殷勤

在解答高中地理試題時，同學們會碰到各種解題障礙，進入解題誤區(qū)。這些情況不僅反映出大家對基礎知識掌握不牢固，也反映出大家沒有掌握一些有效的解題方法和策略。

一、讀圖、識圖能力不足

地圖是地理學科的第二語言，高考地理試題的命制特點幾乎是無圖不成題。因此，同學們在解題時首先需要對地圖進行解讀，從中提取有效信息，形成科學合理的解題思路。從實際情況來看，有些同學并不具備非常好的讀圖、識圖能力。地圖中含有很多信息。不能有效解讀地圖，會直接影響大家準確解題。因此，在平時的學習中同學們一定要加強讀圖、識圖能力的訓練，要能分辨各種類型的地圖，總結各種地圖的特點，梳理各種地圖的判讀方法和信息提煉的方式。

無圖不成題的特點，要求同學們在平時的學習中不斷地去歸納、總結各種圖表的判讀方法，如太陽光照圖、等值線圖、世界或者中國區(qū)域地圖、統(tǒng)計圖表、景觀圖、剖面圖等。同學們要學會運用經(jīng)緯度、海陸輪廓、地形、河流分布及政區(qū)邊界等方法進行區(qū)域定位，應該結合具體的區(qū)域調動該地區(qū)的自然、人文地理知識。

二、缺乏理論聯(lián)系實際的能力

隨著近年來地理學科考試命題趨勢的調整與變化，高考地理試題考查的形式也越來越新穎。命題者會從同學們熟悉的生活場景或者情境出發(fā)來設計問題。這樣的試題要求大家具備較高的讀題能力和信息提煉能力，也要求大家具備很好的理論聯(lián)系實際的能力。但是，從大家平時的學習狀況來看，很多同學在這些方面有些欠缺。一些看似非常簡單的生活現(xiàn)象，大家卻未必知道它們背后的地理原理。同學們可以有意識地將一些生活中的典型現(xiàn)象展開討論，分析背后的地理原理。在進行較多的有針對性的訓練后，大家的學科素養(yǎng)和綜合能力就會得到提升。

同學們要積極轉變學習思路，多對一些生活中常見的現(xiàn)象展開探討，有針對性地探究其中涉及的地理學知識。例如，為什么貴州天無三日晴？為什么冬季臺北降水豐富？這些生活現(xiàn)象都涉及很多地理學知識。同學們如果平時多展開這樣的交流討論，不僅思維的靈活程度會提高，學習探究的能力也會得到強化。

三、題意的解讀存在偏差

在解答一些綜合試題或者主觀題時，讀題和審題是非常重要的步驟和環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，大家可以弄清題意，從題設中提取有效信息。同時，還能知道試題考查的內容和方向，這樣有利于形成有效的解題思路。在解答這類問題時，需要同學們具備很好的題意分析能力。但是在實際中，很多同學在讀題時會產生偏差。對題意的理解會直接影響后面的環(huán)節(jié)。因此，同學們可以在平時多做一些有針對性的練習，養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣。

同學們在分析題意時會出現(xiàn)各種各樣的問題，如有的同學不重視審題，在沒有弄清楚題意之前就輕易進行猜測及盲目嘗試;有的同學由于疏忽遺漏問題中的某些條件導致推理錯誤。例如：在分析“我國北方平原地區(qū)適合發(fā)展種植業(yè)的有利自然條件”時，有同學就誤答了“交通便利、市場廣闊”等條件，這就是明顯的審題不清的結果。因此，大家在答題時一定要養(yǎng)成良好的習慣，并且要盡量避免由于審題不當而帶來的解題錯誤。