馬 寧

(松原職業(yè)技術學院，吉林 松原 138005)

一、工匠精神的內涵及其現(xiàn)實意義

2016年，“工匠精神”首次被寫入政府工作報告，工匠精神的內核是，精益求精的創(chuàng)新精神、實事求是的科學精神、忘我工作的敬業(yè)精神。在新的時代，工匠精神的基本內涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內容。

隨著時代發(fā)展，科技進步，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要優(yōu)秀的能工巧匠，工匠精神的傳承與發(fā)展契合了時代發(fā)展需要，具有重要的價值導向和時代精神，更具有廣泛的現(xiàn)實意義，一是工匠精神是社會文明進步的重要尺度，在社會發(fā)展進程中發(fā)揮強大的精神動力及智力支持；二是工匠精神是中國制造進程中的精神動力，將工匠精神融入生產、設計、經營中，中國制造才能贏得未來。三是工匠精神是個人成長的道德指引，尤其是高職院校的學生，是其自身立足社會的重要條件和未來職業(yè)生涯中脫穎而出的制勝關鍵。

二、工匠精神在課程思政教學改革中的作用

習近平總書記講：“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！彼械恼n程都富含思政元素，以大國工匠事跡為引領，通過學思踐悟的教學安排，在藝術設計專業(yè)教學中培養(yǎng)學生現(xiàn)代工匠精神，從而探索課程思政建設，引導學生將個人理想與國家社會發(fā)展緊密結合的愛國情懷。結合藝術設計專業(yè)課程的學科特點，突出實踐育人特色，將藝術設計專業(yè)教學與思政教育有機融合，重在工匠精神的滲透。

工匠精神是高職院校學生的基本職業(yè)能力和價值取向。在藝術設計類專業(yè)融入工匠精神，是課程思政教學改革的需要，也是提高教育質量和人才培養(yǎng)水平的需要。因此，高校應注重培養(yǎng)藝術設計專業(yè)類人才追求完美的匠人品質與家國情懷。

三、高職藝術設計專業(yè)在“課程思政”建設中培育工匠精神的實踐路徑

高職藝術設計專業(yè)教學的工匠精神培養(yǎng)，在實踐環(huán)境中將專業(yè)知識與專業(yè)文化、思政元素相融，專業(yè)能力與設計藝術相長，只有通過教學與實踐的融合才能達到協(xié)同育人的效果。

(一)讓工匠精神深入學生心中

高職藝術設計專業(yè)教師應率先踐行工匠精神，幫助學生樹立堅定理想信念，培養(yǎng)學生實事求是創(chuàng)新、艱苦奮斗創(chuàng)作的大國工匠職業(yè)精神，例如，教師在創(chuàng)作設計中追求極致并對藝術設計專業(yè)學生進行紅色革命教育，講述中國發(fā)展進程中共產黨人對奮斗目標的執(zhí)著與擔當、對工作的不懈進取的精神，讓工匠精神潤物細無聲地深入到學生的心中。

(二)將工匠精神的培養(yǎng)融入到藝術設計教學中

在教學中創(chuàng)設情境，逐步將工匠精神和專業(yè)技能巧妙融合。藝術設計專業(yè)的教師深入挖掘專業(yè)課蘊含的大國工匠教育資源，并將大國工匠的精神元素融入到藝術設計中，經反復研討制定設計主題，通過藝術實踐和思想政治教育結合，進一步加強學生理想信念教育、厚植愛國主義情懷。在藝術設計專業(yè)教育教學中突破傳統(tǒng)教育模式，以師生想參與、易接受的方式落實思想政治教育，注重學生工匠情懷的培養(yǎng)。在實踐中深刻理解藝術設計作品的內涵意義，汲取精神力量，受到感化和教育，進而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，形成精益求精、追求極致的工匠精神。

(三)將工匠精神融入學生活動中

在活動中將工匠精神以藝術設計作品的形式表現(xiàn)出來，活動前期，學生們深入了解工匠精神的實質和內涵并結合其新時代意義描繪涵蓋創(chuàng)新、敬業(yè)等方面的作品，以實際行動詮釋工匠精神。讓學生們深刻理解工匠精神的職業(yè)精神，鼓勵學生們日常工作生活中逐漸形成嚴謹細致、專注負責的工作態(tài)度。

高職院校應擔負起在課程思政教學過程中塑造工匠精神的重擔，在藝術設計專業(yè)課中激發(fā)思想的共鳴，在鮮活的藝術形式中體會濃濃的家國情懷與大國工匠精神，堅持立德樹人為價值導向，積極落實課程思政教學改革，將思政教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，貫穿藝術設計專業(yè)課始終。

四、總結

我國的工匠精神有著久遠的歷史，它承載的重點是技能與技藝，并作為具有5000年的中華工匠文化的傳承基石。如今，工匠精神又一次成為了社會發(fā)展進程中的中流砥柱。新時代對我國高職院校的學生提出了更高的要求，針對藝術設計專業(yè)而言，需要依據本專業(yè)的需求和發(fā)展特征，加強課程思政教學改革建設，對本專業(yè)的學生加強工匠精神的傳承和發(fā)揚的的教育，從而在高職院校建設出敬業(yè)且堅守工匠精神的藝術設計人才，為我國從制造大國轉變?yōu)橹圃鞆妵l(fā)揮應有的力量。