楊 博

(河南理工大學(xué)，河南 焦作 454100)

二胡作為一種傳統(tǒng)民族樂器，具有獨(dú)特的演奏技法、舞臺表演方式與技巧。如果高校二胡教學(xué)中一味地側(cè)重理論教學(xué)，那么無法從根本上提升高校學(xué)生的二胡演奏能力，更無法引發(fā)受眾的情感共鳴。因此，在開展高校二胡教學(xué)期間，教師不僅要重視理論部分教學(xué)，更要注重舞臺實踐教學(xué)，這樣才能使他們演奏出更多優(yōu)秀的二胡作品。

一、培養(yǎng)學(xué)生二胡演奏的直覺感，引發(fā)情感體驗

在高校教師開展二胡演奏教學(xué)期間，學(xué)生的二胡演奏直覺感會直接影響他們最終的舞臺實踐表演效果，所以高校教師要注意將二胡演奏過程中的節(jié)奏表達(dá)方法、旋律控制技法等一些演奏技巧傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，以此發(fā)展他們對二胡演奏的直覺感。比如，在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和掌握二胡演奏技法期間，教師需要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)?、深入地分析二胡作品中所包含的真情實感，然后再引?dǎo)他們繼續(xù)結(jié)合自身對相關(guān)二胡作品的直覺感來進(jìn)行二胡演奏，這樣才能使學(xué)生充分地展現(xiàn)出二胡舞臺表演的藝術(shù)魅力，這樣才能使所演奏出來的旋律與節(jié)奏等更加充滿情感魅力，才能更容易引發(fā)受眾的情感共鳴。此外，在學(xué)生表達(dá)自身對二胡作品所包含情感的過程中，還可以引導(dǎo)他們利用自身敏銳性比較強(qiáng)的演奏技巧確保情感表達(dá)的真實性和深刻性。由此可知，二胡的舞臺演奏技巧與技法會直接影響學(xué)生對二胡演奏藝術(shù)直覺感的培養(yǎng)效果，所以高校教師必須要高度重視二胡演奏技巧與技法的傳授，力求以此培養(yǎng)學(xué)生二胡演奏的直覺感。

二、提升學(xué)生對作品的表達(dá)能力，深化作品理解

高校學(xué)生二胡演奏舞臺實踐能力的一個重要影響因素是學(xué)生對作品的表達(dá)能力，具體就是學(xué)生理解二胡演奏作品的全面性與深入度，這會直接影響他們對二胡作品的演奏效果。因此，在開展二胡教學(xué)期間，教師在訓(xùn)練學(xué)生的二胡舞臺表演技巧和方法的同時，引導(dǎo)他們可以深入理解二胡演奏作品，不斷提升他們自身的音樂素養(yǎng)。與此同時，教師還要注意為學(xué)生構(gòu)建一個良好的二胡演奏技巧的訓(xùn)練環(huán)境氛圍，以幫助他們可以對二胡舞臺表演藝術(shù)產(chǎn)生更深刻地理解與認(rèn)識，并要注意引導(dǎo)他們在表達(dá)二胡舞臺表演藝術(shù)內(nèi)涵期間充分地應(yīng)用自己所掌握的各種舞臺表演技巧和方法，對二胡作品進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上，確保可以將二胡作品完美地詮釋出來，不斷提升學(xué)生的舞臺表演效果。比如，高校教師可以將二胡舞臺演奏過程中的線條感、旋律、音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏以及力度感等演奏方面的相關(guān)訓(xùn)練技巧傳授給學(xué)生，以此幫助學(xué)生可以更好地表達(dá)二胡作品。

三、發(fā)展學(xué)生二胡演奏視奏能力，增強(qiáng)演奏效果

針對某些二胡知識學(xué)習(xí)的初學(xué)者或者某些音樂基礎(chǔ)比較薄弱的高校學(xué)生，他們在面對二胡演奏過程中可能會表現(xiàn)的非常吃力，此時教師要注意耐心講解，并通過打拍子的方式輔助學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)二胡演奏技法期間，如果高校學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，那么教師要避免當(dāng)堂直接指出他們的錯誤，并引導(dǎo)他們可以通過深入思考去及時發(fā)現(xiàn)和解決這些錯誤，提升學(xué)生的二胡演奏視奏能力。此外，在開展二胡教學(xué)期間，教師除了要注重訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏等二胡演奏技法外，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對待譜面上的有關(guān)要求，這主要是由于弓法、指法、速度以及強(qiáng)弱等因素也都會對最終的二胡演奏效果產(chǎn)生重要影響。如果學(xué)生沒有認(rèn)真地對待這些二胡演奏過程中的細(xì)節(jié)部分，那么必然會對學(xué)生舞臺實踐能力的發(fā)展以及表演效果產(chǎn)生不利影響。

四、培養(yǎng)學(xué)生舞臺臨場發(fā)揮能力，提升演奏能力

除了上述培養(yǎng)策略外，為了進(jìn)一步提高高校學(xué)生二胡演奏能力，促進(jìn)他們舞臺實踐能力發(fā)展，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的舞臺臨場發(fā)揮能力，避免他們因為一登臺表演或者碰到考試就表現(xiàn)得非常焦慮和緊張，影響他們的舞臺演奏表演效果，否則可能會使部分高校學(xué)生對舞臺表演產(chǎn)生厭煩感或恐懼感等負(fù)面情緒。針對這種情況，為了提升高校學(xué)生舞臺臨場發(fā)揮能力，教師要注意在平時的教學(xué)中多為學(xué)生組織一些二胡演奏演出活動，使學(xué)生可以在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍下去自主開展二胡舞臺表演，這樣可以逐步使學(xué)生習(xí)慣舞臺表演環(huán)境，并可以逐步在表演過程中掌握自我調(diào)節(jié)情緒和心理的方法，最終可以有效提升他們的舞臺表演適應(yīng)力。此外，雖然高校學(xué)生在開展舞臺表演期間會存在一些比較小的錯誤，此時教師可以委婉地指出其錯誤，避免影響學(xué)生舞臺表演的自信心，這樣可以逐步提升他們的舞臺表演能力。

總之，舞臺實踐能力是提升高校學(xué)生二胡表演能力的重要保障。在實際的二胡教學(xué)過程中，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生二胡演奏的直覺感入手，平時要注意提升學(xué)生對作品的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生二胡演奏視奏能力，培養(yǎng)學(xué)生舞臺臨場發(fā)揮能力，力求不斷提升他們的舞臺實踐能力。