行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)過程中，缺乏有效的保障機(jī)制，在職業(yè)教育中沒有明確企業(yè)的責(zé)任和權(quán)利，降低企業(yè)參與積極性，不利于推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作。

基于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下職業(yè)教育改革建議

落實(shí)教育頂層設(shè)計(jì)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)當(dāng)中，很多人認(rèn)為職業(yè)教育屬于低層次教育類型，這是因?yàn)槿藗儧]有清楚的認(rèn)識(shí)教育改革的意義，此外職業(yè)院校缺乏完善的人才培養(yǎng)體系。因此基于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，職業(yè)教育需要完善頂層設(shè)計(jì)，正確合理的定位職業(yè)教育發(fā)展，建立特色教育體制，在最大程度上滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

職業(yè)教育需要轉(zhuǎn)移工作重點(diǎn)，將教學(xué)作為學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生的社會(huì)公德和職業(yè)道德不斷提升，同時(shí)需要加強(qiáng)職業(yè)技能教學(xué)，在教學(xué)過程中重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，完善實(shí)訓(xùn)考核工作，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

完善職業(yè)院校發(fā)展體系。建設(shè)職業(yè)教育的制度和標(biāo)準(zhǔn)，共同開展教育和產(chǎn)業(yè)政策，有效的銜接教育和生產(chǎn)，匹配職業(yè)教育和勞動(dòng)制度，結(jié)合教育和市場，這樣可以促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。建設(shè)現(xiàn)代治理體系，在職業(yè)教育工作部門當(dāng)中，需要發(fā)揮政府的作用，在整體上統(tǒng)籌職業(yè)教育，建設(shè)產(chǎn)教協(xié)作機(jī)制，發(fā)揮行業(yè)引導(dǎo)作用。鼓勵(lì)小企業(yè)合作模式，企業(yè)在職業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，因此各大企業(yè)需要積極的參與到職業(yè)教育治理過程中，這樣有利于更好的融合學(xué)校教育鏈和市場產(chǎn)業(yè)鏈，支持職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，保障校企合作效果。政府需要完善財(cái)政投入制度，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)各界向職業(yè)教育投資，提高職業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過加大投資力度，改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)教育的公平性。

提升職業(yè)教育質(zhì)量。職業(yè)教育需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)職業(yè)教育體系發(fā)展目標(biāo)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)。以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，完善教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，利用產(chǎn)教融合和校企合作等方式，培養(yǎng)職業(yè)院校雙師型教師。職業(yè)院?？梢晕髽I(yè)技術(shù)人員兼職教師，完善教師進(jìn)修體制和評價(jià)體制等，提高教師教學(xué)的專業(yè)性。

基于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下職業(yè)教育改革的重點(diǎn)就是課程改革，職業(yè)需要需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深度融合產(chǎn)業(yè)和教育，加強(qiáng)課程改革。職業(yè)院校需要和企業(yè)建立密切的聯(lián)系，這樣可以通過企業(yè)獲取行業(yè)發(fā)展的最新信息，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)機(jī)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，以工學(xué)結(jié)合要求為基礎(chǔ)編寫教材，并且開發(fā)課程資源，建立的課程體系需要滿足時(shí)代發(fā)展特需求。根據(jù)職工崗位要求，職業(yè)院校需要積極整合課程資源，完善人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的崗位培訓(xùn)。面對我國人口老齡化趨勢，職業(yè)院校可以發(fā)展老年教育專業(yè)，例如可以開設(shè)老人養(yǎng)生保健和醫(yī)療護(hù)理等課程。

加強(qiáng)對外合作。當(dāng)前社會(huì)上對于職業(yè)教育仍舊存在歧視現(xiàn)象，國家相關(guān)部門需要維護(hù)職業(yè)院校畢業(yè)生的合法權(quán)益，為職業(yè)院校畢業(yè)生提供良好的就業(yè)服務(wù)，加大力度支持職業(yè)院校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。我國的國情比較復(fù)雜，基于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下職業(yè)教育改革工作，可以實(shí)施地方先行，選擇部分職業(yè)院校作為試點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)職業(yè)教育改革，為整體職業(yè)教育改革提供經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，職業(yè)教育需要加強(qiáng)對外交流，建立多變合作機(jī)制，利用多方合作，積極吸收國外優(yōu)秀的發(fā)展理念，完善我國職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特征就是新常態(tài)，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)影響下，職業(yè)教育結(jié)合社會(huì)需求實(shí)施改革，職業(yè)教育可以為我國市場提供人才資源，為了充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用，職業(yè)教育要采取有效的措施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加大教學(xué)改革力度，此外政府和企業(yè)等也要發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)職業(yè)教育改革的順利落實(shí)。