皮武良

摘要：為構建高校教師職業(yè)福利體系，增強教師對教育事業(yè)的歸屬感和認同感，激發(fā)他們全身心投入教育事業(yè)中的熱情，作者以《高校教師職業(yè)福利的內容及體系構建研究》為課題，從高校教師職業(yè)福利的內容入手，對其進行了全方位、深層次的剖析，并在此基礎上全面而深入地探究了高校教師職業(yè)福利體系構建策略，給出了具有代表性的建議。

關鍵詞：高校;教師職業(yè)福利;內容;福利體系;策略

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0011-02

一、高校教師職業(yè)福利的內容

教師是一個比較特殊的職業(yè)，因為其服務的主體是廣大的學生群體，其不僅要有足夠的專業(yè)知識和豐富的實踐教學經驗，還要有高尚的職業(yè)道德和操守，愿意為祖國的發(fā)展培養(yǎng)出高素質、全面型人才。提高高校教師職業(yè)福利不但可以免除他們的后顧之憂，使教師可以全身心地投入到教書育人活動中，同時還可以培養(yǎng)他們對高校的歸屬感和認同感。事實上，高校教師不僅享受著國家給予的各種優(yōu)惠政策和學校提供的各種職業(yè)福利，同時還享受到社會群眾賦予的精神福利。也就是說，雖然職業(yè)沒有貴賤之分，但人們卻把教師當成一個光鮮亮麗、具有穩(wěn)定性的理想職業(yè)。在老一輩的眼中，像教師、醫(yī)生等職業(yè)就是“鐵飯碗”，任何行業(yè)都可能消失在歷史的長河中，但教師等職業(yè)卻不可能被替代。這種現象一方面表明教師職業(yè)的重要性和對社會發(fā)展所帶來的無可替代的影響，另一方面也說明很多人愿意為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春和一腔熱血。當然，這與教師這個職業(yè)福利比較好也有很大的關系。對于國家重點高校，比如“985”、“211”，國家不僅會投入很多的教育資源，比如科研資金等，也會賦予教師很多的職業(yè)福利，比如逢年過節(jié)會發(fā)放一些生活必需品和禮品等，雖然這些物品并不貴重，但是卻展露出教師這個職業(yè)的優(yōu)勢。

勞逸結合是保障人體身心健康的必然選擇，教師與高校大學生一樣，不僅可以像一般的職業(yè)那樣在法定假日內休息，還有比較長的假期，如寒假、暑假，這是很多其他職業(yè)難以企及的。而且教師所處的工作環(huán)境也很理想，不但可以看到學生年輕的面龐，還可以感受校園內的鳥語花香，在教師節(jié)的時候可以收到來自學生的衷心祝愿和一些代表學生心意的小禮品，這對于慰藉他們日夜操勞的心靈是一劑良藥。高校教師的這些隱形職業(yè)福利雖然不能為他們帶來非常明顯的經濟效益，但是卻可以讓他們保持一顆積極樂觀的心，其所帶來的積極影響是非常長遠的。

二、高校教師職業(yè)福利體系構建策略

為了培養(yǎng)高校教師對教育事業(yè)的歸屬感和認同感，激發(fā)他們全身心投入到教育事業(yè)中的熱情，政府和高校都應該不斷完善、優(yōu)化當前高校教師職業(yè)福利體系，通過融入更多現代化的職業(yè)福利內容來維護教師最根本的利益。與過去相比，我國現有的高校教師職業(yè)福利體系已經有了很大的提升，教師的基本權益已經得到了保障，但是與教師所期望的相比仍有很大差距。為此，政府與高校應該強強聯手，既要提高高校教師職業(yè)的顯性福利，還要關注一些隱性福利，為廣大的高校教師群體提供更好的福利待遇。

1.完善職稱評價制度。有效的職業(yè)福利體系不僅能夠為高校提供更有針對性的保障，還有助于激發(fā)教師工作的積極性、主動性。對于高校教師而言，他們當中很多人不僅要承擔養(yǎng)家糊口的重任，同時還要滿足自己的一些物質需求，如果沒有一定的經濟基礎，他們就不可能真正地投身到教育事業(yè)的發(fā)展過程中。職稱不僅是對教師綜合能力的一種認可，也可以為教師帶來經濟效益，不但國家會根據他們職稱的高低給予相應的物質獎勵，學校也會根據職稱給予各種各樣的獎勵，其對于教師未來發(fā)展的影響顯而易見。在構建高校教師職業(yè)福利體系的過程中，政府就應該意識到“評職稱”這個環(huán)節(jié)的重要性，既要加強對各個考核環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，保證其公平公正性，同時還要提高具有職稱教師的職業(yè)福利待遇，激發(fā)教師提高自身綜合能力的意愿。在這個過程中，教師除了要完成一些“硬指標”以外，政府和學校還應該賦予學生更多的權利，針對參與職稱評定教師的教學情況在學生群體間展開調研，讓學生給教師打分，如果某個教師不能讓學生滿意，那么即使該教師科研能力再強，對于他的職稱評定也應該再三斟酌，多參考學生的意見。也就是說，在構建高校教師職業(yè)福利體系的過程中應該有學生的發(fā)言權，雖然不可能賦予他們決定權，但是卻可以讓他們參與到某些環(huán)節(jié)，比如職稱評定等，這對于提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，使他們端正教學思想和教育態(tài)度是非常關鍵的。

2.從細節(jié)上提升教師職業(yè)福利。鑒于教師職業(yè)對社會發(fā)展的重要性，教育部出臺了很多對提升教師崗位福利、社會地位和影響力的文件，讓很多教師產生了自豪感和幸福感。在很早之前，教師隊伍規(guī)模、結構、素質能力基本滿足各級各類教師的發(fā)展需求，尊師重教蔚然成風，廣大教師在教學崗上有幸福感，事業(yè)上有成就感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。事實上，只有讓教師自己感覺到自己的職業(yè)是很多人羨慕的職業(yè)，他們才會在工作和生活中有很多的滿足感，工作的熱情才會更高，前進的動力才會更足。相應的，使教師成為讓人羨慕的職業(yè)并不能只停留在口號上，而是要切切實實地為教師謀福利，培養(yǎng)他們的幸福感。在這個過程中，政府應該根據實際情況構建教師綠色通道、教師禮遇制度、療休養(yǎng)制度、教育公務員制度等，為教師提供實質性的福利，既要從經濟上進行扶持，同時還要加強對他們精神層面上的引導，促進教師群體健康發(fā)展。與過去相比，高校教師的社會地位和福利待遇已經有了很大的提升，但是在這個過程中一般只注重那些比較大眾型的福利，缺乏針對性，沒有考慮到不同高校情況不同所提出的要求也會不同這一點。只有從細節(jié)入手，以提高教師物質層面和精神層面的福利為核心，才能使高校教師職業(yè)福利體系更好地發(fā)揮作用。相應的，尊師重教的社會風尚也有助于提高教師的榮譽感和職業(yè)幸福感、使命感，起到事半功倍的輿論導向作用。

3.開展豐富多彩的教師活動增強他們對學校的歸屬感。對于國內每一所高校而言，其不僅應該有自己特有的校園文化，同時還要有專門的教師文化，也就是將那些在科學研究領域和教育教學領域有突出貢獻教師的光榮事跡在全校范圍內進行宣傳，一方面可以讓其他教師參觀學習，激發(fā)他們前進的動力，不斷地突破自我、提高自我;另一方面也可以讓這部分光榮上榜的教師產生自豪感，讓他們知道只要自己付出努力就會得到別人的認可，從而增強他們對教師職業(yè)的熱愛之情。通過開展這種教師活動來增強他們對學校的歸屬感，這樣既可以產生精神效益，還可以在一定程度上產生一部分的經濟效益。高校的發(fā)展離不開高質量教師隊伍的幫助，只有不斷地提升他們的福利待遇，并賦予他們更多的發(fā)展空間和提升空間，他們才會為學校的健康發(fā)展做出更大的貢獻。學生是享受教師教學服務的主體，良好的師生關系不僅是保障課堂教學效率和質量的基本要求，也是建設和諧校園的關鍵所在。所以，作為高校大學生，必須要提高自身的綜合素質，學會尊重教師，多與教師進行交流，拉進與教師之間的距離，使教師心甘情愿地將他們的知識教授給學生，而不是因為職業(yè)的需要而麻木地教授知識?？傊?，在構建高校教師職業(yè)福利體系的過程中，政府、高校以及學生都應該參與其中，讓每個教師都能夠享受到經濟和精神上的雙重福利。

三、結語

一言以蔽之，構建高校教師職業(yè)福利的內容及體系有利于增強教師對高校的歸屬感和認同感，使教師可以全身心地投入到教書育人活動中，從而激發(fā)教師的工作熱情，提高其工作積極性，提升工作實效性。由此可知，《高校教師職業(yè)福利的內容及體系構建研究》這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻：

[1]黃春蕊.農村義務教育階段教師福利研究[D].桂林：廣西師范學院，2013.

[2]何麗坤，廖冬庭.我國教師福利的現狀及發(fā)展對策研究[J].教育教學論壇，2011，（36）.

[3]江治強.社會福利概念、緣起與我國社會福利發(fā)展方向[J].中國民政，2010，（03）.