李彥燕 高揚

摘 要：少年強則國強，少年弱則國弱，大學生是祖國人才的后備軍，是祖國的未來，是民族的希望。一個國家大學生的教育是國家的教育之本，是關(guān)乎國家人才儲備的主要力量。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)代社會對大學生的要求越來越高。當代大學生存在學習態(tài)度不端正、不積極。本文從大學生現(xiàn)狀，分析大學該如何擺正自身位置和學習態(tài)度及相應的對策進行研究。

關(guān)鍵詞：大學生 學習態(tài)度 問題分析

隨著高校的擴招，生源質(zhì)量相比下降，部分大學生存在考試掛科、上課遲到、逃課情況、遲到?，F(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達的時代，甚至，一部分大學生沉迷于游戲或者沉浸于戀愛，最后導致不能正常畢業(yè)，嚴重的學校給予其勸退。另一部分學生，學習刻苦努力，堅持自己的夢想，畢業(yè)后或考研、考博、或成功的就業(yè)為國家和社會做貢獻。網(wǎng)絡發(fā)達的新時代很多的大學生處于一種迷茫的狀態(tài)，不知道如何擺正自身的位置、樹立學習目標、端正學習態(tài)度。大學生面臨多種選擇：比如：畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考研深造、考事業(yè)編等。許多大學生不知道如何選擇。還有很多大學生在一開始就抱著要一邊兼職一邊學習的想法，無法在專心于學習和兼職之間做出選擇。[1]從而導致在大學期間學習目標不明確，學習態(tài)度不端正，最終導致學業(yè)無成。

一、當代大學生學習態(tài)度不端正的原因分析

1.應試教育政策的影響

大學生受到“應試教育”的影響，高中的階段以高考為目的，注重課本知識，認為只要考試過了就萬事大吉，缺乏實踐。如果把教育比作養(yǎng)育孩子，高中以前就屬于訓養(yǎng)試教育，而大學就屬于放養(yǎng)試教育。高中的時候每天布置很多作業(yè)，上課還會提問，給學生們一種有人在后邊趕你的感覺。好處是增加了學生們的緊張感，讓學生們努力學習；壞處是減少了學生的自主學習的積極性，導致養(yǎng)成了一種只有被“逼著”才能學習的習慣。而到了大學，所有的學習都是自主的，沒有人在后邊“趕”，就沒有了學習的緊張性，使得大學生沒有了學習的積極性。

2.就業(yè)因素的影響

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，社會就業(yè)對大學生專業(yè)知識和實踐能力的要求越來越高。我國現(xiàn)需的工作崗位不足以保證當代大學生的就業(yè)，導致很多畢業(yè)大學生不能及時就業(yè)。就讓大學生有了一種“反正努力學習也不一定能就業(yè)，那為什么還要努力學習”的思想減弱了大學生努力學習和勁頭。

3.父母過度的看中學習成績以及對子女的溺愛

所有的父母都有希望能夠“望子成龍，望女成鳳”，不管是打電話，還是回家，父母說的最多的就是要好好學習，努力成才。父母過大的期望不僅給大學生增加了學習的壓力，而且影響了大學生的學校積極性。導致大學生最后出現(xiàn)叛逆學習，不想學習的心態(tài)；現(xiàn)在很多大學生都屬于獨生子女，許多家庭就出現(xiàn)了過度溺愛的現(xiàn)象。不管是家庭情況好還是不好，父母都不希望自己的孩子受苦，什么東西都要給孩子最好的。使得大學生出現(xiàn)一種“就算我不好好學習，我也有錢花，我也可以活的很好”的想法。

4、大學生自身原因的影響

大學生民族意識不強，現(xiàn)今世界處于和平時期，社會穩(wěn)定，很多大學生安于現(xiàn)狀，沒有一點居安思危的想法。宋代大文學家歐陽修說過“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，這是他從唐莊宗既得天下，又失天下的經(jīng)歷中得出的結(jié)論，他指出唐莊宗成功的原因是他的發(fā)憤圖強，堅持不懈，而他的失敗是因為安逸享樂，安于現(xiàn)狀。[2]歐陽修說的同樣試用于當代大學生，如果大學生還是安于現(xiàn)狀，不努力學習，那么他最后也會和唐莊宗一樣不會成功；大學生自律能力弱，大學之前的學習都是學校老師監(jiān)督來完成的，到了大學，自主學習對于一個被管了十幾年來的學生來說比較困難，自主學習能力差。

二、端正大學生學習態(tài)度的對策

1.完善教育政策，支持自主學習

習主席曾說過，教育是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)。國家完善教育政策，采取循序漸進的方式發(fā)展教育事業(yè)，著重培養(yǎng)學生自主學習的能力，幫助找到合適大學生自己的學習方法，提高大學生學習的自主性和積極性，培養(yǎng)大學生社會實踐的能力。

2加強大學生的就業(yè)問題，提高學習積極性

完善相應就業(yè)制度，增加就業(yè)崗位，改善就業(yè)環(huán)境和待遇，提高大學生就業(yè)的積極性。鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立自主擇業(yè)觀、平等就業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、多種方式就業(yè)觀，著力解決就業(yè)問題，從而提高大學生的學習積極性。

3.家庭教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)自立能力

父母放開手，著力培養(yǎng)大學生獨立自主，自力更生的能力；給大學生固定的合適的生活的費，遏制奢侈浪費行為的出現(xiàn)；支持大學生勤工儉學，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，為以后工作積累經(jīng)驗，提高大學生的社會實踐能力。

4.樹立自律意識，營造學習氛圍

“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！盵3]大學生自己應該有一種居安思危的意識，明白“生于憂患，死于安樂”的意義，要懂得先苦后甜的道理；大學生要提高自己的自律性，不隨波逐流，有自己的想法和思維，積極主動調(diào)動學習努力的氛圍，改善學習環(huán)境。

結(jié) 語

結(jié)語：大學生擺正自身位置、端正學習態(tài)度，有利于提高自己學習的自主性和積極性，提高自己的就業(yè)機率，能夠推動大學生實現(xiàn)自己對未來美好生活的向往；有益于減少曠課、掛科、沉迷游戲等現(xiàn)象，營造學習氛圍，改善學習環(huán)境，帶動更多的大學生努力學習；有助于推動社會的發(fā)展，民族的振興和國家的富強，大學生對社會做出貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值，為國家儲備更對優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1] 周勝光，對當前大學生現(xiàn)狀分析研究及思考[J].社會觀察，2014（9）

[2] 鞏本棟，歐陽修的經(jīng)學與文學[J].文學2010.9

[3] 孟憲法，生于憂患死于安樂[J].賞讀2014.09

作者簡介：李彥燕女（1997.11）學歷：大學本科；學校：山東協(xié)和學院專業(yè)：醫(yī)學影像技術(shù)