□文｜廖后發(fā)

（作者單位：廣州華立科技職業(yè)學院 馬克思主義學院）

黨的十九大提出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！盵1]要解決這個主要矛盾，首先要解決的是人才問題。習近平總書記說“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！盵1]這為社會主義新時代人才培養(yǎng)指明了方向。有理想、有本領、有擔當三者是個有機整體，任何時候都不能對立或分割開來。高職院校應以此為核心標準，培養(yǎng)符合新時代要求的高素質人才。

新時代對高職院校人才培養(yǎng)的新要求

一直以來，高校都是培養(yǎng)人才的主要陣地，承擔著人才培養(yǎng)的重任。新時代高職院校該培養(yǎng)什么樣的人才，習近平總書記在《決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的報告中指明了方向。

高職生要有崇高的理想信念。理想與奮斗目標密切關聯(lián)，是只有經過艱苦努力才能實現(xiàn)的現(xiàn)實。它源于現(xiàn)實，但不是對現(xiàn)實生活進行簡單復寫。理想在人的成長中起著重要作用：一是為人們指明奮斗方向，奮斗目標即前進的方向。人一旦有了奮斗目標，就會集中精力，朝著目標努力邁進。如果沒有奮斗目標，即使躊躇滿志，想干一番事業(yè)，往往也不知該從何處著手。二是為人們提供精神動力。奮斗目標來自的路徑不同，產生的效果也將不同。奮斗目標如果是外在強加的，可能激不起人們興趣，甚至產生內心與奮斗目標相抵觸的情緒。奮斗目標只有來自自己的內心向往與渴望，才會激發(fā)巨大動力。哪怕在艱難困苦面前，也能不屈不撓，一往直前。

高職生要有強硬的本領。中國特色社會主義進入新時代，對發(fā)展的質量和速度提出了更高的要求。市場的競爭也日益激烈，沒有過硬的本領，在行業(yè)中難以占據一席之地。我國經濟社會的發(fā)展為高職教育提供了廣闊的前景。高職生要根據市場需求和自己的興趣練就強硬的本領，堅持“兩手抓”。一手抓學好文化課，開闊自己的視野，提高自身的文化素養(yǎng)，堅持社會主義人才培養(yǎng)的正確方向。一手抓學好專業(yè)課，掌握各類學科的學習方法，勤于思考，不斷鉆研，強化訓練，真正做到學以致用。學習本領的過程中遇到困難時，要堅定理想信念，讓理想信念為學習行動提供動力，讓學習行動、掌握過硬本領促使理想信念愈發(fā)堅定。

高職生要有勇于擔當的精神。所謂有擔當就是要敢于挑戰(zhàn)，敢于挑重擔，敢于負責任，發(fā)揮自己骨干作用。自古以來，我國就有敢于擔當重任的優(yōu)良傳統(tǒng)?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”、“天下興亡，匹夫有責”體現(xiàn)的就是一種勇于擔當精神。“天生我材必有用”詮釋的是人一定能練就過硬本領，并且能把本領發(fā)揮淋漓盡致。

今天的高職生應堅持習近平中國特色社會主義思想，深入理解黨的十九大精神，利用社會主義先進文化來引領自己的思想道德建設。高職生追求理想，實現(xiàn)奮斗目標時，要正確處理好自我價值與社會價值的關系。要講奉獻、有擔當，吃苦在前，享受在后，積極保持樂觀向上，銳意進取，斗志昂揚，勇于創(chuàng)新的精神。

輔導員工作在高職院校人才培養(yǎng)中的重要性

輔導員工作是高校工作的重要組成部分。輔導員作為高校教師群體中一個獨特角色，長期處于教育第一線，與學生為伍，在思想、行動、習慣養(yǎng)成等方面都對學生起著潛移默化的作用。社會主義新時代，輔導員工作和高校人才培養(yǎng)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。輔導員的角色定位也更多樣性，既是思想政治的教育者，生活的管理者，又是成功的引路人等。輔導員工作直接影響著高職院校人才培養(yǎng)的進程與質量，因此做好輔導員工作在高職院校人才培養(yǎng)中具有重大意義。

有利于以思想政治教育統(tǒng)帥高職院校人才培養(yǎng)。新時代發(fā)展所需要的人才必定是“又紅又?！?。即要具有堅定正確的政治方向，擁護黨的領導，又要掌握專業(yè)技術，練就過硬的本領。高職院校人才培養(yǎng)首先應抓好思想政治教育工作，運用中國特色社會主義理論幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。承擔著這一任務的主體主要是高校思政課教師和輔導員。

輔導員作為學生思想政治教育工作的重要實施人之一，承擔著教育學生、管理學生、服務學生多種職責。在日常生活中，要充分發(fā)揮思想政治教育的統(tǒng)帥作用，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，并促進其把這種價值理論內化為自覺行動。

有利于以學業(yè)指導促進高職院校人才培養(yǎng)。知識是創(chuàng)新的基礎。適合新時代要求的高素質人才，必須具備過硬的專業(yè)技術知識和廣博的文化知識。習近平總書記指出；“辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作?！?[2]高校提升人才培養(yǎng)的能力，就要傳授學生專業(yè)知識、專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力。

高中生進入大學后，在學業(yè)上總會遇到一切困惑，不知該做些什么，怎么做？一切源于高校與中學階段的教學方式、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)機制存在很大差異。輔導員其中一個工作職責就是要對大學生進行學涯規(guī)劃和學業(yè)指導，讓他們快速適應大學生活，制定奮斗目標，掌握學習方法，合理安排學習、娛樂時間，保證專業(yè)知識、文化知識、綜合能力等方面的協(xié)調發(fā)展。

有利于以學生事務管理服務高職院校人才培養(yǎng)。輔導員日常學生事務管理工作范圍廣泛，包括學生資助、學生評先評獎、學生社區(qū)建設等工作。新時代國家、社會對高校貧困生的資助工作非常重視。通過各種形式幫助家庭困難的同學完成學業(yè)。輔導員要充分利用好這種資助工作的正面效應，激發(fā)學生感恩、奉獻精神，在體會國家、社會關懷的同時，增強對國家、社會的責任感，勇于擔當，用實際行動回報社會。

另外，輔導員要引導學生參與日常事務管理，增強他們的創(chuàng)新意識，鼓勵他們創(chuàng)新。

發(fā)揮輔導員人才培養(yǎng)優(yōu)勢，培養(yǎng)符合新時代要求的高素質人才

輔導員長期處于學生工作的最前線，與學生接觸多，熟悉并了解學生的具體情況，能根據學生的情況，因材施教。因此，高職院校人才培養(yǎng)就要充分發(fā)揮輔導員這種獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)更多符合新時代需求的社會主義建設者和接班人。

重視思想政治教育的育人功能，培養(yǎng)崇高理想信念。思想政治教育在高職院校人才培養(yǎng)中起著方向性的作用。學校高層領導和輔導員必須充分發(fā)揮思想政治教育在新時代人才培養(yǎng)中的引領價值，強化其育人功能。

面對黨的十九大提出的社會主義新時代人才的根本要求，學校要為思想政治教育工作的開展提供多方面的支持。在政策上，要把思想政治教育工作擺在首要位置。在經濟上，要加大投資，加強思政教師和輔導員隊伍建設，定期分批派遣輔導員外出業(yè)務培訓、考察交流，學習先進的教育管理經驗。在科研上，要專門為輔導員設立科研經費，引導輔導員參加科研工作。在制度上，要為輔導員的職業(yè)化發(fā)展提供職稱晉級、待遇補貼等政策傾斜。

輔導員在開展思想政治教育過程中，要幫助大學生樹立堅定的理想信念，立志做什么樣的人，立志為理想信念奮斗終生。不管在什么年代，人最怕的就是缺乏信仰。缺乏理想信念的人做不成大事，成不了國家需要的人才。輔導員可組織學生參觀各種文化活動，學習長征精神、延安精神等民族精神，使理想信念得到進一步加強。

加強學習指導和職業(yè)規(guī)劃，提升能力，增強本領。高校人才培養(yǎng)主要涉及到兩個主體：教育者與被教育者。教育者為教師和輔導員，被教育者為學生。法國教育社會學家埃米爾涂爾干也曾指出：“這是一個很實際的問題，教育的成功取決于教師，然而教育的不成功也取決于教師?！盵3]因此，教育者是人才培養(yǎng)成效的關鍵。教師和輔導員除了提高自己素質外，還應具備全心全意為學生服務的意識。

就學生而言，由于受應試教育影響，在高中階段他們目標明確就是考上理想的大學，可到大學后，有一部分學生不太適應大學主要靠自己學習的學習方式，慢慢地失去了奮斗目標。對自身情況和未來發(fā)展也一片茫然，不知該做什么，該從何處做起，因而行為懶散，經常翹課，過著得過且過的生活。針對這種狀況，輔導員要對他們進行學習指導和職業(yè)生涯規(guī)劃，引導他們努力學習專業(yè)知識和技能，提升競爭能力，增強本領。

以實踐活動為基礎，增強責任擔當意識。天下興亡，匹夫有責。人才培養(yǎng)關系到國家興盛衰亡。習近平指出：“青年興則國興，青年強則國強?！盵1]新時代人才必須具備責任擔當意識，而實踐活動是增強大學生責任擔當意識的最好途徑。大學生在校都是上課、看書進行理論學習，他們對國家、社會的認識也只是通過電視、網絡等媒體獲得，這種認識是表面的。

大學生只有投身到社會實踐活動中，才能真正承擔起社會責任。輔導員應引導學生多參加一些社會實踐活動。比如校內各種社團活動、大學生志愿者暑假文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動、社會各行各業(yè)不同階層的實踐活動等，讓他們了解社會狀況，感受貧富差距，使思想得到進一步升華。同時讓他們正確處理好學習與實踐活動的關系，找到自己在社會中的定位，明白自己該履行的責任，增強對國家、社會的責任感，強化責任擔當意識。

倡導科學質疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新主要表現(xiàn)為對待事物不墨守成規(guī)，勇于嘗試，不怕風險失敗，敢于走前人沒有走過的路，勤于思考，開拓進取。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的核心就是要培養(yǎng)質疑與批判精神。師者，傳道授業(yè)解惑也。天地君親師。從教育的發(fā)展史上看，中國的學生一般對教師的言論視為權威，缺少質疑的聲音、缺乏自主創(chuàng)新能力。因此，輔導員在日常管理中，要倡導科學質疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一要讓學生克服從眾心理意識。二要激發(fā)學生自主意識與承擔風險意識。認為自己的主張對時，要敢于承擔風險，不要因外力而放棄，相信主張一時不能被人所理解，將來也會展示它的價值。三要適當鼓勵學生相信直覺，直覺雖然有片面性和局限性，但不能完全否認它的作用。有時對事物的直覺可能會成為創(chuàng)新的敲門磚。