錢 坤 谷 穎

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

體育課程建設(shè)是高校教學(xué)管理體系中重要的組成部分，更是有效監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量體系構(gòu)建的重要保障。高校管理者要根據(jù)先進課程理念去建立針對性的教學(xué)模式，進而構(gòu)建有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，以適應(yīng)社會對高素質(zhì)體育人才的需求。為了順應(yīng)時代發(fā)展，使高校體育課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升，本文通過了解高校教學(xué)監(jiān)控組織體系、探討適宜的評價標準，為切實有效的構(gòu)建出高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提供理論依據(jù)。

一、構(gòu)建體育課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要作用

教學(xué)監(jiān)控體系是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)校自身的實際情況，通過制定規(guī)章制度、實施計劃方案，采用組織、協(xié)調(diào)等方式對各項教學(xué)活動進行規(guī)劃、監(jiān)督和管理從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，維系和諧的教學(xué)環(huán)境，體育管理者和教師通過有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，可以有針對性對教師的教學(xué)進行正確觀念的引導(dǎo)，維護穩(wěn)定的教學(xué)秩序；第二，通過日常的監(jiān)控，可以及時的發(fā)現(xiàn)問題并有效的糾正問題，激發(fā)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重個體化差異，真正實現(xiàn)以人為本的理念。

二、高校構(gòu)建課程建設(shè)與教學(xué)監(jiān)控體系存在的問題

(一)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控意識不強

體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要還是由各個院系的教學(xué)與行政的管理人員制定并實施，然而，通過調(diào)查可見，多數(shù)的院校的教師都是在被動的接受上級的檢查，缺少自我監(jiān)控的意識，這種從眾心理嚴重制約了高校教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，教師素質(zhì)是體育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，現(xiàn)階段的高校體育教師，受到高校科研壓力和自身知識水平的影響，在一定程度上已經(jīng)忽視對教學(xué)的鉆研，且具備良好教學(xué)水平和運動能力的教師教少，高素質(zhì)的專業(yè)教師更是嚴重缺乏。由此可見，教師教學(xué)質(zhì)量的提升是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中急需解決的問題，學(xué)校應(yīng)該給予更多的關(guān)注和重視，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓更多的教師能將重心放到自身的教學(xué)中。

(二)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理過程不到位

高校體育課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量有效進行的前提是有序的過程管理，只有把握好質(zhì)量過程中的每一個細節(jié)，才能對課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量進行合理分析，并對此不斷進行優(yōu)化。比如：對教師的課堂教學(xué)、學(xué)科教案、教學(xué)實驗、科研成果、學(xué)生畢業(yè)論文、考試等多方面缺少過程性的質(zhì)量監(jiān)控，而這些因素在一定時間內(nèi)會發(fā)生變化，如果缺少有效規(guī)范的過程性評價會使得監(jiān)控效果沒有規(guī)范性，對課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管產(chǎn)生不利影響。

三、構(gòu)建高校體育課程與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建議

(一)構(gòu)建體育課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的運作模式

合理的課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的運作模式是符合時代發(fā)展需求的，高校在構(gòu)建時要結(jié)合社會對體育人才的需求，培養(yǎng)符合體育發(fā)展需求的高素質(zhì)綜合性人才，解決就業(yè)問題。因此，在監(jiān)控內(nèi)容方面也要有所區(qū)別，主要有以下幾個方面：第一，體育教學(xué)要更具指導(dǎo)性與前沿性，高?？梢詫㈤_展教研活動次數(shù)、是否有專門的研究小組，以及研究成果對本學(xué)科的貢獻程度進行細致的監(jiān)控。第二，在教學(xué)過程中，監(jiān)控人員要注意理論與實踐相結(jié)合，重視教學(xué)模式的可持續(xù)性，監(jiān)測教師在教學(xué)中是否能夠做到一邊深入理論知識的研究，一邊注重實踐能力的培養(yǎng)，能夠為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，避免被動灌輸?shù)目菰锏膫魇冢尷碚撝R在實踐中有效運用，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，不斷滿足素質(zhì)教育的需求。第三，教學(xué)效果評價，該方面的評價內(nèi)容主要包括知識掌握、心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識以及社會責(zé)任意識幾個方面。除了以上監(jiān)控內(nèi)容之外，高校體育課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控內(nèi)容還包括場地設(shè)施的維護情況以及對校園文化氛圍的構(gòu)建。

(二)完善課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

完善監(jiān)控制度是提高課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量的重要保障，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者一同去構(gòu)建。從學(xué)校方面來說，應(yīng)為教師提供公平有效的監(jiān)控制度，明確規(guī)范崗位職責(zé)、教學(xué)要求、請假制度、意外傷害處理等。落實考評機制，同時將薪資、評級、待遇同監(jiān)測結(jié)果聯(lián)系起來，一方面可以促進教師工作的積極性，另一方面也不斷激勵教師的自我完善，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。從教師本身來說，要不斷的進行自修，有效提升業(yè)務(wù)水平和知識結(jié)構(gòu)，可以借鑒先進的做法，向教學(xué)專業(yè)人士進行經(jīng)驗探討、讓其對教學(xué)教法進行深入研究和專業(yè)指導(dǎo)，及時了解課程建設(shè)與體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，多看課、會評課。從而不斷健全體育課程建設(shè)與教學(xué)管理體系，促進高校體育教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步有效提升。