王麗娜

(黑龍江中醫(yī)藥大學(xué) 體育教研部，黑龍江哈爾濱 1500000)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)定不移實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，大力推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，持續(xù)加大教育投入，教育現(xiàn)代化加速推進(jìn)，教育總體發(fā)展水平進(jìn)入世界中上行列，取得了全方位、開創(chuàng)性的歷史性成就。黨的十九大明確提出建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。習(xí)近平總書記多次對(duì)教育工作作出指示批示，強(qiáng)調(diào)要發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，為建設(shè)教育強(qiáng)國指明了方向。2018年9月10日，黨中央召開全國教育大會(huì)，習(xí)近平總書記在大會(huì)上發(fā)表重要講話，系統(tǒng)回答了關(guān)系教育現(xiàn)代化的重大理論和實(shí)踐問題，對(duì)加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育作出了全面部署，向全黨全國全社會(huì)發(fā)出了加快教育現(xiàn)代化的動(dòng)員令，為新時(shí)代教育提供了根本遵循。李克強(qiáng)總理在講話中強(qiáng)調(diào)，要準(zhǔn)確把握教育事業(yè)發(fā)展面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，以教育現(xiàn)代化支撐國家現(xiàn)代化。

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加凸顯。加快向創(chuàng)新型國家邁進(jìn)，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，滿足人民美好生活需要，必須加快教育現(xiàn)代化，把我國建設(shè)成為教育強(qiáng)國。從全球來看，當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在孕育興起，重大科技創(chuàng)新正在引領(lǐng)社會(huì)生產(chǎn)新變革，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展正在不斷重塑教育形態(tài)，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系正在發(fā)生深刻變革。人民群眾對(duì)教育的需求更為多樣，對(duì)更高質(zhì)量、更加公平、更具個(gè)性的教育需求也更為迫切。必須抓住機(jī)遇，超前布局，以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光對(duì)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國作出戰(zhàn)略部署和總體設(shè)計(jì)，推動(dòng)我國教育不斷朝著更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的方向前進(jìn)。

習(xí)近平同志在2018年兩院院士大會(huì)上的重要講話指出：“世界正在進(jìn)入以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期。我們要把握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化融合發(fā)展的契機(jī)，以信息化、智能化為杠桿培育新動(dòng)能?！边@一重要論述是對(duì)當(dāng)今世界信息技術(shù)的主導(dǎo)作用、發(fā)展態(tài)勢(shì)的準(zhǔn)確把握，是對(duì)利用信息技術(shù)推動(dòng)國家創(chuàng)新發(fā)展的重要部署。數(shù)字化是信息社會(huì)的技術(shù)基礎(chǔ)，教育技術(shù)是經(jīng)過精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材，其應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的需要，還必須符合認(rèn)知規(guī)律，適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，融入體育課程具有以下三方面的意義。

變革教育與模式，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)既是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。不論是傳統(tǒng)的電化教育手段，還是多媒體教學(xué)系統(tǒng)組成的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強(qiáng)的交互能力。多種學(xué)習(xí)形式交替使用，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成自主學(xué)習(xí)。與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使學(xué)生與體育課之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空和自主訓(xùn)練的限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相提并論的。

更新擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬闊的時(shí)域空間，既可以超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間，生動(dòng)地展示歷史或未來的認(rèn)知對(duì)象，又能夠拓寬活動(dòng)范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)體育課改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生占有的時(shí)空不斷擴(kuò)大，加速更新體育課的技術(shù)內(nèi)容，擴(kuò)展課堂講課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象的原則。

改革教學(xué)方式方法，現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，學(xué)生面對(duì)的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽結(jié)合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分利用學(xué)生的視覺與聽覺功能，對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學(xué)習(xí)效果顯著提高。

國外學(xué)術(shù)界認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)線性的缺陷，具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)是基于奎林(M.R.Quilian)的語義網(wǎng)絡(luò)理論，從建造和形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，該理論認(rèn)為人類的認(rèn)知是-個(gè)層層相連的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)中有節(jié)點(diǎn)、鏈等。各節(jié)點(diǎn)之間通過鏈的作用而結(jié)成一個(gè)記憶網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)從最初的知識(shí)節(jié)點(diǎn)出發(fā)，呈網(wǎng)狀分在的知識(shí)鏈結(jié)構(gòu)形成一種多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這是一種以人類思維方法組織教學(xué)信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力、學(xué)習(xí)需要來安排自己的學(xué)習(xí)。顯然，傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的線性化，不僅限制了多層次、多角度地獲得知識(shí)信息，而且也限制了只能按照教師的教學(xué)計(jì)劃來完成學(xué)習(xí)。第二，加涅(R.M.Gagne)理論在認(rèn)知過程方面，揭示了人類掌握知識(shí)、形成能力的階梯式發(fā)展過程，傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)過程，尤其是理論教學(xué)部分，是由感知教材、理解教材、鞏固與運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)順序連接的，形成的時(shí)間周期長，學(xué)生的記憶易于淡化，這是不利于階梯式發(fā)展過程形成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)則把感知、理解、鞏固與運(yùn)用融合為一體，使得學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)記憶得到強(qiáng)化，可以有效地促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)過程。

中國的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展起始于上世紀(jì)80年代，引起自美國，當(dāng)時(shí)國內(nèi)稱之為電化教育。當(dāng)時(shí)電化教育活動(dòng)中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學(xué)以及后來的印刷媒體用于教學(xué)，其傳播方式躍進(jìn)了一大步，已屬現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇，但這還不是完整意義上的現(xiàn)代教育技術(shù)，只是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段。孫濤(2018)認(rèn)為(1)全國體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)比較感興趣,認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的必要性,并在教學(xué)中普遍使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,但存在對(duì)現(xiàn)代教育思想、理論和方法的理解程度不高,應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段比較單一的問題。(2)受教育程度越高、工作時(shí)間越長的教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段頻率和熟練程度越高,但學(xué)校硬件和軟件對(duì)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生了較大影響。(3)全國體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程教師均認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)對(duì)提升教學(xué)效果有較大幫助,在課程教學(xué)內(nèi)容的展示方面效果最好。劉鐘情(2017)認(rèn)為針對(duì)體育教育專業(yè)"現(xiàn)代教育技術(shù)"課程的特點(diǎn),采用基于微視頻的微信公眾號(hào)與QQ同步使用的方式實(shí)現(xiàn)該課程的課外學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐證明該方法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,擴(kuò)大該課程的受眾群體和影響力。李國良(2011)認(rèn)為隨著科學(xué)技術(shù)的革命和信息化的快速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)將逐步應(yīng)用于高校體育教學(xué)領(lǐng)域中,必將引起高校體育教學(xué)在形式、方法、內(nèi)容的改革與更新。為了解決現(xiàn)行高校傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題,文章以傳統(tǒng)體育教育和現(xiàn)代教育技術(shù)相比較,分析現(xiàn)代技術(shù)對(duì)體育教育的影響。章建成(2009)認(rèn)為應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面入手,最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值。翟昂(2007)認(rèn)為傳統(tǒng)的體育理論課教學(xué)多是以講解、板書的方式進(jìn)行,學(xué)生缺乏更直觀的感受。隨著科技的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)水平的日新月異,直觀化、趣味化、形象化的現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸運(yùn)用于體育理論教學(xué),但在實(shí)踐中體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)課件的制作還缺乏一定的了解,本文針對(duì)此情況利用最負(fù)盛名的現(xiàn)代教育技術(shù)制作軟件Authorware進(jìn)行理論與實(shí)踐兩方面的嘗試。

綜上所述，國內(nèi)外專家都能本著求真務(wù)實(shí)的原則去開展工作，在現(xiàn)代教育技術(shù)融入體育教學(xué)領(lǐng)域的研究有所造詣，科研成果日趨豐富，逐漸形成了一種自覺研究的高超境界，理論體系較為完善，但缺乏創(chuàng)新思路，研究的深度、廣度不夠，本課題延續(xù)將前人的思想精髓，并結(jié)合中醫(yī)藥院校體育教學(xué)的時(shí)代需求提出了改革與實(shí)踐探索創(chuàng)新性觀點(diǎn)，對(duì)以往涉及的問題進(jìn)一步深化研究，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，這也是本研究的旨趣所在。