吳波

摘 要 為了吸引更多家長(zhǎng)參與民間讀書會(huì)的閱讀與探討，本文以湖北省參與民間讀書會(huì)的家長(zhǎng)為研究對(duì)象，通過調(diào)查、訪談，統(tǒng)計(jì)分析其實(shí)際閱讀行為和需求，提出圖書館要牽頭組建讀書會(huì)聯(lián)盟、協(xié)助開展公益活動(dòng)和建立專業(yè)運(yùn)作機(jī)制，促進(jìn)民間讀書會(huì)持續(xù)有效地發(fā)展，培養(yǎng)更多的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 民間讀書會(huì) 閱讀推廣 家長(zhǎng)成長(zhǎng) 圖書館

分類號(hào) G252.1

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2019.12.004

Abstract In order to attract more parents to participate in the reading and discussion of the folk book club， this paper takes the parents who participate in the folk book club in Hubei Province as the research object. Through investigation， interview， statistical analysis of their actual reading behavior and demand， this paper puts forward that the library should take the lead in the formation of the book club alliance， assist in public welfare activities and establish professional operation mechanism， so as to promote the sustainable and effective development of the folk book club， and foster more learning parents.

Keywords Folk reading club. Reading promotion. Parents growth. Library.

民間讀書會(huì)以書作為分享交流的媒介，受到越來越多家長(zhǎng)的關(guān)注與青睞。它為家長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)安全且彼此信任的環(huán)境，可讓忙碌的家長(zhǎng)靜下來理順?biāo)季S、審視自己內(nèi)心需求，在為他們搭建一個(gè)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，也提供了一個(gè)舒緩情緒的場(chǎng)所。因此，如何推動(dòng)民間讀書會(huì)發(fā)展，吸引更多家長(zhǎng)參與，了解家長(zhǎng)閱讀行為和需求，是一個(gè)值得探討的問題。

1 民間讀書會(huì)對(duì)家長(zhǎng)教育的意義

1.1 引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀

民間讀書會(huì)是因相近的閱讀興趣、目標(biāo)、地域等因素聚集而成的民間閱讀團(tuán)體[1]，通過導(dǎo)讀、討論、分享、互助等方式，幫助家長(zhǎng)從書籍和讀書交流中汲取成長(zhǎng)的力量，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。（1）閱讀改變自己。民間讀書會(huì)通過引導(dǎo)共讀，讓參與者結(jié)合自身實(shí)際，就家長(zhǎng)提出的問題進(jìn)行分享討論，通過多角度的交流喚起彼此共鳴。如綠洲家長(zhǎng)讀書會(huì)上，主持人引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀完《婚姻中沒有天堂》 《家庭和諧的相處之道》《先照顧好自己 再照顧好孩子》三篇文章后，一位媽媽談到夫妻相處過程中常為雞毛蒜皮的小事鬧得家庭氛圍壓抑并影響到孩子。這引起了其它家長(zhǎng)共鳴——“原來不只我們家是這樣啊！”[2]當(dāng)話題觸碰到內(nèi)心最柔軟的地方，家長(zhǎng)們會(huì)情不自禁地產(chǎn)生共情，主動(dòng)把讀書會(huì)上分享到的好文章轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈，把閱讀到的好書推薦給同樣需要心靈慰藉的家長(zhǎng)，希望更多家長(zhǎng)通過閱讀改變自己，找到家庭問題的根源和解決途徑，促進(jìn)家庭文明建設(shè)。（2）熱愛讀書，做好榜樣。在當(dāng)今碎片化的網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)代，能夠靜下心來讀書的人越來越少。父母一邊看手機(jī)，一邊看孩子寫作業(yè)的現(xiàn)象司空見慣。作為公益親子閱讀推廣人的毛丹青認(rèn)為，“一個(gè)看手機(jī)勝過看書的家長(zhǎng)，要求孩子遠(yuǎn)離數(shù)碼產(chǎn)品，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，是一件很困難的事情?！盵3]只有家長(zhǎng)放下手機(jī)，拾起書本，積極參加各種培訓(xùn)和讀書會(huì)，提高自身修養(yǎng)，熱愛讀書，才能樹立好榜樣，對(duì)孩子閱讀產(chǎn)生積極影響。（3）善于借鑒與思考。作為一種群體閱讀形式，相對(duì)于個(gè)體閱讀而言，民間讀書會(huì)更具有啟發(fā)性。參與讀書會(huì)的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，他們分享的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在場(chǎng)的每一個(gè)人都是很好的借鑒。家長(zhǎng)在育兒過程中，既要讀家庭教育類書籍，又要多讀其它方面的書籍，這樣才能結(jié)合自家的實(shí)際情況理性思考，在實(shí)踐中靈活借鑒與應(yīng)用。

1.2 啟迪家長(zhǎng)教育智慧

民間讀書會(huì)能夠引領(lǐng)家長(zhǎng)從閱讀交流中找到育兒智慧。比如，讀書會(huì)邀請(qǐng)的主講嘉賓通過引讀、點(diǎn)評(píng)、討論、演示、練習(xí)等導(dǎo)讀方式，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤教育觀念，將尊重孩子、理解孩子、積極聆聽、接納感受等科學(xué)的教育理念植入家長(zhǎng)心中，認(rèn)同法、生活法、選擇法、提示法、分段法等教育方法，讓家長(zhǎng)們?nèi)绔@至寶[4]。通過讀書會(huì)的團(tuán)體討論和思想交換，激發(fā)家長(zhǎng)聯(lián)系當(dāng)下的家庭教育、學(xué)校教育積極思考，在閱讀與交流中找到育兒的錦囊妙計(jì)，在思維碰撞中提升教育智慧。正如一位家長(zhǎng)在小水滴媽媽讀書會(huì)的活動(dòng)感言中寫到：“參加了幾期讀書會(huì)，我從中感覺到集體智慧所帶來的力量，在通過讀書與老師及家長(zhǎng)交流的過程中，我反省了教育孩子的錯(cuò)誤心態(tài)，我感覺自己找到了教育孩子的方向”[5]。

1.3 為家長(zhǎng)搭建夢(mèng)想的舞臺(tái)

民間讀書會(huì)為家長(zhǎng)搭建了提升生活品質(zhì)、展示親子才藝、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的夢(mèng)想舞臺(tái)。通過舉辦家庭才藝表演、心靈成長(zhǎng)課、社會(huì)實(shí)踐等親子類活動(dòng)和禮儀、養(yǎng)生、美容化妝、插花、茶藝培訓(xùn)等生活藝術(shù)類課程[4]，讓家長(zhǎng)在輕松、自由、愉悅的氛圍里，相互切磋，當(dāng)面展示和分享技藝。參加讀書會(huì)的家長(zhǎng)都想通過這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)，把孩子培養(yǎng)成為善良、感恩、知書達(dá)理的人，把自己的愛心和正能量傳遞出去，帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，向需要幫助的家庭伸出援手。比如，家校讀書會(huì)的家長(zhǎng)和孩子們一起參與賣報(bào)紙、賣手工藝品和舊玩具等義賣活動(dòng)，把義賣所得全部捐助給山區(qū)貧困兒童。從義賣活動(dòng)獲得感悟、學(xué)習(xí)付出，濟(jì)助貧困，在付出中成長(zhǎng)，培養(yǎng)一顆感恩的心[5]。

現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)生活忙碌，工作壓力大，看書時(shí)間少，焦慮、煩躁增多，需要一個(gè)安靜的、能彼此傾聽的、用心交流的空間，以緩解生活的緊張與心理的壓力。民間讀書會(huì)為他們開辟了一個(gè)發(fā)聲、傾聽、交友、閱讀分享與交流溝通的平臺(tái)，家長(zhǎng)在這個(gè)“能向其他人表達(dá)自己想法”的“安全空間”里找到了歸屬感和愉悅感。

2 家長(zhǎng)參與民間讀書會(huì)的閱讀行為和需求調(diào)查分析

筆者于2018年7月，對(duì)湖北省民間讀書會(huì)參與者進(jìn)行了“家長(zhǎng)參與讀書會(huì)的閱讀行為和需求”的網(wǎng)上問卷調(diào)查和線下訪談。發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷455份，其中男性85份，占比18.7%，女性370份，占比81.3%。雖然本次抽樣調(diào)查問卷數(shù)量不多，也存在一定的區(qū)域局限性，但湖北省是一個(gè)教育大省，家長(zhǎng)又很注重教育，特別是在2014年11月《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》發(fā)布后，家長(zhǎng)自發(fā)地將閱讀作為一種精神文化追求，各種民間讀書會(huì)如雨后春筍般涌現(xiàn)。因此，調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映了在全民閱讀背景下，家長(zhǎng)參與讀書會(huì)的實(shí)際閱讀行為和需求狀況。

2.1 家長(zhǎng)參與民間讀書會(huì)的閱讀行為調(diào)查

家長(zhǎng)獲知讀書會(huì)的途徑。51%的家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)交流QQ群中看到有關(guān)讀書會(huì)活動(dòng)的照片和鏈接得知民間讀書會(huì);25%的家長(zhǎng)從微信朋友圈里發(fā)現(xiàn)讀書會(huì)這種閱讀推廣形式;18.3%的家長(zhǎng)通過朋友或同事推介知曉;還有5%左右的家長(zhǎng)通過圖書館活動(dòng)或其它方式獲知。

家長(zhǎng)關(guān)注的閱讀分享類別。參與民間讀書會(huì)的家長(zhǎng)在性別、年齡、工作環(huán)境、生活狀況等方面存在差異，他們喜歡的閱讀分享類別也有所不同。89%的家長(zhǎng)喜歡閱讀分享教育類的文本;87.5%的家長(zhǎng)喜歡關(guān)注健康養(yǎng)生類的文本;喜歡純文學(xué)類的家長(zhǎng)比例為35.4%;喜歡科技、軍事、娛樂的家長(zhǎng)分別占29%、22.6%、13%。

家長(zhǎng)獲取閱讀文本的渠道。家長(zhǎng)獲取自己需要的閱讀文本，靠讀書會(huì)、朋友圈推薦的比例高達(dá)94%左右;靠網(wǎng)上或?qū)嶓w書店隨機(jī)購(gòu)買的比例分別為45.5%、20.7%;靠圖書館推薦的比例僅10.3%?，F(xiàn)如今，同類型的閱讀文本太多，家長(zhǎng)在選擇時(shí)感到困惑，他們比較相信讀書會(huì)、朋友圈里老師和家長(zhǎng)的推薦書目。

家長(zhǎng)樂于接受的閱讀形式。97.8%的家長(zhǎng)樂于接受的閱讀形式是組織閱讀分享會(huì)，指導(dǎo)他們共讀;除極少數(shù)家長(zhǎng)有自己的閱讀計(jì)劃外，99.1%的家長(zhǎng)希望在專業(yè)老師指導(dǎo)下有計(jì)劃地閱讀?？梢?，絕大多數(shù)家長(zhǎng)希望在專業(yè)老師指導(dǎo)下有計(jì)劃地組織閱讀分享會(huì)。

家長(zhǎng)閱讀一本書平均耗時(shí)。家長(zhǎng)一致認(rèn)同，讀書會(huì)作為一種團(tuán)體活動(dòng)，具有群體效應(yīng)，能夠督促自己閱讀，能夠通過引導(dǎo)、共讀、分享、交流幫助自己更深、更透徹地領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容，收獲更多的閱讀快樂，而他們個(gè)體閱讀的效果相差甚遠(yuǎn)。家長(zhǎng)個(gè)體缺乏固定的閱讀時(shí)間，27.2%的家長(zhǎng)抽時(shí)間讀書，通常需要花較長(zhǎng)時(shí)間才能讀完，68.8%的家長(zhǎng)利用零碎時(shí)間讀書，經(jīng)常讀不完就會(huì)放棄，只有4%的家長(zhǎng)能抓緊時(shí)間盡快讀完。

家長(zhǎng)撰寫閱讀感悟或書評(píng)的情況。隨著時(shí)代的進(jìn)步，愿意自己寫讀后感的家長(zhǎng)越來越少。參加讀書會(huì)的家長(zhǎng)，85%不會(huì)撰寫和讀書會(huì)活動(dòng)相關(guān)的閱讀感悟或書評(píng)，只熱衷傾聽或參考別人分享的閱讀感悟或書評(píng)，54%的家長(zhǎng)只看而不轉(zhuǎn)發(fā)分享，31%的家長(zhǎng)愿意把自己認(rèn)為有借鑒價(jià)值的閱讀感悟或書評(píng)轉(zhuǎn)發(fā)到社交媒體，15%的家長(zhǎng)愿意撰寫閱讀感悟或書評(píng)，只有4.6%的家長(zhǎng)敢于將自己原創(chuàng)的閱讀感悟或書評(píng)在讀書會(huì)中分享。

家長(zhǎng)閱讀行為受阻的因素。家長(zhǎng)參加讀書會(huì)，主觀上想聚會(huì)分享閱讀體驗(yàn)，交流碰撞思想火花，但客觀上阻礙他們閱讀行為的因素很多，主要原因在于缺乏系統(tǒng)閱讀時(shí)間，又沒有養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，平時(shí)忙于工作、輔導(dǎo)孩子、處理人情世故等。

2.2 家長(zhǎng)參與讀書會(huì)的需求調(diào)查

家長(zhǎng)參與讀書會(huì)的目的。民間讀書會(huì)作為一種社交組織，在開放、接納、平等的原則上包容不同行業(yè)、不同背景的人[6]。據(jù)調(diào)查，家長(zhǎng)參加讀書會(huì)的目的主要有兩個(gè)：一是通過學(xué)習(xí)改變自己，提升個(gè)人能力;二是借鑒、分享閱讀的快樂，擴(kuò)大朋友圈。這與民間讀書會(huì)“直面教育，品讀生活”的主辦宗旨相一致。

家長(zhǎng)對(duì)讀書會(huì)的需求。由調(diào)查和訪談得知：家長(zhǎng)希望每?jī)芍芘e辦一次讀書會(huì);希望邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)，分享其家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn);希望在活動(dòng)之前提供一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，讓受眾的讀書會(huì)主題有更好準(zhǔn)備和理解;在活動(dòng)之后，把讀書會(huì)的實(shí)況錄像、文字記錄、閱讀感悟等上傳到群共享等社交媒體。

2.3 調(diào)查結(jié)論

讀書會(huì)宣傳力度不夠。調(diào)查中，一半以上的家長(zhǎng)是在遇到家庭矛盾或教育困惑時(shí)，從學(xué)習(xí)交流QQ群或朋友圈中得知樊登讀書會(huì)。只有3%的家長(zhǎng)通過參加省、市地方公共圖書館舉辦的講座，得知當(dāng)?shù)赜泄嫘缘拿耖g閱讀組織?？梢姡x書會(huì)活動(dòng)宣傳力度不夠，多數(shù)家長(zhǎng)不知道身邊有這種閱讀組織在舉辦讀書活動(dòng)。

家長(zhǎng)注重育兒養(yǎng)生，輕視閱讀修身 。參與民間讀書會(huì)的家長(zhǎng)，89%的家長(zhǎng)喜歡閱讀分享教育類文本，87.5%的家長(zhǎng)喜歡關(guān)注健康養(yǎng)生。68.8%的家長(zhǎng)自己拿起書來讀不完就會(huì)放棄。他們注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和保健，卻很少花精力和時(shí)間關(guān)注自身的閱讀學(xué)習(xí)。他們?cè)谂c主講嘉賓的互動(dòng)交流中，詢問最多的是“有什么方法讓孩子愛看書、會(huì)寫作？怎樣幫孩子提高學(xué)習(xí)效率？怎么調(diào)養(yǎng)才能更健康？”希望通過讀書會(huì)老師的指點(diǎn)，找到育兒、養(yǎng)生的方法。而不是拿起老師推薦的相關(guān)書籍認(rèn)真閱讀，在閱讀中深入思考，反思自身。

家長(zhǎng)甘愿傾聽別人的分享，羞于表達(dá)自己的思考。家長(zhǎng)參與讀書會(huì)都想借鑒、分享閱讀的快樂，只有4.6%的家長(zhǎng)敢于在讀書會(huì)上分享自己的閱讀心得。深入閱讀的家長(zhǎng)總能侃侃而談，并能結(jié)合自己的生活實(shí)踐與主講嘉賓不斷地探討，淺閱讀或缺乏閱讀的家長(zhǎng)多少會(huì)自慚形穢，羞于表達(dá)自己的思考[8]。家長(zhǎng)們經(jīng)常關(guān)注讀書會(huì)的信息，但敢于討論并發(fā)表閱讀感悟的并不多見。不過，參與讀書會(huì)的家長(zhǎng)一致認(rèn)為：傾聽別人對(duì)書中內(nèi)容的思考討論，能促進(jìn)自身洞察力和同理心的發(fā)展。

家長(zhǎng)對(duì)民間讀書會(huì)的信賴。94.3%的家長(zhǎng)靠讀書會(huì)微信、QQ群里的朋友或同事推介加入讀書會(huì)，94%左右的閱讀文本靠讀書會(huì)、朋友圈推薦。由此可見，讀書會(huì)里的家長(zhǎng)對(duì)這種社交組織比較信賴。他們普遍感到：在線上線下活動(dòng)中，人與人之間的相處和溝通都很坦誠(chéng)。在讀書會(huì)中，還能找到有著共同生活經(jīng)驗(yàn)和角色處境的伙伴，并相互傾訴、分享、支持與情緒的宣泄，緩解家庭和工作壓力[9]。

家長(zhǎng)對(duì)民間讀書會(huì)的期望。家長(zhǎng)根據(jù)自身的文化需求和家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，希望讀書會(huì)能舉辦鼓舞人心、指導(dǎo)性強(qiáng)的活動(dòng)。其實(shí)施內(nèi)容包括：推薦適合不同年齡段的孩子閱讀的好書;辦理“愛中管教”家長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng);舉辦“讀經(jīng)誦典”朗誦比賽;成立各種讀書會(huì)興趣小組;辦理讀書會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人培訓(xùn)等。在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，家長(zhǎng)迫切需要參加此類活動(dòng)，確保自己與時(shí)俱進(jìn)。政府主管部門、圖書館、學(xué)校和愛心企業(yè)等各種力量應(yīng)該聚合起來，推動(dòng)和發(fā)展民間讀書會(huì)，使這樣一個(gè)具有深厚讀書情懷的民間力量幫助家長(zhǎng)提高個(gè)人學(xué)習(xí)興趣。

3 圖書館推動(dòng)民間讀書會(huì)發(fā)展的策略

3.1 與民間讀書會(huì)合作

絕大多數(shù)家長(zhǎng)忙于生計(jì)，社交圈有限，知曉讀書會(huì)的途徑不多。公益性民間讀書會(huì)是推廣全民閱讀的重要支撐載體，各類圖書館均是全民閱讀活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，圖書館應(yīng)增強(qiáng)支持民間讀書會(huì)，并樹立與其合作開展活動(dòng)的意識(shí)[10]。通過宣傳海報(bào)、圖書館官方網(wǎng)站、論壇、QQ群、微博、微信等，介紹讀書會(huì)的意義和主講嘉賓的背景，展示讀書會(huì)的成果，支持和吸引更多進(jìn)館讀者認(rèn)識(shí)和了解讀書會(huì)，了解家長(zhǎng)參與讀書會(huì)的重要意義，從而增強(qiáng)讀者參與讀書會(huì)的意愿和行動(dòng)，這有利于擴(kuò)大讀書會(huì)的影響力。孝感市圖書館2016年暑期為九思文化讀書會(huì)推出一期“廬山古譽(yù)第一景——廬山石門澗·白鹿洞書院·朱熹故里熹園”的游學(xué)活動(dòng)，吸引了很多家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起親近自然，領(lǐng)略圣賢，放松身心，收獲友情，這樣的讀書活動(dòng)頗受家長(zhǎng)和孩子歡迎，游玩中跟隨主講老師學(xué)到了很多知識(shí)。湖北工程學(xué)院圖書館以“精選書目+閱讀攝影模仿秀”的方式宣傳讀書會(huì)的閱讀書目，并在館內(nèi)和網(wǎng)絡(luò)上同步展出，傳遞“書讀花間人博雅，腹有詩(shī)書氣自華”的閱讀理念。

3.2 為民間讀書會(huì)提供多渠道幫助

圖書館多渠道地扶持民間讀書會(huì)，才能保證它持續(xù)有效地運(yùn)營(yíng)。一是提供閱讀資源。公益性民間讀書會(huì)的書籍資源相對(duì)短缺，多數(shù)家長(zhǎng)沒有精力去尋求相關(guān)書籍，以致在讀書會(huì)的互動(dòng)交流中只能傾聽別人的分享。圖書館要為民間讀書會(huì)提供館藏圖書，將活動(dòng)需要的閱讀書籍放在巡回箱中，讓家長(zhǎng)巡回交換借閱，便于讀書會(huì)共讀討論之用。如美國(guó)普林斯頓圖書館要求讀書會(huì)至少提前兩個(gè)月上交閱讀書目表格，并據(jù)此來為讀書會(huì)提供閱讀材料[11]。還可以向廣大讀者募集圖書，把閱讀過、思考過，處于閑置狀態(tài)的圖書回收起來，讓它們?cè)俅伪话l(fā)現(xiàn)和閱讀。二是提供場(chǎng)地。深圳后院讀書會(huì)發(fā)起人汪洋說“場(chǎng)地、人力、經(jīng)費(fèi)，每一個(gè)民間讀書會(huì)都繞不開這三道坎”[12]。多數(shù)民間讀書會(huì)的活動(dòng)場(chǎng)地不固定，有些活動(dòng)地點(diǎn)較偏僻，交通不便，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)不得不放棄參與讀書會(huì)的機(jī)會(huì)。各類圖書館一般都有利用率不高的報(bào)告廳、會(huì)議室，可以無償提供給讀書會(huì)共同開展讀書活動(dòng)。如深圳讀書會(huì)每周在中心書城及福田、羅湖等四個(gè)區(qū)圖書館固定發(fā)起五場(chǎng)活動(dòng)。至今，已經(jīng)影響了500萬人次[12]。三是提供人力和技術(shù)援助。圖書館可利用自身影響力聘請(qǐng)社會(huì)文化名人或?qū)W者擔(dān)任主講嘉賓，招募有經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)變能力強(qiáng)的主持人，培訓(xùn)基層通訊員和志愿者為讀書會(huì)服務(wù)。圖書館技術(shù)人員可協(xié)助讀書會(huì)在網(wǎng)上建立豆瓣小站、微信、微博、QQ群等，通過手機(jī)APP和微信公眾平臺(tái)，把精選書籍的精華解讀和線下活動(dòng)實(shí)況上傳到線上，以圖文、音頻、視頻三種形式呈現(xiàn)，便于更多家長(zhǎng)隨時(shí)隨地下載、學(xué)習(xí)和分享。

3.3 牽頭建立讀書會(huì)聯(lián)盟

圖書館可以牽頭把當(dāng)?shù)氐淖x書會(huì)組織統(tǒng)一起來，建立一個(gè)讀書會(huì)聯(lián)盟。建起讀書會(huì)聯(lián)盟后，圖書館將拿出自身資源與民間讀書會(huì)共享，包括為民間讀書會(huì)送講座，為優(yōu)秀的民間讀書會(huì)調(diào)撥圖書館基金會(huì)的基金給予資金幫扶等[13]，搭建一個(gè)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的平臺(tái)。圖書館組織專家團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)推薦圖書活動(dòng)，引導(dǎo)讀者精讀，專注于讀書方法輸出[14]，為高端讀者、問題青少年家庭等特殊群體量身定制文化套餐、提供專享讀書服務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)向深度和廣度發(fā)展。紐約州成立了讀書會(huì)聯(lián)盟來推廣讀書會(huì)，該組織獲得洛克菲勒兄弟基金會(huì)及大學(xué)的支持，有許多公共圖書館加入[15]。臺(tái)灣省花蓮市成立的“小大讀書會(huì)”是讀書會(huì)聯(lián)盟一個(gè)較為成熟的案例。1994 年“大小讀書會(huì)”進(jìn)入到臺(tái)灣民生社區(qū)，創(chuàng)辦人林真美將該讀書會(huì)名稱改為“小大讀書會(huì)”，其原因是發(fā)現(xiàn)雖然讀書會(huì)可以提升大人的閱讀動(dòng)力，但是如果大人的參與積極性過于高漲，就會(huì)忽略了小孩，所以讀書會(huì)決定將“大小”改為“小大”， 以此提醒成年讀者要更加重視小孩的閱讀。隨著當(dāng)?shù)卣某珜?dǎo)，各地“小大讀書會(huì)”陸續(xù)成立，繼而以聯(lián)盟的形式定期開展聚會(huì)，并深入到臺(tái)灣地區(qū)部落中，試圖影響更多的孩子。目前，國(guó)內(nèi)也逐漸開始有建立讀書會(huì)聯(lián)盟的意識(shí)。溫州讀書會(huì)聯(lián)盟是以溫州市圖書館作為主要陣地，各單位讀書會(huì)、民間讀書會(huì)自愿參與，共同開展閱讀推廣活動(dòng)和多元文化交流，致力于提升城市文化品位和市民人文素養(yǎng)的聯(lián)合體系。溫州市圖書館館長(zhǎng)胡海榮認(rèn)為：建起溫州讀書會(huì)聯(lián)盟后，市圖將拿出自身充裕的資源與各個(gè)讀書會(huì)共享，還可以考慮調(diào)撥圖書館基金會(huì)的基金給予幫扶[13]。

3.4 協(xié)助開展公益活動(dòng)

公共圖書館肩負(fù)著公眾教育功能，其公益形象擁有極強(qiáng)的親和力和感召力[16]。以公共圖書館為載體組織民間讀書會(huì)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)軍營(yíng)、進(jìn)書店和進(jìn)福利院的“七進(jìn)”活動(dòng)，推廣閱讀，互通資源，抱團(tuán)取暖、共同發(fā)展[17]，感召更多家長(zhǎng)和孩子讀好書、做好人。如2016年7月孝感遭遇特大洪澇災(zāi)害，孝感市圖書館組織九思文化讀書會(huì)與義工聯(lián)聯(lián)合，為安置點(diǎn)的災(zāi)民推送了一場(chǎng)免費(fèi)的文藝匯演，與救災(zāi)部隊(duì)聯(lián)合，為災(zāi)民搬運(yùn)救災(zāi)物資，舉辦安全知識(shí)教育講座，指導(dǎo)災(zāi)民做好災(zāi)后安全保障工作，并免費(fèi)發(fā)放安全知識(shí)教育手冊(cè)等書籍資料。

3.5 協(xié)助建立專業(yè)的運(yùn)作機(jī)制

只有在專業(yè)的運(yùn)作機(jī)制下，民間讀書會(huì)才能長(zhǎng)久發(fā)展下去。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多民間讀書會(huì)還沒有成熟的運(yùn)作機(jī)制，如管理層、讀書會(huì)選題策劃、主講嘉賓缺乏合理性和穩(wěn)定性[18]。民間讀書會(huì)沒有專職人員，日常管理全靠大家志愿兼職，靠熱情來維持。圖書館應(yīng)主動(dòng)調(diào)研民間讀書會(huì)的情況，選派有組織、管理、協(xié)調(diào)能力的專業(yè)人員，參與民間讀書會(huì)的組織、管理及培訓(xùn)，在自己的館員和優(yōu)秀閱讀者中挑選主講嘉賓，培養(yǎng)他們擔(dān)當(dāng)領(lǐng)讀人，帶領(lǐng)家長(zhǎng)一起閱讀和探討。這樣的領(lǐng)讀人既能提升圖書館的專業(yè)形象，又能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，保證主講嘉賓的合理性和穩(wěn)定性。同道讀書會(huì)正在努力復(fù)制這種領(lǐng)讀人機(jī)制[17]。圖書館應(yīng)建立一定的資助和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，號(hào)召企業(yè)自發(fā)申請(qǐng)和組織讀書會(huì)興趣小組并持續(xù)開展相關(guān)活動(dòng)，在這個(gè)過程中圖書館充當(dāng)組織和管理的角色，起到組織、管理和考核作用[8]。如孝感市圖書館號(hào)召孝感市書法協(xié)會(huì)、春云書畫社、鐫刻大師顏杰成立了九思文化讀書會(huì)書畫興趣小組，在重陽節(jié)、感恩節(jié)之際，開展了書畫群友線下交流展示活動(dòng)。圖書館幫助民間讀書會(huì)選題策劃，引導(dǎo)家長(zhǎng)參加家庭教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)，專注家庭閱讀。如三峽大學(xué)圖書館為愉悅心靈讀書會(huì)策劃同一個(gè)專題的系列閱讀活動(dòng)，在線下開展家庭沙龍，組織家長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際，分享討論陳公的《原生家庭與幸福人生》 《新生家庭與大美人生》 《人格模式心理學(xué)》 等，在線上分享尋愛之旅，并為每個(gè)家庭配有家庭顧問老師，跟訪家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與實(shí)際效果。

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吳 波 湖北工程學(xué)院圖書館館員。 湖北孝感，432000。

（收稿日期：2019-01-25 編校：曹曉文，陳安琪）