桂海榮
(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇蘇州 215104)
現(xiàn)如今,高職每年都會(huì)向社會(huì)輸入大量人才,在開放性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)要求越來越高,對(duì)應(yīng)聘者的考察面也越來越廣。面對(duì)社會(huì)多元化的發(fā)展需求,高職學(xué)生應(yīng)該努力適應(yīng)這一形式,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,注重培養(yǎng)自己綜合性的素養(yǎng)。對(duì)于高職體育教育工作而言,在課堂中構(gòu)建綜合性應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式,健全體育教學(xué)制度的方方面面,以優(yōu)化體育課堂知識(shí)結(jié)構(gòu),促使學(xué)生全方位的發(fā)展,這是當(dāng)下體育教學(xué)工作者面臨的重點(diǎn)問題。
在高職體育課堂培養(yǎng)“綜合性應(yīng)用人才”時(shí),既要培養(yǎng)他們成為具有基本能力的社會(huì)人才,又要根據(jù)他們的自身優(yōu)勢(shì),將他們培養(yǎng)成具有個(gè)性的特殊性人才。
伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,面向全社會(huì)的高等教育也呈現(xiàn)大眾化的趨勢(shì),這一切都對(duì)即將從高職畢業(yè)進(jìn)而步入社會(huì)的學(xué)生提出了新要求。本文通過查詢眾多資料后得出,一個(gè)符合現(xiàn)代社會(huì)要求的“綜合性應(yīng)用人才”至少需具備以下八種基本能力,所以,高職體育的教學(xué)也要針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的這些基本能力。一是準(zhǔn)確獲取信息的能力,隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步,我們每個(gè)人都處于信息更新瞬息萬變的世界,是否能在豐富多彩的信息世界準(zhǔn)確的對(duì)所需信息進(jìn)行獲取、篩選、整合、選擇,進(jìn)而通過使用有效信息來滿足自己的日常生活、學(xué)習(xí)和工作的需求,這是作為一名現(xiàn)代綜合性應(yīng)用人才所必須具備的基本能力之一;第二是辯證性的思考能力,這一點(diǎn)指的是我們要客觀辯證的看待這個(gè)社會(huì),通過事物的本質(zhì)屬性以及這個(gè)世界普遍聯(lián)系的規(guī)律發(fā)現(xiàn)問題,然后運(yùn)用多向思維分析解決問題;三是人際交往能力,在與人交往的過程中,要擅于用心去察覺他人的情緒動(dòng)向,通過換位思考的方式去理解對(duì)方,從而建立和諧的人際交往關(guān)系。除此之外,還要擅于與他們盡力良性互動(dòng)的關(guān)系,以及在集體中調(diào)節(jié)氣氛;第四承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力,通俗來講,就是一個(gè)人承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力要與投資能力成正比,不能因?yàn)橥顿Y損失而破壞正常的生活秩序;第五是創(chuàng)新能力,要將在學(xué)校及生活中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值,并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造性思維的啟發(fā)下,與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理論,優(yōu)化實(shí)踐方式;六是要具備良好的溝通能力,要以一種聽者能理解和接受的方式準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法,在這一過程中,還要強(qiáng)調(diào)情緒使用、控制的能力;七是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,要能夠處理好個(gè)人與集體的關(guān)系,能夠正確權(quán)衡個(gè)人與集體的利益,同時(shí)掌握科學(xué)解決沖突的技巧,團(tuán)結(jié)人力、思想和物力,促使工作效率最大化;八是可持續(xù)發(fā)展的能力,不斷學(xué)習(xí),合理制定階段性的職業(yè)規(guī)劃,根據(jù)社會(huì)需求不斷完善自己。
高職體育教學(xué)中培養(yǎng)“綜合性應(yīng)用人才”的特殊能力,指的是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能,使他們區(qū)別于其他人才。通常,具有特殊能力的人都具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先,他們都擅于將自己所學(xué)理論科學(xué)運(yùn)用于工作實(shí)踐,并在實(shí)踐中將知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際價(jià)值;二是擅長(zhǎng)整合資源,將自己領(lǐng)域的知識(shí)與其它相關(guān)領(lǐng)域建立聯(lián)系,隨后重構(gòu)知識(shí)體系,使知識(shí)體系功能多樣化;再然后是他們大多具有設(shè)計(jì)工作方案、制定決策的能力,能夠?qū)⒖茖W(xué)原理轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品,并確保這一過程的有序進(jìn)行。最后,他們都具有服務(wù)地方的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感,能夠主動(dòng)去了解當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)和地方特色,進(jìn)而通過自己的智慧為提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。
要想在高職體育課堂培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才,學(xué)校就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)體現(xiàn)體育技能與體育意識(shí)相結(jié)合的課程體系,這樣不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì),還能在自身體育意識(shí)的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)生活中存在的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,培養(yǎng)體育興趣,養(yǎng)成自學(xué)自練的好習(xí)慣。經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展,時(shí)代也在不斷進(jìn)步,在這個(gè)信息開放的自由時(shí)代,每個(gè)人身上的獨(dú)特性都更明顯,其發(fā)展和需求也是多元化的。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),應(yīng)該百花齊放,對(duì)學(xué)生群體的共性和個(gè)性予以分析,幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方向有準(zhǔn)確的定位,并按照學(xué)生的興趣、需求和目標(biāo)制定合理的教學(xué)計(jì)劃。通過多樣化的體育項(xiàng)目選項(xiàng)和靈活多樣的形式豐富教學(xué)課堂,在保證學(xué)生共性發(fā)展的同時(shí),滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。
“模塊”是根據(jù)分析學(xué)?,F(xiàn)設(shè)體育項(xiàng)目的性質(zhì)特點(diǎn),將具有同一性質(zhì)的體育課程劃分為一個(gè)模塊,以供學(xué)生自主選擇?!凹骸笔歉鶕?jù)學(xué)生個(gè)體差異性及不同需求將學(xué)生分成若干個(gè)小組,在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),不同的小組應(yīng)采取不同的標(biāo)準(zhǔn)。
目前,大多數(shù)高職都將學(xué)校體育活動(dòng)分為三大模塊,一是選修課模塊,二是必修課模塊,三是活動(dòng)課程模塊。選修課大多是學(xué)生依據(jù)自己的興趣而進(jìn)行選擇的,主要是為了增長(zhǎng)學(xué)生的體育知識(shí),為學(xué)生在具有共同興趣的體育人群中結(jié)識(shí)好友提供平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生與人溝通的綜合發(fā)展,其內(nèi)容與必修課大不相同,主要涵蓋裁判法、體育賽事組織與策劃、交誼舞、游泳、跆拳道、體育美學(xué)與體育欣賞等內(nèi)容。必修課是每一位高職學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的體育課程,主要功能是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,為向社會(huì)提供高素質(zhì)、強(qiáng)能力的人才儲(chǔ)備力量,選項(xiàng)內(nèi)容主要有籃球、足球、田徑、乒乓球、形體課、綜合課等。無論是體育必修課還是選修課,每個(gè)年級(jí)的內(nèi)容都不可相同,在這種強(qiáng)制性的要求下,學(xué)生的體育綜合能力才會(huì)有效提高。在高職中,活動(dòng)課程模塊常由學(xué)生在課外休閑時(shí)間進(jìn)行,能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)接觸面,豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng),增進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),將體育課程的應(yīng)用型與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的應(yīng)用型有機(jī)融合,才能構(gòu)建良好的師生互動(dòng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),提升學(xué)習(xí)效果?!澳K”與“集群”效應(yīng)的作用下,有利于高職體育教師在課堂培養(yǎng)多元化的人才,為向社會(huì)輸送綜合性應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。
綜上,培養(yǎng)“綜合性應(yīng)用人才”是當(dāng)下高職體育教師刻不容緩的工作,在具體教學(xué)中需根據(jù)課程目標(biāo)創(chuàng)建具有特色的、思路清晰的課程結(jié)構(gòu),以質(zhì)量為根本,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),也要尊重學(xué)生的興趣,給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì),樹立學(xué)生終生體育的理想,從而實(shí)現(xiàn)在高職體育課堂的“綜合性應(yīng)用人才”培養(yǎng)目標(biāo)。