鐘云越

(廣東體育職業(yè)技術學院，廣東廣州 510507)

目前，體育高職院校在足球教學中，采用游戲教學方式來調節(jié)學生在課堂的教學氣氛，并且通過游戲教學的方法提高學生學習的積極性。高職院校足球教學中采用游戲教學法時，根據自身實際情況和教學需求來靈活組織教學活動，必要時可進行簡單的調整或創(chuàng)新，使足球比賽不受場地、數(shù)量和設備等太多因素的限制。

1. 體育足球與游戲教學的研究

1.1 足球游戲特征

足球運動在我國有幾千年的歷史，隨著我國職業(yè)足球聯(lián)賽的快速發(fā)展，足球運動愛好者越來越多，在高職院校中足球課程儼然成為最受歡迎的課程之一。游戲教學法運用到足球運動中更能提高學生在學習中的興趣，目前游戲教學法主要有五大特征：(1)游戲教學的方式可以讓課堂更加生動有趣，并且讓學生主動參與足球教學中；(2)受規(guī)則約束，由于足球運動是在一定的規(guī)則約束下進行的，往往需要很多人的合作，因此，它需要建立一定的足球運動規(guī)則。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，學生在足球運動場上需要遵循游戲規(guī)則，避免觸犯，同時需要提高學生的人文素質，目前仍在持續(xù)改進中；(3)各種類型，足球教育家經過多年的創(chuàng)新和探索，與足球有關的體育游戲很多，基本上涵蓋了足球教學和訓練的各個方面，為足球比賽在高職足球教學中的應用提供了依據和前提；(4)充滿競爭性對抗，足球是一項集體運動，競爭力是其基本特征。足球運動在發(fā)展過程中經常與技術戰(zhàn)術訓練、足球比賽和小規(guī)模對抗項目相聯(lián)系，此外，許多大學生愿意在對抗中表達自己；(5)靈活執(zhí)行，高職院?？闪⒆阌谧闱蚪虒W現(xiàn)狀，在借鑒其他院校成功經驗的同時，對游戲教學方法進行調整和創(chuàng)新，使足球比賽不受場地、數(shù)量和設備等太多因素的限制。

1.2 足球游戲教學的必要性

足球本身也是一種娛樂方式，通過運動釋放自身的學習壓力。然而，隨著職業(yè)足球運動的發(fā)展，足球的競爭特點越來越明顯，當前高職院校足球課教學內容的選擇主要針對基本足球技能來教學的，加強對傳球、運球、停球、轉身、射門等技巧的訓練。教學方法相對簡單。例如，在訓練環(huán)節(jié)中，根據足球的教學內容，如頂球、踢球、運球，學生通常被分成幾組或幾列。強化機械培訓。同時，教師在評價學生課堂表現(xiàn)時，主要關注學生對標準動作的模仿。不符合要求的人經常受到批評和重復練習。這使得足球課枯燥乏味，無法充分展現(xiàn)足球的魅力，導致學生不喜歡足球，不愿意上足球課。這種情況與對足球教學缺乏興趣密切相關。將足球運動引入高職院校足球教學，可以有效地克服傳統(tǒng)教學模式的諸多不足，激發(fā)學生參與足球的內在動力，更好地感受足球的內在魅力，使學生在相對輕松愉快的環(huán)境中更好地學習。另外，游戲教學法作為高職院校足球教學和訓練的輔助手段，讓學生在游戲過程中掌握足球的基礎知識和基本技巧，不斷提高學生學習效率，并且有助于高職院校在足球教學目標能更好的完成。

1.3 足球游戲教學的可行性

1.3.1 游戲教學的方式符合大學生愛玩的特點

傳統(tǒng)足球教學方法在一定程度上抑制了學生學習足球的積極性，使學生很難集中精力上課，違背了高職院校學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。游戲教學模式的引進，讓高職院校學生在足球運動訓練過程中帶來濃厚的興趣，使得教學課堂氛圍更加活躍，同時也讓學生的精力更加充沛，容易產生強烈參與感，因此足球課引入足球運動符合高職院校體育課程發(fā)展的要求，也符合學生的基本特征。同時，在開展足球比賽教學的過程中，還可以培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質，比如團隊合作精神、敢于競爭、冒險的勇氣等，用不斷探索的精神來保持學生參與足球運動的積極性，經常關心和關心足球運動的發(fā)展，參與本項運動，合理調整學習和生活中遇到的各種困難，樹立正確的體育價值觀，在足球課上收獲更多的快樂和成就，對提高學生的身心健康有很大的幫助。

1.3.2 符合足球賽事特點，有利于提高足球教學質量

它要求大學生全面掌握足球運動的本質和技術和戰(zhàn)術水平，這通常需要大量的練習、培訓和鞏固。足球比賽的競爭性和娛樂性特點增強了學生的學習興趣，加深了他們對足球運動的興趣。同時，可以使足球課更具組織性和紀律性，使學生體驗到足球比賽中團結協(xié)作的重要性，因此，足球運動的發(fā)展離不開足球運動的特點。

2. 游戲教學在體育足球的優(yōu)勢

2.1 培養(yǎng)學生的學習興趣

在游戲教學方法中，教師通過各種有趣的體育游戲來教學生各種足球知識，這樣可以讓學生在游戲過程中掌握教學知識，并且活躍課堂氛圍。學生青春時期更喜歡玩，所以教師在教學中適當加入游戲帶動學生學習的積極性，讓學生們主動去了解足球，知道足球場上的每一個規(guī)則，并且游戲教學模式讓學生在游戲中體驗到足球的樂趣，這樣參與足球訓練會更加積極，對教師的教學成果也有很大的幫助。

2.2 提高足球課程學習效果

通過游戲教學，足球教學的全過程涉及體育知識和體育技能。學生在比賽過程中進行足球運動，這是一個技術練習。教師幫助講解，加深同學們對足球知識的了解，提高學生學習興趣，使足球教學整體質量得到提高。具體來說，就教學效果而言，其作用主要體現(xiàn)以下在三個方面：

2.2.1 在熱身活動的作用

游戲的加入可以激發(fā)學生的學習興趣，提升熱身活動的效果。通過運動游戲，使學生的中樞神經系統(tǒng)迅速興奮，從而帶動身體其他部位和肌肉進入運動狀態(tài)，從而有效地加快了學生的熱身速度，提高了熱身效果，從而有效地降低了學生在正式運動中受傷的可能性;

2.2.2 促進學生發(fā)散性思維的養(yǎng)成

利用游戲教學模式在正規(guī)足球課程中進行助教可以有效地激發(fā)學生的發(fā)散性思維能力，使學生能從多角度理解教師講解的相關內容，從而提高講課效率；

2.2.3 在足球訓練過程的作用

在足球訓練教學中，如果使用傳統(tǒng)教學方式，學生在學習中只會感到枯燥乏味，對足球知識及要點不能完全運用到足球訓練中，但運用游戲在足球課程中教學，能夠快速的理解足球的知識要點，并且靈活的運用到足球訓練中，從而提高學生的足球水平。在足球訓練過程中采用游戲教學法，能夠幫助學生更好的掌握各項運動技能，有利于訓練效果的提升，這也可以實現(xiàn)足球課程的教學目標。教師通過游戲教學方法讓學生喜歡上足球運動，這樣可以提高教學效率，提高足球課程的學習效果。

3. 游戲教學中應注意的問題

3.1 不可脫離教學目標

在高職院校足球課程安排中，足球游戲教學法只能作為輔助學生在足球訓練中的教學手段，作為教育功能使用并不是萬能的，在教學過程中，教師在足球訓練課程中還是離不開教學任務和教學目標的，必須要確保足球教學課程的嚴謹。所以教師在體育足球訓練中需要明確教學目標、課程進度等，很多教師在這點上可能會忽視掉，完全利用游戲來教學，雖然課堂上氣氛活躍起來了，但教學進度卻沒跟上，足球知識點可能也忘記引入游戲當中。這都是脫離教學目標導致的后果 ，所以教師在教學過程中需要利用到游戲教學的方式但不能完全以游戲為主。

3.2 不可脫離教學組織

目前，高職院校足球教學仍以大課堂教學模式為基礎，空間大、學生多、學生分散、難以組織多場足球比賽。這就要求高職院校體育教師在根據組織協(xié)調能力選擇足球比賽時做出合理的選擇，否則，可能影響教學質量的提高。

3.3 以學生安全為前提的游戲教學

球類運動的安排應以安全為基礎，在足球教學中難免會有肢體碰觸，所以教師在課堂上需要關注學生的運動情況，有些同學在足球運動過程中因運動量過大、對抗性強，同時受場地和設備的限制而具有危險性，這就要求體育教師需要時刻關注學生在進行足球運動的情況。堅持安全第一的原則，對足球訓練場地和器材等因素進行安全檢查和預測，看設計的結構是否安全可行。

4. 結論

總之，在高職院校足球教學中利用游戲教學方法可以促進學生學習足球的積極性，并且慢慢培養(yǎng)學生重視足球運動中團隊合作精神，意識到團隊的重要性，讓學生在訓練中互幫互助，增進同學之間的友誼。在足球教學過程中，教師需要正確使用游戲教學方式，改變枯燥乏味的傳統(tǒng)教學方式，讓高職院校足球教學水平不斷提高，同時提高學生學習足球的熱情和興趣，從而使學生身心健康得到鍛煉和發(fā)展。