唐黎明

(渤海大學(xué)歷史文化學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

口述歷史教學(xué)，即口述歷史在教學(xué)中的應(yīng)用，主要包含主動(dòng)口述歷史與被動(dòng)口述歷史兩方面的內(nèi)容。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)主要將學(xué)習(xí)集中在課堂的教學(xué)過程中，而口述歷史教學(xué)與我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，其是一個(gè)長期的教和學(xué)的過程。在這個(gè)過程中，口述歷史教學(xué)怎樣推進(jìn)？具體方案是什么？通過深入分析，教師在進(jìn)行口述歷史教學(xué)可以主要從以下幾方面關(guān)注：

一、前期準(zhǔn)備階段

(一)組建學(xué)生活動(dòng)小組

學(xué)生擁有學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)技巧之后，就可以構(gòu)建活動(dòng)小組。實(shí)際的口述歷史工作是需要多人配合完成的，所以構(gòu)建活動(dòng)小組是很有必要的。如果學(xué)生組建活動(dòng)小組，在采訪陌生人的時(shí)候，他們的恐懼心理會(huì)減弱，工作壓力也會(huì)減弱。教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建活動(dòng)小組，在活動(dòng)小組中以三個(gè)人為最佳容量，如果人數(shù)少，就會(huì)勢單力薄，容易因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)較重而產(chǎn)生巨大的壓力。但是如果人數(shù)較多就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，工作不積極。為了減少上述情況的出現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行工作，以三個(gè)人組隊(duì)最佳。選好組員之后，教師可以引導(dǎo)成員進(jìn)行明確的分工，發(fā)揮其職責(zé)，提升工作質(zhì)量。

(二)尋找訪談人物

在進(jìn)行口述歷史的時(shí)候，有時(shí)還要進(jìn)行采訪，在采訪的過程中會(huì)涉及到采訪對(duì)象，所以尋找訪談人物在口述歷史工作中也十分關(guān)鍵。構(gòu)建活動(dòng)小組，需要以尋找訪談人物為基礎(chǔ)，訪談人物隨處可見，因?yàn)槊總€(gè)人都有屬于自己的歷史，因此尋找歷史人物的方式也是多種多樣的。但是，我認(rèn)為在這個(gè)過程中需要注意以下兩方面的內(nèi)容：首先要找年齡比較大的，而且經(jīng)歷豐富的。這樣的人能夠反饋更多的歷史信息。第二可以以自己認(rèn)識(shí)的親戚朋友為基礎(chǔ)，從認(rèn)識(shí)的人中去尋找，一般和自己熟悉的人打交道更加融洽。訪談人物雖然由學(xué)生尋找，但是確定對(duì)象之后，需要通過老師的審查，在老師確定之后，學(xué)生才能進(jìn)行后面更為深入的工作。

(三)確定訪談主題，準(zhǔn)備訪談大綱

學(xué)生確定好訪問人物之后，就需要確定設(shè)計(jì)訪問主題。訪問主題的設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)，要依據(jù)被訪問者的經(jīng)歷來設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)完題目之后，學(xué)生還要根據(jù)主題來設(shè)計(jì)相應(yīng)的訪談大綱。在大綱里展現(xiàn)出需要訪談的內(nèi)容和主要問題十分必要。在題目和大綱確定之后，學(xué)生需要把相關(guān)內(nèi)容送給教師審查，教師也要進(jìn)行認(rèn)真審查，尤其是要提出一個(gè)針對(duì)性的意見，這樣能夠更好的方便學(xué)生進(jìn)行口述歷史。

二、活動(dòng)實(shí)施階段

(一)學(xué)生活動(dòng)小組到達(dá)目的地進(jìn)行口述訪談活動(dòng)

準(zhǔn)備工作完成之后，各個(gè)活動(dòng)小組根據(jù)被訪者的要求，在制定地點(diǎn)進(jìn)行具體化的口述訪談活動(dòng)。在進(jìn)行訪問的時(shí)候可以把一些常用物品攜帶完整，比如筆、紙、照相機(jī)、錄音筆等。在訪問的時(shí)候還要衣著得體、舉止優(yōu)雅、語氣謙恭，在訪問之前要準(zhǔn)備好題目，但是也不能顯得模板化痕跡太重，要提高警惕，對(duì)于訪問內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)調(diào)整，并且根據(jù)被訪者的回答進(jìn)行隨機(jī)變動(dòng)。在訪問結(jié)束之前，還要對(duì)被訪問者表達(dá)謝意，并且請(qǐng)求對(duì)方的聯(lián)系電話，還表明以后會(huì)用電話詢問當(dāng)天訪問有何不完善的地方。所以在后期整理訪問內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于其中不完整的地方進(jìn)行修改，如果出現(xiàn)這種狀況，可以采取電話請(qǐng)教的方式。在臨別的時(shí)候還要向被訪問者說明這種情況，從而避免下次聯(lián)系時(shí)出現(xiàn)尷尬的情況。

(二)整理口述訪談資料

因?yàn)樵L談所包含的內(nèi)容比較多，記載的內(nèi)容也比較繁雜，順序也比較錯(cuò)亂，不容易構(gòu)成篇章，所以訪談回來，就要整理口述訪談內(nèi)容。可以采取如下整理方式：先把錄音或是錄音中的聲音轉(zhuǎn)化成為文字，在書寫的時(shí)候要準(zhǔn)確、完整，盡量不能遺漏丟失，只有文字語言，才能方便整理。把聲音變?yōu)槲淖种?，需要研究相關(guān)的資料，如果有問題或需要補(bǔ)充的內(nèi)容，可以采取電話的方式訪問被采訪者。如果沒有疑問，就要把問題的題目去掉，再次整理文稿，對(duì)于其中包含的文字，可以全部去除，或是變?yōu)樾?biāo)題，也就是在文中不要產(chǎn)生問答的模式，而是以訪談?wù)叩慕嵌葋頂⑹鰵v史。在整理的過程中，主題要明確，層次要清晰、文字要順暢，保證敘述的完整性。

三、總結(jié)評(píng)估階段

(一)學(xué)生自評(píng)

在實(shí)際實(shí)踐的過程中，學(xué)生需要對(duì)所有的活動(dòng)進(jìn)行清理、自我評(píng)價(jià)和分析。學(xué)生不但要分享這個(gè)活動(dòng)的成果，還要找到其中的不足，確定改進(jìn)的方向，并且書寫書面報(bào)告，讓老師審查。

(二)教師總結(jié)

教師要根據(jù)學(xué)生的報(bào)告和活動(dòng)的經(jīng)歷，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和整理，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于成績要肯定，對(duì)于問題要改進(jìn)，提出整改措施。教師要幫助學(xué)生總結(jié)出這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而為后期的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。因此，這才是一個(gè)比較完整的口述歷史教學(xué)過程。