引言

在英語教學(xué)的過程中需要重視訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。結(jié)合現(xiàn)階段高校中存在的英語教學(xué)問題而提升微課教學(xué)很有必要，其不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)的效率。為了促進微課教學(xué)效果的提升，應(yīng)該對教學(xué)的特點進行分析的同時重視對聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，進而為促使微課教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。

1. 微課教學(xué)的概念及教學(xué)特點分析

1.1“微課堂”概念

“微課堂”的主要載體是視頻，“微課堂”視頻能夠?qū)處熢诮虒W(xué)過程中教授的知識點和環(huán)節(jié)進行記錄，對教學(xué)過程和環(huán)節(jié)進行記錄。課堂教學(xué)視頻是“微課堂”的核心，此外還包括教學(xué)相關(guān)的課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思和練習(xí)等，而學(xué)生的反饋和教師的點評也是重要的組成部分，這些教學(xué)資源共同構(gòu)成了教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境?！拔⒄n堂”教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)效率，也能促進教師自身授課能力的提升。

1.2 “微課堂”的教學(xué)特點。

“微課堂”具有自身的特點，如下所述：

第一，較短的教學(xué)時間，在一般的情況下，為了達到教學(xué)效果的提升，結(jié)合學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)特點，將“微課程”的時長設(shè)置為五分鐘到八分鐘。

第二，比較少的教學(xué)內(nèi)容。“微課堂”和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較存在主題突出的特點，即實現(xiàn)對學(xué)科中的重點知識進行講解，如重點、難點等?；蛘呤菍δ硞€教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計等。

第三，比較小的資源容量?！拔⒄n堂”的視頻資源的容量比較小，基本保持在幾十兆左右，而且播放視頻的格式是在線進行播放，教師和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對視頻資源進行觀摩，而學(xué)生對視頻資源進行討論分析，能夠在一定程度上提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

2. 做好英語微課教學(xué)的具體措施

2.1英語微課教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

高校英語教學(xué)中的聽力非常的重要，因而培養(yǎng)學(xué)生的聽力對英語成績的提升意義重大。在英語微課教學(xué)中對學(xué)習(xí)的目標進行明確之后應(yīng)該突出英語聽力的重要性，之后采取一定的措施全方面實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的課堂聽力。

2.2英語微課教學(xué)應(yīng)覆蓋口語教學(xué)的全部內(nèi)容

在英語教學(xué)的過程中應(yīng)該重視對學(xué)生口語能力的提升，口語是衡量學(xué)生英語水平的重要的標準。所以，在進行微課教學(xué)的過程中重視口語的同時將教學(xué)的內(nèi)容傾向口語，實現(xiàn)促進教學(xué)的實效性。在微課教學(xué)的過程中對教學(xué)的目的、口語教學(xué)的方式要明確規(guī)定，為實現(xiàn)學(xué)生口語水平的提升奠定基礎(chǔ)。

2.3英語微課教學(xué)應(yīng)重點開展閱讀教學(xué)訓(xùn)練

英語中的閱讀在考試中所占的比例比較大，為了提升教學(xué)的成績，教師應(yīng)該重視閱讀理解，因為閱讀能力不僅能夠促進成績的提升，也能促進學(xué)生綜合運用能力的提升。在進行微課英語教學(xué)的過程中應(yīng)該重視對閱讀能力的訓(xùn)練，在提升閱讀能力的同時促進教學(xué)的目的實現(xiàn)。

2.4創(chuàng)新發(fā)展微課教學(xué)形式

在微課教學(xué)的過程中對課程形式的創(chuàng)新非常的重要。

第一，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況將微課和傳統(tǒng)的教學(xué)有效地結(jié)合，即將微課融合進傳統(tǒng)教學(xué)中，進而提升課堂形式的多樣性，實現(xiàn)微課創(chuàng)新的應(yīng)用。

第二，結(jié)合學(xué)生的接受能力實現(xiàn)微課教學(xué)形式的創(chuàng)新，舉例而言，將喜歡表演的學(xué)生分組，每組學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容將英語編成短劇，之后在課堂上表演，這種形式不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的主動性。

2.5重視對微課片段的應(yīng)用

高校的英語教學(xué)具有一定的特點，即教學(xué)是時間相對較少，但是所涉及的教學(xué)內(nèi)容比較多，因此，在有限的時間中實現(xiàn)英語教學(xué)效果的提升是許多教育工作者面臨的問題。因為微課堂的特點是短小精悍，視頻資源基本在十分鐘之內(nèi)，因此，教師可以利用這些特點對教學(xué)的形式和方式做適當(dāng)?shù)母淖兒蛢?yōu)化，即通過微課的形式對教材的內(nèi)容劃分，同時通過片段的方式對內(nèi)容展開仔細的講解，進而實現(xiàn)提升課堂的效率和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。需要注意的是在進行微課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該對時間和數(shù)量合理地控制，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的提升。

3. 結(jié)束語

微課英語教學(xué)模式是教師在教學(xué)的過程中總結(jié)出的提升課堂教學(xué)效果的方式。在英語的教學(xué)過程中使用微課的話不僅能夠提升教學(xué)的效果，同時能夠促進學(xué)生積極性的提升和學(xué)習(xí)效率的提高。在英語微課教學(xué)的過程中應(yīng)該重視對聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練，充分利用微課的優(yōu)勢實現(xiàn)提升教學(xué)的效果。

[1] 李聰聰. 淺議微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智，2016（27）.

[2] 李蕾. 芻議微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語廣場：學(xué)術(shù)研究， 2017（03）.

[3] 李堯. 微課在高校英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2016（01）.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)微課開發(fā)與應(yīng)用研究”（項目編號GS[2018]GHB1893）的研究成果。

作者簡介：王麗梅，女，1984年9月出生于甘肅高臺，漢族。中學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，現(xiàn)在高臺縣南華初級中學(xué)擔(dān)任專業(yè)英語教師，主要研究方向為英語課堂教學(xué)。

（作者單位：甘肅省高臺縣南華初級中學(xué)）