柳 禮 奎

(天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院 旅游學(xué)院，天津 300350)

隨著京津冀一體化進程的不斷推進,京津冀地區(qū)將成為繼珠三角、長三角區(qū)域之后引領(lǐng)我國發(fā)展的第三增長極.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、社會的一體化將帶來區(qū)域及周邊地區(qū)多層次、全角度的進步.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是京津冀區(qū)域內(nèi)快速發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，發(fā)展十分迅速.近年來，各院校旅游類專業(yè)建設(shè)秉承“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”的宗旨，在專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新方向上不斷構(gòu)建與崗位對接的專業(yè)課程體系，實現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)目標(biāo)以及服務(wù)區(qū)域旅游經(jīng)濟發(fā)展的需求.京津冀協(xié)同發(fā)展所引發(fā)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和調(diào)整與旅游類專業(yè)寬領(lǐng)域多學(xué)科的交叉融合性特征容易產(chǎn)生共振效應(yīng).本文通過分析京津冀一體化背景下旅游類專業(yè)現(xiàn)狀，探索協(xié)同發(fā)展耦合專業(yè)建設(shè)思路，為京津冀院校專業(yè)建設(shè)提供理論借鑒.

1 京津冀協(xié)同發(fā)展與專業(yè)建設(shè)

1.1 京津冀協(xié)同發(fā)展中的專業(yè)建設(shè)

京津冀協(xié)同發(fā)展旨在構(gòu)建現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)體系，力促生態(tài)修復(fù)，推動公共服務(wù)共建共享，推進區(qū)域產(chǎn)業(yè)進一步優(yōu)化升級，分層次、按步驟地有序整合或合理分工，以加快市場一體化建設(shè)，實現(xiàn)三地對接，打造全新的現(xiàn)代化首都圈.京津冀高等教育資源豐富，共有院校270所，其中高職院校112所，占比41%.經(jīng)省級教育行政部門備案的專業(yè)726個，專業(yè)點55 312個，與普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育的748個專業(yè)僅相差22個，覆蓋了教育部頒布的高職19大類專業(yè).專業(yè)建設(shè)是各院校生存之本、發(fā)展之道.京津冀各院校在分享協(xié)同發(fā)展利好的同時，更多的則是在積極謀劃更有效的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展策略，以適應(yīng)京津冀一體化戰(zhàn)略所引發(fā)的人才結(jié)構(gòu)調(diào)整與市場需求，同時將專業(yè)建設(shè)視為提高專業(yè)發(fā)展水平、拓展專業(yè)內(nèi)涵、強化專業(yè)競爭力的不二途徑.

1.2 京津冀旅游教育中的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

旅游教育以服務(wù)當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)為宗旨，與區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展水平和旅游資源豐度密切相關(guān).北京第二外國語學(xué)院最早開辦了旅游類專業(yè)，培養(yǎng)了新中國第一批旅游工作和管理人員，1981年正式成立旅游系，之后一批院校相繼開設(shè)旅游類專業(yè).1987年，中國政府和聯(lián)合國開發(fā)計劃署聯(lián)合投資建設(shè)的中國旅游干部管理學(xué)院在天津落成，它是中國最早由國家旅游局直接領(lǐng)導(dǎo)的唯一一所旅游專業(yè)高等院校，也是專門從事旅游教育規(guī)模最大的高等院校之一.河北旅游職業(yè)學(xué)院地處承德，自1950年以來，依托豐厚的旅游資源和辦學(xué)優(yōu)勢，成為京津冀唯一以培養(yǎng)旅游類專業(yè)人才為主的綜合性高職院校.這些開設(shè)旅游類專業(yè)的院校既有輝煌的旅游類專業(yè)辦學(xué)歷史，也長期引領(lǐng)著京津冀地區(qū)旅游教育發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的方向.此外，許多培訓(xùn)機構(gòu)也專注于旅游行業(yè)的各類社會培訓(xùn)，如旅游咨詢師、計調(diào)師、出境領(lǐng)隊、導(dǎo)游資格證、旅游服務(wù)技能等培訓(xùn)，為京津冀旅游教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻.

京津冀是華北旅游區(qū)的核心，旅游資源豐厚，人均出游率高，旅游市場需求旺盛并呈多元化趨勢，從三地院校數(shù)量和旅游類專業(yè)設(shè)置的基本情況來看(見表1和表2)，各類院校旅游類專業(yè)的設(shè)置率較高、專業(yè)層次不均衡、專業(yè)布局分散.北京院校旅游類專業(yè)數(shù)量最多，各層次的旅游類專業(yè)兼具；天津在院校和專業(yè)數(shù)量上雙雙居后，但旅游類專業(yè)的開設(shè)率較高；河北則由于中等專業(yè)教育院校過多而無法凸顯旅游類專業(yè)教育優(yōu)勢.京津冀院校分布情況見表1，京津冀院校旅游類專業(yè)開設(shè)情況見表2.

雖然各院校旅游類專業(yè)基于不同目的也在不同程度的搞專業(yè)建設(shè)，如河北旅游職業(yè)學(xué)院的旅游管理、導(dǎo)游等專業(yè)作為省級示范專業(yè)，帶動專業(yè)群建設(shè)也取得了較好的辦學(xué)效益，但在區(qū)域旅游教育協(xié)同方面依然還是滯留不前，基本處于各掃門前雪的狀態(tài)，沒能很好地把握京津冀旅游一體化的脈絡(luò)[1].

表1 京津冀院校分布情況

注：數(shù)據(jù)來源于中華人名共和國教育部《2017年全國高等學(xué)校名單》和中國旅游教育網(wǎng)，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_634/201706/t20170614_306900.html，http://www.cteweb.cn/index.php?a=lists&catid=19.

表2 京津冀院校旅游類專業(yè)開設(shè)情況

注:數(shù)據(jù)來源于中華人名共和國教育部《2017年全國高等學(xué)校名單》和中國旅游教育網(wǎng)，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_634/201706/t20170614_306900.html，http://www.cteweb.cn/index.php?a=lists&catid=19.

在專業(yè)建設(shè)實踐中，各院校旅游類專業(yè)的相似度較高、招生規(guī)模小，致使專業(yè)辦學(xué)的集約性低，旅游類專業(yè)學(xué)生人數(shù)少且比較分散，缺乏行業(yè)企業(yè)支撐，院校與企業(yè)合作僅停留在彌補旅游企業(yè)用工不足或?qū)W生的頂崗實習(xí)層面，學(xué)科設(shè)置與旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對接渠道不暢[2].如天津職業(yè)教育以依托行業(yè)辦學(xué)為外界所稱道，但旅游職業(yè)教育類專業(yè)院校目前僅有天津旅游外事學(xué)校，原來的中國旅游干部管理學(xué)院也并入了南開大學(xué).旅游類專業(yè)分散在諸多院校而成為地地道道的“小專業(yè)”，導(dǎo)致旅游產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、旅游電子商務(wù)、OP操作、旅游定制服務(wù)等專業(yè)技能人才明顯缺失.

1.3 協(xié)同發(fā)展與院校專業(yè)建設(shè)的關(guān)聯(lián)耦合

協(xié)同發(fā)展是京津冀一體化的內(nèi)在機理要求.京津冀協(xié)同發(fā)展是應(yīng)對世界經(jīng)濟全球化和區(qū)域化潮流的國家戰(zhàn)略，因而人才培養(yǎng)勢必先行.院校專業(yè)建設(shè)以服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟為宗旨，發(fā)揮聯(lián)系社會需求與專業(yè)教學(xué)的紐帶作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足市場對技能型人才的需求.由此，京津冀協(xié)同發(fā)展與院校專業(yè)建設(shè)這兩大系統(tǒng)必然會聯(lián)合發(fā)展，其發(fā)展理論與物理學(xué)中的耦合理論相謀和.維克(K.E.Weick)最早用松散耦合理論研究學(xué)校組織，他認為在松散耦合模式下教育與經(jīng)濟社會作為兩個獨立的系統(tǒng)，相互聯(lián)系又不完全統(tǒng)一，教育在遵循自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r，高效服務(wù)經(jīng)濟社會，更好地促進教育與經(jīng)濟社會的和諧共贏[3].京津冀協(xié)同發(fā)展與院校專業(yè)建設(shè)的耦合關(guān)聯(lián)反映了區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈與人才適用之間的匹配度，兩大系統(tǒng)的耦合所造就的人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才供給結(jié)構(gòu)對京津冀協(xié)同發(fā)展的可持續(xù)性起著關(guān)鍵作用.

2 京津冀協(xié)同發(fā)展與旅游類專業(yè)建設(shè)的耦合

2.1 京津冀協(xié)同發(fā)展與旅游類專業(yè)建設(shè)耦合必要性分析

(1)京津冀旅游一體化催生了產(chǎn)教融合

旅游業(yè)是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要引擎，不僅可以有效提升區(qū)域綜合發(fā)展能力，而且可以撬動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代.京津冀旅游合作成效卓著，尤其是京津冀協(xié)同發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略以來，相繼實現(xiàn)了旅游業(yè)協(xié)調(diào)機制、市場營銷、管理服務(wù)、規(guī)劃布局等方面的一體化，先后建成了京東休閑旅游示范區(qū)、京北生態(tài)(冰雪)旅游圈、京西南生態(tài)旅游帶等項目，對京津冀協(xié)同發(fā)展產(chǎn)生了重要作用.區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動了院校旅游類專業(yè)的建設(shè)與調(diào)整，一方面京津冀區(qū)域旅游業(yè)深度調(diào)整勢必對旅游人才需求產(chǎn)生相應(yīng)的變化，另一方面京津冀旅游企業(yè)眾多，對旅游人才需求層次的多樣性、數(shù)量的巨大化和多元化十分明顯.只有旅游產(chǎn)業(yè)與專業(yè)教學(xué)深度融合，尤其是以技能型旅游人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高職旅游專業(yè)就業(yè)型教育，才能應(yīng)對或滿足京津冀旅游一體化發(fā)展的形勢和要求.

高校的內(nèi)部控制以及財務(wù)風(fēng)險管控都離不開有效的績效考核，通過有效的績效考核可以規(guī)范工作的標(biāo)準(zhǔn)，也可以增強工作人員的工作能力，有利于提高工作效率?？冃Э己瞬粦?yīng)該只是面向財務(wù)人員和內(nèi)部控制人員，應(yīng)該做到對高校全員的考核，只有這樣才能夠做好全員的內(nèi)部控制和財務(wù)風(fēng)險管控。高校的績效考核要做到有針對性、科學(xué)性和完備性，以此讓考核發(fā)揮出內(nèi)部控制應(yīng)有的作用。

(2)京津冀旅游職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域的變化

院校旅游職業(yè)教育立足點是服務(wù)于當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)的.在京津冀協(xié)同發(fā)展的國家戰(zhàn)略提出之前，三地旅游合作雖然取得了諸多成果，旅游一體化也被視為京津冀協(xié)同發(fā)展的先鋒與探路石，但合作的廣度和深度遠遠未能達到協(xié)同效應(yīng).為了更好地對接京津冀旅游協(xié)同發(fā)展，京津冀各院校旅游類專業(yè)就要緊隨業(yè)界發(fā)展的節(jié)奏，盡早探索出能夠適應(yīng)區(qū)域協(xié)同發(fā)展的專業(yè)建設(shè)路徑，打破旅游類專業(yè)建設(shè)與發(fā)展局限于當(dāng)?shù)亍⒐淌乇距l(xiāng)本土的教育模式.京津冀協(xié)同發(fā)展促使專業(yè)建設(shè)將視野擴大到整個京津冀乃至更廣的范圍，更好地服務(wù)于京津冀一體化建設(shè)，推動區(qū)域旅游經(jīng)濟整體水平的進一步提升與發(fā)展.

(3)院校旅游類專業(yè)自身建設(shè)的內(nèi)在需求

京津冀眾多院校開設(shè)的旅游類專業(yè)集中于旅游、餐飲和會展三個子類的12個專業(yè)，實現(xiàn)了高職(?？?旅游類專業(yè)類目的全覆蓋，具體專業(yè)及對應(yīng)崗位見表3.由于旅游子類的6個專業(yè)極強的關(guān)聯(lián)帶動性，使得餐飲、會展子類專業(yè)也蓬勃發(fā)展甚至加速了專業(yè)建設(shè)的快速擴張，形成了“散而亂、小而弱”的專業(yè)特點，導(dǎo)致京津冀院校旅游類專業(yè)服務(wù)于旅游經(jīng)濟整體實力偏弱，影響了旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級.為了適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展的潮流與步伐，專業(yè)建設(shè)必須走內(nèi)涵式發(fā)展道路，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)思維模式，集約優(yōu)質(zhì)旅游教育資源集中發(fā)力，這不僅是京津冀旅游深度合作實現(xiàn)一體化的必然要求，更是院校旅游類專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在需求.

表3 高職(專科)旅游類專業(yè)一覽表

注：資料來源于《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄(2016年)》，https://www.zyyxzy.cn/mspMajorGzAction.fo?method=list.

2.2 京津冀協(xié)同發(fā)展與旅游類專業(yè)建設(shè)耦合的路徑

(1)正向融合：滿足旅游多元化需求與專業(yè)建設(shè)多維共進

京津冀整體旅游需求十分旺盛并呈現(xiàn)出多元化的特征.巨大的市場需求推動了院校旅游類專業(yè)的發(fā)展，在課程建設(shè)方面，旅游資源開發(fā)與管理、旅游景區(qū)服務(wù)與經(jīng)營等課程針對京津冀旅游圈所囊括的都市風(fēng)貌、人文風(fēng)情、海濱、山地、草原、冰雪等旅游資源進行深度挖掘以促進區(qū)域旅游協(xié)同發(fā)展；旅游產(chǎn)品開發(fā)運行、旅行社經(jīng)營管理等課程緊密結(jié)合京津冀共同打造的京東休閑旅游示范區(qū)、京北生態(tài)(冰雪)旅游圈、京西南生態(tài)旅游帶、京南休閑購物旅游區(qū)、濱海休閑旅游帶等五大旅游試點示范區(qū)建設(shè)設(shè)計開發(fā)線路產(chǎn)品，培育周末親子游、攝影追風(fēng)游、美食體驗游、古村鎮(zhèn)尋蹤游、濱海度假游、田園生態(tài)游等主題鮮明的特色主題游產(chǎn)品，充分滿足多層次旅游需求，推動旅游專業(yè)建設(shè)的持續(xù)深化.

(2)關(guān)聯(lián)互動：區(qū)域旅游發(fā)展與專業(yè)建設(shè)融合產(chǎn)教共贏

京津冀旅游產(chǎn)業(yè)與旅游教育的融合是共贏互利的關(guān)系.《京津冀旅游一體化協(xié)同發(fā)展規(guī)劃》《京津冀旅游地方標(biāo)準(zhǔn)化文件匯編》《京津冀文明旅游倡議書》等制度的實施，以及京津冀旅行社聯(lián)盟和景區(qū)聯(lián)盟的成立，推動了區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展操作層面的協(xié)同發(fā)展.院校旅游類專業(yè)要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，整合課程內(nèi)容，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)以及完善課程體系建設(shè).只有將專業(yè)建設(shè)主動深入旅游產(chǎn)業(yè)的各環(huán)節(jié)取經(jīng)引道，才能保證專業(yè)建設(shè)發(fā)展的正確方向；而旅游產(chǎn)業(yè)界應(yīng)將人才需求的動向通過援助專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)進行傳遞，共同培養(yǎng)專業(yè)人才，才能更多地享受旅游專業(yè)建設(shè)所帶來的人才培養(yǎng)紅利.

(3)和諧共軌：旅游圈共振效應(yīng)與專業(yè)建設(shè)的階梯式耦合

京津冀旅游圈依托于包括雄安新區(qū)等在內(nèi)的京津冀系列空間發(fā)展態(tài)勢，協(xié)同發(fā)展所構(gòu)造的旅游生態(tài)圈為該區(qū)域1.2億左右的人口提供旅游便利，一小時通達的空間位移催生了日常生活與旅游休閑的交叉共振效應(yīng)，開啟京津冀旅游市場的新時代.旅游類專業(yè)建設(shè)緊貼市場，跟蹤人才需求前沿，培養(yǎng)旅游交通(專列、公交)服務(wù)、旅游市場營銷、旅游策劃與咨詢等方面的專業(yè)人才成為當(dāng)務(wù)之急.經(jīng)過旅游資源整合、創(chuàng)意文旅產(chǎn)品開發(fā)的初級階段耦合逐步向旅游物質(zhì)資本、旅游人力資本、旅游技術(shù)融合的提升階段發(fā)展，從而實現(xiàn)技術(shù)進步帶來的旅游產(chǎn)品更新?lián)Q代，最終實現(xiàn)旅游市場及功能互補，形成錯位拓展市場空間的高級耦合階段，進而實現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，整個耦合過程的階梯式推進通過專業(yè)建設(shè)逐步實現(xiàn)真正意義上的協(xié)同.

3 京津冀協(xié)同發(fā)展耦合旅游類專業(yè)建設(shè)機制

京津冀協(xié)同發(fā)展對于旅游類專業(yè)建設(shè)提供了前所未有的機遇，區(qū)域旅游一體化過程中各系統(tǒng)耦合的結(jié)果無疑會強化旅游類專業(yè)建設(shè)的正熵值.構(gòu)建游學(xué)式分段培養(yǎng)、項目創(chuàng)新帶動、跨區(qū)域校企聯(lián)動等推動旅游類專業(yè)建設(shè)，確保京津冀旅游一體化早日生根發(fā)芽.

(1)游學(xué)式分段聯(lián)席培養(yǎng)

京津冀旅游職業(yè)教育要逐步消除政策門檻，三地在招生就業(yè)、聯(lián)合辦學(xué)、資源利用等方面尋求契合點，結(jié)合專業(yè)各自辦學(xué)特色與優(yōu)勢開展合作分工，調(diào)整專業(yè)布局，充分進行資源整合與利用[4].例如導(dǎo)游資格考試在改革的基礎(chǔ)上統(tǒng)一區(qū)域內(nèi)口試及地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識等.組建科學(xué)合理、覆蓋面廣、實用性強的導(dǎo)游知識與技能庫，一方面能夠嚴(yán)把資格準(zhǔn)入關(guān)，另一方面也加強了考察的公平性與透明度，切實為京津冀旅游協(xié)同、持續(xù)發(fā)展籌備人才.在專業(yè)建設(shè)與管理過程中，學(xué)生的通識課程學(xué)分達標(biāo)后，便可引導(dǎo)學(xué)生在區(qū)域內(nèi)流轉(zhuǎn)，實現(xiàn)游學(xué)式分段培養(yǎng)，力求理論、技能“知行合一”，真正建立旅游人才聯(lián)席培養(yǎng)制度.

(2)項目帶動，創(chuàng)新示范

在專業(yè)建設(shè)過程中，開創(chuàng)具體項目促使三地旅游類專業(yè)的學(xué)生可以享受優(yōu)秀的教育資源，從而使更多的學(xué)生受惠，切實發(fā)揮一體化模式下資源高效、合理配置優(yōu)勢，帶動京津冀旅游類專業(yè)建設(shè)與區(qū)域協(xié)同發(fā)展.如，北京與張家口聯(lián)合舉辦冬奧會這一典型的區(qū)域合作項目滲透于諸多行業(yè)領(lǐng)域，區(qū)域內(nèi)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的旅游類專業(yè)院校可以聯(lián)合三地，以冬奧會為契機創(chuàng)設(shè)旅游協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)示范點，通過聯(lián)辦當(dāng)前熱門的冰雪旅游產(chǎn)品開發(fā)、培訓(xùn)指導(dǎo)或室內(nèi)外冰雪運動課程，爭取相關(guān)部門或企業(yè)支持，建設(shè)好一個專業(yè)或一門精品課程，不僅能夠預(yù)熱冬奧會，還能為其提供專業(yè)的旅游服務(wù)人才.

旅游類專業(yè)建設(shè)過程中，三地旅游均衡、互補、持續(xù)式發(fā)展是最基本的訴求.在缺乏可以借鑒的模式和經(jīng)驗情況下，惟有大膽創(chuàng)新才是出路，結(jié)合萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的宏觀背景，旅游類專業(yè)建設(shè)既要注重旅游服務(wù)與管理技能人才的打造，又要銜接好旅游專業(yè)中職、高職、本科到研究生的課程.通過專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新，如開展項目合作、分步實施聯(lián)合辦學(xué)、共建專業(yè)及課程、開展技能競賽、加強師資培訓(xùn)與交流等操作性強、帶動作用明顯的專業(yè)建設(shè)項目示范引領(lǐng)，進而搭建旅游類專業(yè)學(xué)生信息共享和就業(yè)服務(wù)平臺，貫通招生入口與就業(yè)出口，確保京津冀旅游就業(yè)市場聯(lián)動與流通.

(3)組建跨區(qū)域旅游職教集團

專業(yè)建設(shè)不僅是教學(xué)工作的核心，也是權(quán)衡教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點，更是聯(lián)結(jié)校企合作強有力的紐帶，牽動著校企合作共建專業(yè)的各項工作.京津冀協(xié)同發(fā)展過程中職教集團蓬勃興起，不僅有承接17所京津冀教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、旅游觀光等服務(wù)類產(chǎn)業(yè)鏈，力主打造中國北方最大的教育產(chǎn)業(yè)園——北京職教城(曹妃甸項目)[5]；還有由天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校發(fā)起，聯(lián)合京津冀17所院校、21家醫(yī)院等建立的京津冀衛(wèi)生職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟等.可見在協(xié)同發(fā)展過程中，不同院校、企業(yè)行業(yè)乃至社會力量，都在為區(qū)域職業(yè)教育聚神凝力，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合與對接.

旅游類專業(yè)建設(shè)聯(lián)系著專業(yè)教學(xué)與旅游行業(yè)企業(yè)的需求，而旅游行業(yè)的交叉性特征決定了專業(yè)建設(shè)過程中的多維輻射，通過跨區(qū)域組建旅游職教集團促進校企聯(lián)動.如首都旅游集團、天津旅游集團、河北旅游集團等都是區(qū)域乃至在全國影響力較大的企業(yè)集團，它們雖不同程度地與當(dāng)?shù)氐穆糜卧盒；驅(qū)I(yè)構(gòu)建了校企共建協(xié)議，但影響和效益仍是局部的，不妨借鑒京津冀商貿(mào)職教集團、京津冀模具現(xiàn)代職業(yè)教育集團、京津冀交通職教集團等成功的模式與機制[6]，可以由京津冀有影響力的旅游類專業(yè)院校牽頭，組建與實施集團化聯(lián)盟式合作，通過明確合作主體、完善合作制度、優(yōu)化合作環(huán)境、強化合作動力、提升合作效率等具體路徑，充分激發(fā)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵與旅游人才培養(yǎng)的活力，以培養(yǎng)企業(yè)所需的多層次、復(fù)合型人才.

4 結(jié)語

京津冀協(xié)同發(fā)展是多體系耦合的結(jié)果，各系統(tǒng)通過互動而形成相互依賴、相互協(xié)調(diào)、相互促進的動態(tài)關(guān)聯(lián)，勢必會強力推動區(qū)域?qū)I(yè)建設(shè)水平的整體提升，進而造就區(qū)域協(xié)同發(fā)展的廣闊空間.京津冀院校旅游類專業(yè)建設(shè)圍繞技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)建設(shè)與發(fā)展作為銜接旅游行業(yè)協(xié)同發(fā)展的紐帶，從區(qū)域旅游合作的大局出發(fā)，以協(xié)同發(fā)展的視角通盤考慮京津冀旅游產(chǎn)業(yè)調(diào)整與升級優(yōu)化的節(jié)奏，打破原本旅游教育資源相對封閉、自給自足的狀態(tài)，建立良好的流通與共享機制，形成優(yōu)勢互補，進而挖掘關(guān)聯(lián)耦合效應(yīng)，進一步完善提升專業(yè)建設(shè)與旅游產(chǎn)業(yè)耦合發(fā)展的導(dǎo)向機制，為旅游技能型人才培養(yǎng)提供堅實保障，以切實推動京津冀旅游業(yè)協(xié)同發(fā)展.