鄒小燕

讓學(xué)引思教學(xué)模式下，高中教師的教學(xué)行為要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況做一些調(diào)整，樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，注重教師的引導(dǎo)作用，在課堂前、中、后做好內(nèi)容安排.高中化學(xué)是高中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是學(xué)生普遍反饋學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，在思想觀念、教學(xué)課堂組織形式等方面做好調(diào)整工作.

一、改革課堂教學(xué)新規(guī)，轉(zhuǎn)變教師觀念

高中化學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中要改革課堂教學(xué)新規(guī)，樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)理念.高中化學(xué)課程比較難，而且也是理科綜合的重要學(xué)科之一.傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于學(xué)生的升學(xué)壓力比較大，化學(xué)課時(shí)有限，因此化學(xué)課堂多是以教師為主學(xué)生被動(dòng)接受的模式，導(dǎo)致很多學(xué)生講起化學(xué)反應(yīng)式可以侃侃而談，一旦涉及實(shí)物或者換一種方式，則無(wú)法應(yīng)對(duì).

如蘇教版《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》課程教學(xué)中，通常都是從硫單質(zhì)物理性質(zhì)介紹，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱虻幕瘜W(xué)性質(zhì)，解釋化學(xué)性質(zhì)時(shí)會(huì)將硫（S）與鐵、銅等反應(yīng)方程式列出來(lái)，同時(shí)根據(jù)金屬與非金屬的區(qū)別，也會(huì)將硫與H2 、C、 O2等反應(yīng)的方程式寫(xiě)出來(lái)，然后介紹重要的含硫化合物，從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面進(jìn)行介紹.這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏新鮮感，即使不通過(guò)教師，學(xué)生也可以自主通過(guò)一些課外輔導(dǎo)班、網(wǎng)校等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效果不佳.我在教學(xué)過(guò)程中以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，讓學(xué)生利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，自己進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和重組，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握明顯提升，而且還會(huì)加入一些已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思考內(nèi)容在里面，起到了非常好的效果.

讓學(xué)引思教學(xué)模式下，教師是課堂組織的引導(dǎo)者，要給予學(xué)生充足的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、事實(shí)上，很多高中生自主學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，基本不需要過(guò)多強(qiáng)制性引導(dǎo)就可以完成學(xué)習(xí)工作.

二、注重以學(xué)論教策略，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)

高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須要注重以學(xué)論教的策略，注重傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn).教師在教學(xué)過(guò)程中要搜集學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)教學(xué)課堂內(nèi)容和課堂反應(yīng)，讓學(xué)生給出真實(shí)的評(píng)價(jià)，同時(shí)在具體教學(xué)過(guò)程中也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做好調(diào)整.

如蘇教版《人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)》課程教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排和班級(jí)進(jìn)度情況，在課時(shí)靠前的班級(jí)中采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)在原子的構(gòu)成，電子分層排布，1-18號(hào)元素的電子排布和規(guī)律方面做好重點(diǎn)介紹.此外，在課堂教學(xué)中也給了學(xué)生一定的自由發(fā)揮時(shí)間.在課下我積極搜集學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整課堂教學(xué)的順序，如部分學(xué)生反饋的1-18號(hào)元素的電子排布和電子規(guī)律記憶不清楚，希望以多媒體形式，以更加形象的方式進(jìn)行教學(xué).在后面的一個(gè)班級(jí)教學(xué)時(shí)，我就根據(jù)其他教師和學(xué)生的意見(jiàn)選擇了原子結(jié)構(gòu)和電子動(dòng)態(tài)圖的方式進(jìn)行介紹，起到了非常好教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)于能量最低原理認(rèn)識(shí)明顯提升，教學(xué)效果也很好.

教師在教學(xué)過(guò)程中必須要堅(jiān)持以學(xué)論教的策略，根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂的反饋情況做好教學(xué)內(nèi)容調(diào)整工作，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅要調(diào)整教學(xué)順序和內(nèi)容，還要在具體細(xì)節(jié)方面做好設(shè)計(jì)工作，提升工作效率.

三、新課堂教學(xué)模式，提升課堂質(zhì)量

基于讓學(xué)引思的教學(xué)過(guò)程必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量.教師要在教學(xué)模式、教學(xué)課時(shí)安排、課堂組織形式等方面做好創(chuàng)新工作，及時(shí)做好調(diào)整工作，堅(jiān)持讓學(xué)引思，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

如蘇教版《食品中的有機(jī)化合物》課程教學(xué)中，我就從課堂組織形式角度進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新.首先，我在課堂教學(xué)開(kāi)始前，先設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容進(jìn)行自主回答.同時(shí)在物質(zhì)分類圖方面，我用以圖填空的方式讓學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，將這些知識(shí)以框架的方式進(jìn)行展示，通過(guò)提取關(guān)鍵詞的方式，起到了非常好的教學(xué)效果.

高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中一定要注重課程改革，要根據(jù)教材內(nèi)容做好調(diào)整工作，樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，提高學(xué)生的課堂參與性，同時(shí)也要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，這樣才能起到事半功倍的效果.

讓學(xué)引思教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂互動(dòng)和參與性具有十分重要的作用.同時(shí)，讓學(xué)引思教學(xué)也為學(xué)生拓展思維，開(kāi)拓眼界，提升自主探究能力方面提供了必要條件.教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)調(diào)整觀念，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生反饋的情況做好具體的教學(xué)行為調(diào)整.